版浙江省高中历史学科教学指导意见必修2_高中历史人民版必修二
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2012年版浙江省高中历史学科教学指导意见必修2 《历史必修Ⅱ》反映的是人类社会经济和社会生活领域的重要内容。经济活动是人类赖以生存和发展的基础。人类的社会生产或经济活动总是与一个社会中的经济制度、经济活动参与者的积极性和经济活动的效益有着密切关系，把握这三个基本问题也就把握了某一历史时期社会经济活动的本质。
人类的经济活动一方面是为了最大限度地创造社会财富，另一方面又是为了推动社会的全面发展，为实现社会最大限度的公平奠基。因此，人类的经济活动与政治、思想文化有着内在联系。我们学习社会经济和社会生活领域的历史，感受社会经济与社会生活的丰富多彩，同时也要认识到人类经济活动的终极目标以及它与人类政治活动和思想文化发展的密切联系，培养崇高的文化追求和实现社会和谐发展的高度历史责任感。
在知识目标方面，通过学习，要能够感受人类丰富的经济和社会生活，了解人类历史上经济发展和社会生活变迁的基本史实，了解中外重要的经济制度、活动方式、经济效益以及影响经济效益的诸多因素，初步认识人类社会发展的基本规律。在方法与能力目标方面，要学习搜集历史上有关经济活动和社会生活方面的资料，并能进行初步的归纳与分析；学会从历史的角度、经济要素的原理方面来分析和认识不同时期的经济制度和经济现象。在情感态度与价值观目标方面，能理解历史上不同国家和地区的社会经济发展模式，并对其作出科学的评价和解释；能从经济角度认识基本国情，知道中国选择社会主义制度的历史必然性和探素社会主义道路的艰辛与曲折，增强为实现中国特色社会主义现代化而奋斗的使命感和责任感；能认识到人类社会发展的多样性，尊重并善于吸收其他民族和国家发展经济的经验，主动顺应当今世界经济全球化的趋势。
上述三方面的目标是相辅相成的统一体，是通过八个学习专题来建构与承载的。每一个专题的学习都可以从古今相通、中外相联的视角汲取历史的经验教训，更好地展望中国和世界经济的发展趋势，更好地懂得经济活动应当以人为本的道德需求，更好地理解科技与生活的人文情怀。师生在教与学的过程中，要按《历史教学指导意见》的要求，准确掌握每个专题的教学深度与广度，落实每一个专题的三维教学目标，以确保高中历史课程总体教学目标的实现。
专题一 古代中国经济的基本结构与特点
一、课标内容
1.知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。2．列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。
3、概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。4．了解“重农抑商”、“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。
二、教学要求
第一课 古代中国的农业经济 基本要求
知道古代中国农业的主要耕作方式：从刀耕火种到铁犁牛耕；了解耕作技术的进步；列举古代著名的水利工程；了解中国古代农业经济的基本特点：以小农户个体经营为主的农业经营方式。
培养生态意识和环境保护意识，提高人文素养。发展要求
知道古代中国的土地制度：地主土地所有制和小农土地所有制。说明
学习时应依据“农业是古代中国最基本的经济形式”这一目标来把握这一课的学习深度和广度。
“‘神农’的传说”、“沉重的赋税和力役”二目为学生课外阅读内容。
第二课 古代中国的手工业经济 基本要求
知道古代中国自给自足的手工业经济；列举古代中国纺织业、冶金业、陶瓷业发展的基本史实。
欣赏精美的手工业品，感受古代中国手工业领先世界的自豪，培养人文素养和热爱科学的精神。发展要求
认识古代中国手工业发展的特征。说明
“认识古代中国手工业发展的特征”是本课教学的难点，教学时可适当拓展。
“‘工官’和‘匠户”，一目为学生课外阅读内容。
第三课 古代中国的商业经济 基本要求
了解古代商业的出现；概述“市”在历代的发展。
认识到古代中国商业的发展促进了经济的进步。发展要求
概述商业都会崛起的史实。了解古代中国商业发展的特点。说明
“古代中国商业发展的特点”是本课教学的难点，教学时可适当拓展。第四课 古代中国的经济政策 基本要求
了解“重农抑商”、“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。
