搭配中的学问(最新的)_搭配中的学问免费

搭配中的学问(最新的)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“搭配中的学问免费”。

第二课时《搭配中的学问》教学设计（2018年新的）

教学内容：

人教版三年级下册第102页例

2、做一做第1、2题及练习二十二第4、6题。

教学目标：

1、使学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。

2、让学生通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结果，提出不同的搭配方案，能用比较简洁抽象的方式进行表达。

3、在解决问题的过程中，渗透符号化思想，以及有序全面地思考问题的意识,发展有序、全面思考问题的能力。

4、探索解决问题的有效策略，感受数学在生活的广泛应用，增强学习数学的兴趣。

教学重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。

教学难点：能够有序地进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程与结果。教学准备：

教师：课件、上衣、裤子的图片 学生：上衣、裤子的图片、学习单 教学过程：

一、导学

1、创设情境，探索新知

大家好，我叫丽丽，很高兴认识大家。今天，我和三位好朋友“东东、乐乐、红红”去动物园玩，我想穿得漂亮点，可我的衣橱里有很多衣服，我都不知穿哪套衣服？大家能帮她出出主意吧？点击出示图片(两件上衣和一条裤子、一条花裙、一条长裙)。

师：大家看丽丽有哪些衣服？有2件上衣，3件下装。现在要一件上衣配一件下装，请你猜一猜有多少种穿法？

2、揭示课题。

师：今天我们继续研究有趣的搭配。板书课题：搭配中的学问，齐读。

二、助学

（一）问题探究，感悟搭配有序。

1、请拿出学具袋，同桌两人合作，一人利用里面的衣服卡片摆一摆，另一个把不同的穿法通过写一写、画一画的方法记录下来。要边摆边思考用什么方法记录不来，做到又快又对，看谁最聪明!生活动，师巡视。

2、师：摆完了？四人小组有顺序的说一说自己的摆法，当别人说的时候你要认真听，他和你摆的方法一样吗？

生活动，师巡视。

3、请几组不同方法的学生上台汇报。让学生说他们是怎么搭配的？（师随机在黑板贴出相应的图片。）

预设方法一：先固定上装，用一件短袖上衣分别搭配长裤、花裙、长裙，有3种，再另一件长袖上衣分别搭配长裤、花裙、长裙，又有3种，一共有6种方法。可用算式表示：3×2=6（种）预设方法二：先固定下装，用长裤去搭配两件上衣，有2种，再用花裙去搭配两件上衣，又有2种，最后用长裙去搭配两件上衣，又有2种，一共有6种方法。

预设方法三：（图形表示法）教材中女孩的方式，课件出示：

预设方法四：教材中男孩的方式，课件出示：

小结：你们都同意有6种搭配方法吗？谁猜对了？恭喜你！这种先是选定1件衣服，分别和3条裤子搭配，一共有3种搭配方法。再选第2件衣服分别和3条裤子搭配，又有3种搭配方法，一共就有6种搭配方法。像刚才这样选定一件衣服分别和裤子、裙子搭配，再选定另一件衣服分别和裤子、裙子搭配，这种搭配叫做有序的搭配。（板书：有序、全面）有序地思考问题是我们解决数学问题的一个重要思想。这样做能保证不重复不遗漏。（板书：不重复、不遗漏）

（二）比较优化，体会符号的简洁。

1、师：你们找到了这么多表示搭配的方式，你们喜欢哪种？为什么？

2、先独立思考，再分别请两位同学说说。

3、全班交流，得出：有序思考，符号代表，简洁明晰，便于记录。师：好，我们比赛看谁能快速的把学具收好。坐正。

4、师：刚才我们通过摆学具,得出了6种不同的搭配方法。如果没有学具，我们还可以怎样快速地搭配呢？投影课本的例2的图，问：这样的图形也可以用连线的方法吗？（引导学生明白连线不一定是用直线，也可以用曲线、弧线来连接的。（让学生直接在书上连一连。）

总结：搭配中真是学问多呀：原来用图形或符号来代替生活中的物品来思考更简洁，而用连线、计算的方法更快速。

三、拓学。

1、美味早餐。

（1）穿好了衣服，丽丽的妈妈已经为他准备好了丰富的早餐。大家看有些什么？点击课件：饮料和点心图。如果饮料和点心各选一种，又有哪几种搭配方法呢？用你喜欢的方法又快又清楚地完成各种搭配方法。做到才能不重复、不遗漏。

（2）展示汇报。

2、神秘密码

（1）师：丽丽和三位好朋友终于来到了动物园（课件出示），但进入动物园要密码，密码就在下边数字卡片组成的两位数中，其中左边的卡片代表十位上的数字，右边的卡片代表个位上的数字，请写出所有可能是密码的两位数。（2）合作实践：拿出学具，同桌合作，并按一定的顺序记录下来。

（3）汇报，交流搭配的方法。（先选定十位，再搭配个位；或先选定个位，再搭配十位）相互评价。板书: 23、26、28 43、46、48 93、96、98（4）师：你认为密码是哪个？还有一个提示：是一个最大的数。

(正确的密码是98)（5）想一想，说一说：搭配服装和搭配数字的方法相同吗？

3、游玩路线。

吃完早餐，丽丽4 人坐车来到了动物园，她想从鸟岛玩到大象馆，我们先来看这幅地图，哇，有好多路线呀，你会走哪条路？（启发学生说说自己选择的路线，但怎样把要说的路线表达清楚呢？引导学生用符号表示每条路线，加上12AB。课件出示：12AB分别标注在每条路上。）

（1）写一写，算一算，从鸟岛到大象馆一共有多少条路线？（2）学生汇报。

4、开心拍照。

开心的时间过得真快，丽丽一行人走出大门口碰见了聪聪和明明，他们都想单独和聪聪、明明各合一张影。一共要照多少张？生独立完成，指名汇报。

四、总结提升，深化认识。师：这节课我们用数学知识帮忙丽丽解决了许多生活问题，丽丽真高兴。你们高兴吗？能说说你收获了什么？（因为我们帮助了丽丽，也学得到了许多搭配的知识，„„）

师：同学们，今天我们研究了有关搭配的几个问题，让我们学到了搭配中的许多学问。知道了要想做到既不重复又不遗漏的搭配，最重要的是有序思考。其实这种思考问题的方法在咱们今后的学习和生活中都非常有用。课后请你想一想、找一找，在你的学习和生活中在哪里用到了有序思考的方法。

板书设计：

搭配中的学问

3×2 = 6（种）

搭配要（有序、全面）不重复，不遗漏。