体会当今改革开放的重大意义；树立农工商协调发展的科学发展观。发展要求
了解中国古代王朝工商业管理的主要史实及其影响。说明
“重农抑商”是中国历代王朝基本的经济政策，教学时要注意分析其作用和影响。“资本主义萌芽发展缓慢的原因”是本课教学的难点，教学时要注意史论结合，多角度分析问题。
三、教学建议
本专题可分4课时教学。
1.本专题教学要注重三维目标的有机统一，注意用横向联系的方法分析中国古代不同历史阶段的经济特点及其与政治文化的关系。
2．教学经济史的内容，要重视三个基本问题，即经济制度、经济活动参与者的积极性和经济活动的效益。要指导学生了解这三方面的状况和变化，从而把握某一阶段社会经济活动的本质。
3．充分利用教科书提供的材料，发挥学生的主体性作用，培养他们阅读材料的能力，特别是研读古文和查阅有关工具书的能力、从材料中获取有效信息的能力、概括和分析的能力。4．本专题内容的时间跨度大，涉及经济生产和经济生活的诸多领域，而教科书的容量有限，教学中应引导学生充分利用以往所学知识以及课外获得的相关信息，以帮助对教科书相关内容的理解。
专题二 近代中国资本主义的曲折发展
一、课标内容
1.简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景。
2．了解民国时期民族工业曲折发展的主要史实，探讨影响中国资本主义发展的主要因素。3．探讨在半殖民地半封建社会条件下，资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用。
二、教学要求 第一课 近代中华民族工业的兴起 基本要求
知道鸦片战争后中国自然经济开始解体的标志和逐渐解体的原因与作用；知道民族资本主义工业产生的时间、途径与著名企业；知道民族资本主义初步发展的历史条件、时间和主要表现；认识民族资本主义工业发展的主要特点。
感受民族资本主义经济产生与发展对中国社会发展的意义；体会近代民族工业兴起的艰难，把人物命运与时代背景结合起来评价历史人物，懂得既要关注自身发展，又要关注社会发展。发展要求
知道洋务运动与民族工业的关系；分析外国资本主义的人侵对中国社会的影响。说明
近代资本主义的产生和发展是近代中国经济结构最重大也是最深刻的变化，教学本课时应当在把握本专题总体内容和目标的基础上展开。
第二课 民国时期民族工业的曲折发展 基本要求
知道民族工业出现短暂春天的原因和主要表现；知道民国时期民族工业曲折发展的历程；探讨影响中国资本主义发展的主要因素。
体会民族经济兴衰与国家命运紧密相联的道理。发展要求 说明
民国时期民族工业的曲折发展包括民国初年、抗战前夕和国民党统治后期三个阶段，要注意把握这三个阶段民族工业发展的主要特征，在此基础上探讨影响中国资本主义发展的主要因素。
“币制改革”、“国民经济建设运动”等知识点为学生课外阅读内容。第三课 近代中国资本主义的历史命运 基本要求
发展要求
知道中国近代民族工业是在特殊的社会环境中产生与发展起来的，认识近代中国资本主义产生的历史背景。
探讨在半殖民地半封建社会条件下，资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用。体会民族工业的代表人物所表现的自强不息的爱国精神，理解民族独立、国家统一、政治民主是民族工业健康发展的保证这一道理。说明
本课重点是“探讨资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用”。基本史实的掌握是探讨的前提，因此，教学中要重视联系前两课的有关内容。
三、教学建议
本专题可分3课时教学。
1.教学本专题时应注重课程模块间的联系。近代中国资本主义的产生和发展为19世纪后半期和20世纪初的一系列重大的政治斗争和思想文化的变迁奠定了物质基础和提供了阶级条件，教学时都应当关注经济发展与政治、思想运动之间的辩证关系。
2.教师要注重发挥探究式学习的作用。经济史的历史资料相对丰富，教师可以组织引导学生开展问题讨论，如“中国近代工业是否是欧风美雨的产物”等。在讨论的基础上，可以指导学生撰写相关的历史小论文，也可以指导学生对某一时期中外经济发展状况进行比较，探讨影响我国经济发展的因素。
3.为充分发挥学生的主动性，可采用角色体验法，使学生“动”起来。如可以让学生自编自演话剧：演绎一位民族资本家在中国经济结构变化时期的命运。让学生在活动中把民族工业艰难曲折的发展历程再现出来，并思考：从该民族资本家办厂的历程，可以看出中华民族资本主义发展的哪些特点？
4.可以在阅读和学习的基础上，让学生自选主题和历史时段，画一幅反映近代中华民族资本主义发展状况的漫画，并在全班交流展示。
5．指导学生进行人物案例学习，从历史的细节入手，理解中华民族工业的历史。如指导学生拓展阅读“从晚清状元到实业家—张誊的故事”，了解他为推动近代工业发展所起的积极作用，还可以指导学生上网搜集荣氏兄弟的相关史料，了解他们的奋斗历程和不屈的精神。
专题三 中国社会主义建设道路的探索
一、课标内容
1.概述20世纪50年代至70年代我国探索社会主义建设道路的实践，总结其经验教训。2.了解中共十一届三中全会有关改革开放决策的内容，认识其对我国开创社会主义现代化建设新局面的历史意义。
3．讲述家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容，认识改革与社会发展的关系。4.概述我国创办经济特区、兴办经济技术开发区、开辟沿海经济开放区和开发开放上海浦东的史实，分析我国对外开放格局初步形成的特点。5.了解我国建立社会主义市场经济体制的过程，认识其对我国社会主义现代化建设的意义。
二、教学要求
第一课 社会主义建设在探索中曲折发展 基本要求
知道我国社会主义改造的内容、实质和意义；了解中共八大的召开背景、主要内容和意义；知道“大跃进”和人民公社化运动的概况和后果；了解“文化大革命”给我国经济建设造成的严重破坏。
懂得今天的局面来之不易，并形成为增强祖国综合国力而不懈努力的认识。发展要求
知道新中国成立初期国民经济的恢复与发展。了解 知道《论十大关系》“八字”方针及其作用；知道1956年到1966年我国社会主义建设重大成就；了解周恩来、邓小平为恢复国民经济所作的努力及第四届全国人大第一次会议的主要内容。说明
教学时要注意勾勒20世纪50年代至70年代我国探索社会主义建设道路的历史轮廓，并总结经验和教训。
“土地改革知识点为学生课外阅读内容。
第二课 伟大的历史性转折 基本要求
了解中共十一届三中全会的背景、内容和历史意义；阐述家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容及作用；概述我国创办经济特区，开辟沿海开放城市和沿海经济开放区，兴办经济技术开发区和开发开放上海浦东的史实，分析我国对外开放格局初步形成的特点。
感受我国改革开放以来所取得的成就，体会改革开放的路线方针政策的正确。发展要求 说明
教学时可联系必修I专题四第二课的有关内容，并通过“改革：从农村到城市”、“对外开放格局的形成”两目内容中的史实来理解中共十一届三中全会的意义，注意体会“伟大的历史性转折”的深刻含义。
第三课 走向社会主义现代化建设新阶段 基本要求
了解1992年邓小平南方谈话的主要内容和重要作用；结合对中共十四大、十四届三中全会、十五大的主要内容的掌握，了解我国建立社会主义市场经济体制的过程，认识市场经济体制对我国社会主义现代化建设的意义。发展要求 说明
1992年邓小平南方谈话和中共十四大回答了社会主义建设的一系列重大理论问题，标志着中国社会主义现代化建设步人一个新的发展阶段。教学本课内容时要注意与第二课内容的整合。
三、教学建议
本专题可分3课时教学。
1.通过本专题教学，要让学生掌握中国探索社会主义现代化建设道路的历程及经验教训，注意分析建立社会主义市场经济体制与新中国经济发展的内在联系，与当今国际经济发展趋势间的联系。要让学生认识到任何一种适合本国国情的经济建设模式的探索都不会是一帆风顺的。
2．本专题教学中要注意运用通观全局的方法，把握各历史发展阶段我国经济社会发展的总体特征，认识我国社会主义建设的发展趋势。
3．可引导和帮助学生直观、感性地了解探索道路上的历史变迁，例如搜集一些“大跃进”时期的漫画、歌谣、文献资料，反映“*”历史的影像资料、回忆录或文艺作品等。4．可指导学生开展小组合作学习。就教学内容而言，本专题内容便于开展小组合作学习。本专题内容初中《历史与社会》教科书多有涉及，并与学生生活比较贴近，这利于学生自主学习；教科书各目在编排上又相对比较独立，这便于分组合作学习。
5．注意课程资源的开发，如布置一些查阅资料、访谈人物的活动，让学生提供相关历史资料或口述史实来进行本专题的教学，也可以利用研究性学习，开展社会调查。如调查本市（县）、本社区（村）建国后经济发展状况，甚至可以尝试让学生写现代家族经济史等。
专题四 中国近现代社会生活的变迁
一、课标内容
1.了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素。2．了解中国近代以来交通、通信工具的进步，认识其对人们社会生活的影响。3．以我国近现代报刊、影视和互联网的逐渐普及为例，说明大众传播媒介的发展给人们生活方式带来的巨大变化。
二、教学要求
第一课 物质生活和社会习俗的变迁 基本要求
了解近代以来人们物质生活方面变化的史实：服饰的变化、饮食结构的变化、住宅的变化。了解近代以来社会习俗变化的史实：婚姻风俗的变化、丧葬礼俗的变化以及其他社会风俗的变化。
体会物质生活和社会习俗的变化是人类社会发展的必然结果，同时其特点也是时代造就的，学会用唯物史观看问题。发展要求
探讨影响近代以来人们物质生活和社会习俗变化的因素。说明
教学时可紧密联系生活体验、社会经验，抓住某个领域，从微观着手，实现见微知著；进行宏观分析，将近现代物质生活和社会习俗的变迁置于近现代中国社会发展变化的大背景下进行考察。
第二课 交通和通信工具的进步 基本要求
了解中国近代以来出现的交通工具：轮船、铁路、汽车、飞机等。了解电报、电话等通信工具的发展。认识交通和通信技术的进步对人们社会生活的影响。
体会交通和通信工具的进步是以整个中国社会的发展为前提的，是时代发展的必然；感受新中国成立以后特别是改革开放以来社会的发展和进步。发展要求 说明
教学时可以结合交通和通信工具的变化对生活的影响来加深对历史的感悟。
第三课 大众传播媒介的更新 基本要求
了解互联网逐渐普及的基本史实。
发展要求
了解报刊、影视发展的基本史实；了解近代不同时期具有代表性的报刊；了解影视业发展的标志性事件；了解近代不同时期具有代表性的报刊对中国社会发展所起的作用。感受大众传播媒介的发展给人们的生活方式带来的巨大影响，认识大众传媒的力量。说明
本课简述了大众传媒的更新情况，揭示了传媒的发展对社会发展所产生的巨大影响，教学中可以与生活中非常熟悉的各种媒体联系起来，以加深对大众传媒变化的了解与体验。
三、教学建议
本专题可分3课时教学。
1．教学本专题时建议组织学生进行社会实践活动，感悟社会生活的变迁。
2．本专题的教学可以从衣、食、住三个方面勾勒近现代以来人们物质生活的变迁轨迹，引导学生思考中国社会百余年间的物质生活和社会习俗发生如此巨变的原因，进而培养学生站在历史发展的角度思考问题的能力。在教学过程中，还要注意引导学生了解发展变化的阶段性特征，把握时代发展的特点。
3．教师在教学过程中可提供相关的图片、老照片、史料和音像资料，再现近现代社会生活的场景，引导学生将所学内容与对周围事物的观察、思考结合起来；也可通过社会调查、对话辩论等形式，充分激发学生的主体性；还可以利用互联网，与学生一起查找资料，进行交流。要努力激发学生的情绪体验和思辨热情，使学生学会从不同的角度分析思考问题，不断加深对历史与现实的理解，提高能力，并实现情感的升华。
4．在学生自主学习和合作学习的基础上，要注意引导学生参与到知识的建构中来。近现代社会生活变迁的内容，涉及面广，时间跨度大，因此可通过案例教学使学生见微知著、举一反三。如讲交通工具时，可以铁路作为范例，介绍其传人过程，并分析其传入后对当时中国社会生活所产生的重大影响等。
专题五 走向世界的资本主文市场
一、课标内容
1．概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。2．列举荷兰、英国野蛮抢夺殖民地和建立海外商品市场的史实，认识殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径。
3．了解两次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。
二、教学要求
第一课 开辟文明交往的航线 基本要求
概述迪亚士、哥伦布开辟的航线及其影响；认识地理大发现对世界市场形成的意义。
体会探险家们勇于探索的精神和积极进取的人生态度。发展要求
了解资本主义经济的萌生。概述新航路开辟的背景。说明
“开辟航线”与“文明交往”是理解本课的两个关键词，前者主要是对史实的了解，后者则蕴涵着对这一史实的基本评价。
“分散的文明”一目为学生课外阅读内容。第二课 血与火的征服与掠夺 基本要求
列举英国野蛮抢夺殖民地和建立海外商品市场的史实；了解英国殖民霸权的确立；认识殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径。
感受和平发展构建和谐世界的重要性；懂得尊重各民族的传统与文化，树立多元文化观，注意汲取各国文化的优秀成果。发展要求
说明
本课内容是第一课的延伸和拓展。“新航路开辟”使世界市场出现广“殖民扩张”伴随着“新航路开辟”而产生和发展，并使世界市场进一步扩大。教学时要注意从世界市场联系加强、殖民掠夺的罪恶和人类文明联系加强等多角度思考问题。
“海上马车夫”一目为学生课外阅读内容。第三课 “蒸汽”的力量 基本要求
了解第一次工业革命的前提条件；知道第一次工业革命的重大发明；分析第一次工业革命对资本主义世界市场发展的影响。
体会“科技是第一生产力”的观点，培养崇尚科学、不断创新的精神，树立重视科技发展的观念，为人类的可持续发展作贡献。发展要求
了解工业革命及以后英国政府为适应工业社会需要所采取的措施；知道英国成为“世界工厂”的主要表现。说明
从“课标内容”看，“探讨第一次工业革命对资本主义世界市场发展的影响”属于“应用”层次要求，是本课教学的难点。教学时要注意史论结合，可以联系必修Ⅰ的有关知识，多角度地分析工业革命对世界的影响。
“打造‘世界工厂”，一目为学生课外阅读内容。第四课 走向整体的世界 基本要求
了解第二次工业革命的前提条件；知道第二次工业革命的主要成就；了解垄断组织的出现；探讨第二次工业革命对资本主义世界市场发展的影响。
学习辩证地看待世界整体化进程，树立正确的世界意识，尊重经济文化发展的多样化，认识开放和独立地进行现代化建设的重要性。发展要求
了解垄断组织的出现。说明
“探讨第二次工业革命对资本主义世界市场发展的影响”是本课教学难点，教学时要尽可能结合现实生活中的所见所闻，感受第二次工业革命的成就和影响，要结合“专题小结”对资本主义世界市场的形成和发展过程作梳理。
“瓜分世界的狂潮”一目为学生课外阅读内容。
三、教学建议
本专题可分4课时教学。
1.通过教学，应让学生掌握资本主义世界市场形成和发展的历史过程：新航路开辟—世界市场出现；荷兰、英国的殖民扩张和掠夺—世界市场进一步拓展；第一次工业革命—资本主义世界市场初步形成；第二次工业革命—资本主义世界市场最终形成。
2.教学中不仅要充分利用教科书中的地图、图片及文字资料，而且要适当补充相关图片或影像资料，让学生去体验历史、认识历史。如可将“新航路开辟”、“英国的殖民扩张”等制作成课件，让学生更直观地感受和了解这段历史。
3.在教学两次工业革命的内容时，可引导学生根据已有的知识和生活经验，去认识工业革命给人类社会带来的影响，增强学生的历史现实感，也可由学生讲述著名科学家为科学奋斗、献身的故事，激励他们树立崇尚科学的精神，坚定求实、求真和创新的科学态度。4.学会全面、客观、辩证地分析历史问题，做到论从史出、史论结合。对“新航路开辟”、“殖民扩张”、“两次工业革命”的影响的分析，教师可以设计一系列的问题，如“新航路是人类文明交流之路和世界市场联系之路，还是殖民掠夺之路，”、“你是怎样认识世界整体化的”等。让学生分组讨论，而每一小组的成员又可以事先分工，或上网查资料，或做社会调查，或整理资料，或把小组的观点做成课件，然后各小组展示成果，在此基础上形成较全面的认识。
专题六 罗斯福新政与当代资本主文
一、课标内容
1．了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。2.列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。
3.以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化。
二、教学要求
第一课 “自由放任”的美国 基本要求
了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。
体会科技创新、有利的国内国际环境以及适宜的经济政策是经济发展和繁荣的重要保证。发展要求
了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因。说明
教学本课时，可联系专题五“资本主义世界市场的形成”的相关内容，并注意根据史实归纳这场经济危机的特点，多角度地分析这场经济危机的原因与影响。
“病人膏育的经济”一目为学生课外阅读内容。
第二课 罗斯福新政 基本要求
列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的特点；探讨罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成中的作用。
感受罗斯福勇于改革的胆识和创新的品质。发展要求 说明
教学中要注意理解罗斯福新政的措施，辩证地分析其影响，更要抓住新政的关键：开创了国家干预经济和资本主义自我调节机制相结合的新模式。第三课 当代资本主义的新变化 基本要求
理解第二次世界大战后美国经济发展的新变化及其原因；理解第二次世界大战后联邦德国、日本经济发展的新变化。
体会各国根据本国的国情制定经济发展战略的重要性。发展要求
了解第二次世界大战后美国形成发达的国家垄断资本主义的主要表现。了解第二次世界大战后英国、法国经济发展的新变化。说明
本课的关键词是“新变化”，可以从国家对经济的干预、福利国家、第三产业、“新经济”等方面分析第二次世界大战后资本主义的新变化。
三、教学建议
本专题可分4课时教学。
1.本专题内容比较抽象，教师要尽可能援引数据、表格、图片、漫画、报纸、影视材料等并用多媒体方式展示给学生，让他们了解经济大萧条的后果、罗斯福新政的成果，领略为社会发展作出贡献的历史名人的风采。
2.可以采用换位教学法，激发学生主动参与历史学习的积极性。如：“如果你是美国总统，你将如何实施新政？如何调整经济政策？”让学生开展小组讨论，并让他们将自己的观点和罗斯福新政内容作对照，从而理解新政的特点及其影响。
3.引导学生用发展的观点学习20世纪资本主义经济体制的创新和调整；全面、辩证地看待历史问题，运用史料多角度地分析经济大危机的影响、罗斯福新政的影响。引导学生从具体的历史事例中提炼出共性特征：根据第二次世界大战后美国、西欧和日本经济的发展情况，概括战后资本主义的新变化。
专题七 苏联社会主义建设的经验与教训
一、课标内容
1.了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。
2.列举斯大林模式的主要表现，认识其在实践中的经验教训。
3.概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。
二、教学要求
第一课 社会主义建设道路的初期探索 基本要求
了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的严峻形势；了解战时共产主义政策的内容和影响；了解新经济政策的背景、内容及其意义。
体会列宁探索建设社会主义道路的勇气和求真务实的创造精神。发展要求 认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。说明
可通过比较战时共产主义政策与新经济政策的异同，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。
第二课 斯大林模式的社会主义建设道路 基本要求
发展要求
知道斯大林模式确立的标志；列举斯大林模式的主要表现；认识斯大林模式在实践中的经验教训。
通过对斯大林模式利弊的探讨，总结历史经验，借鉴历史教训，树立改革和创新意识。说明
“斯大林模式”是本课的关键词，可围绕其形成原因、主要表现及在实践中的经验教训展开教学。
“农业全盘集体化”一目为学生课外阅读内容。
第三课 苏联社会主义改革与挫折 基本要求 发展要求
概述赫鲁晓夫改革的内容及其影响；概述勃列日涅夫改革的主要措施及其影响；概述戈尔巴乔夫改革的基本历程和主要内容，并分析其失败原因。认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。
体会改革的艰难曲折，树立自强不息、勇于改革创新的精神。说明
本课的三个子目构成苏联社会主义改革的历程，揭示了苏联改革最终受挫、苏联解体的内在原因。教学时要紧扣“改革的经验与教训”这一中心，思考社会主义制度的变革这一重大现实问题。
三、教学建议
本专题可分3课时教学。
1.本专题内容具有极强的现实性，教学时要将本专题内容放在整体世界的背景下加以考察，放在当代中国对社会主义建设道路的探索这一坐标系上加以考察，从而引导学生正确地理解苏联社会主义建设的成败得失与经验教训。
2.本专题内容丰富，理解难度较大。教学时，一方面要严格按照上述“教学要求”中的建议，指导学生准确把握其广度与深度；另一方面，要充分利用相关的资料，调动学生的主体性，激发他们的探究能力，在用好教科书的基础上，再设计若干小课题供学生选择，或在课堂上组织小组讨论，或引导学生在课外开展阅读、思考与探究。
3.教师在教学时可以“改革”为重心，引导学生就改革的背景、改革者的素质、改革的内容、改革的影响等四个要素之间的内在联系作认真而较为深人的思考，在此基础上以其中的某一次改革为案例进行剖析，帮助学生更好地掌握学习方法，理解改革得失，坚定中国必须走改革道路的信念。
4.本专题时间跨度大，涉及领域和人物较多。教师可指导学生结合“专题小结”，运用编写大事年表，设计“战时共产主义政策与新经济政策”比较表、“赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革”比较表等方法，理清知识要点，体会改革的复杂性、艰巨性与曲折性。
专题八 当今世界经济的全球化趋势
一、课标内容
1.以布雷顿森林体系的建立为例，认识第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成。
2.以欧洲联盟、北美自由贸易区及亚太经济合作组织为例，认识当今世界经济区域集团化发展趋势。
3.了解世界贸易组织（WTO）的由来和发展，认识它在世界经济全球化进程中的作用。了解中国参加世界贸易组织的史实，认识其影响和作用。
4.了解经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题。
二、教学要求
第一课 “二战”后资本主义世界经济体系的形成 基本要求
了解布雷顿森林体系；知道关贸总协定、国际货币基金组织、世界银行的建立。发展要求
认识第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成。说明
教学本课时可注意搜集相关资料，分析三大世界性经济组织对第二次世界大战后资本主义世界经济体系形成的影响。第二课 当今世界经济区域集团化的发展 基本要求
知道欧洲联盟形成和扩大的基本过程；了解欧元的诞生。知道北美自由贸易区、亚太经济合作组织建立和发展的主要史实，探讨亚太国家加强合作的途径和方式。以欧洲联盟、北美自由贸易区、亚太经济合作组织为例，认识当今世界经济区域集团化的发展趋势。
体会当今国际社会国家间团结协作的重要性，树立国际意识。发展要求
分析欧洲联盟成立的原因和影响。说明
教学本课时要注意搜集相关资料，如中国参加APEC会议等资料，认识当今世界经济区域集团化发展趋势。
第三课 经济全球化的世界 基本要求
了解世界贸易组织的由来与发展，认识其在世界经济全球化进程中的作用；了解中国加人世贸组织的概况，认识其影响和作用。探讨经济全球化进程中的问题；树立世界各国共同繁荣的意识和关注人类社会持续均衡发展的意识。发展要求 说明
教学本课时可通过搜集相关资料或开展社会调查活动，感受经济全球化的影响。
三、教学建议
本专题可分3课时教学。
1.在教学过程中，教师应充分利用丰富的资料，精心设计具有针对性、启发性和互动性的问题，激发学生的学习兴趣和热情，引导学生独立思考、主动探究与合作交流，掌握世界经济从战后至今的发展趋势，了解当今世界经济发展以区域集团化与经济全球化为特征，正确评价经济全球化。
2.在学生了解区域经济集团化和经济全球化的有关史实的基础上，引导学生把握其发展趋势及面临的问题，尤其要与中国经济发展所面临的机遇和挑战相联系。如可以指导学生通过互联网等途径，搜集当今世界经济发展的一些资料，特别是与中国有关的亚太经济合柞组织发展方面的资料，组织学生讨论经济区域集团化的原因与影响，谈谈中国在经济区域集团化中所起的作用。
3.在教学过程中，要为学生创设与现实相联系的问题情境，引导学生积极思考，主动参与课堂教学。如可以指导学生在搜集相关资料的基础上，围绕“世界贸易组织建立的必要性”、“中国加人世界贸易组织的利与弊”、“经济全球化对本地区发展的利与弊”、“如何解决经济全球化中出现的问题”等问题进行讨论或辩论，营造利于学生积极思考和主动探究的课堂教学氛围，培养学生多角度分析历史问题的能力。
4.教师可以指导学生从形成的原因、形成的过程、区域范围、产生的影响等方面，列表归纳整理欧洲联盟、北美自由贸易区和亚太经济合作组织的有关史实；同时，还可以采用范例教学法，并用好相关资料，培养学生举一反三的学习能力，提高教学效能。此外，教学本专题时，还需联系必修Ⅰ专题九中“世界政治格局多极化趋势加强”的内容，指导学生认识世界经济全球化与政治格局多极化的关系。
5.可指导学生结合身边的事例，通过开展社会调查活动等方法来探讨经济全球化的影响以及解决生活中的实际问题。如可以让学生以“麦当劳”、“肯德基”或其他活跃在当地的跨国公司为调查对象，对其全球性的生产活动作一次调查，使他们获得经济全球化发展趋势的感性认识，体验经济全球化对本地区生活的影响。
