一听二讲三计四课_一听二看三评

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一听二讲三计四课

“一听”即听评课活动。开展教学管理人员听课、评课系列活动，各中小学要按照《吉林省义务教育教学常规（试行）》（以下简称《常规》）和《吉林市普通中（小）学教学管理规范》（以下简称《规范》）的要求，校领导率先垂范带动全体教师听课、评课，确保听课数量，提高听课质量。区教育局将定期或不定期对各中小学校长、教学副校长、教务主任等教学管理人员的听评课记录进行检查、展示和评比，并择优推荐到市参加展评，从而在全区中小学教师特别是教学管理人员中，形成积极听课、评课，全面提高课堂教学效率的良好氛围。

“二讲”即讲座和讲坛。讲座就是要求各普通中小学的每个教研组长都要围绕如何提高本学科课堂教学效率进行一次讲座；讲坛就是教育局定期为中小学教学管理人员和教师提供平台，创造条件，以“提高课堂教学效率之我见”为题，进行交流研讨。

“三计”即在中小学教师中，开展导语设计、板书设计、作业设计活动，从而增强学生学习兴趣和学习效率，进一步提高教师钻研能力。

“四课”即要求各中小学50岁以下的教学副校长每人上一节引路课；国家及省、市级优秀（骨干）教师每人上一节示范课；各教研组长（备课组长）每人上一节研讨课；30岁以下教师每人上一节汇报课。同时，提倡上录像课，使教师能更好地自我欣赏、反思与改进。（1）“听”，就是要先听进去。因为我们与成年人有着不同的生活背景，不同的经历，不同的受教育方式，所以表现在对同一问题的处理方法上就有很大差异，我们往往缺少成年人那种沉着稳健，处变不惊的气质，在某些方面确实需要成年人的指点和帮助，所以首先应耐心听进去。

（2）“分”，就是要从两方面考虑，分清主次。完全正确的事物是不存在的，所以对待成年人的指点也要从两方面考虑。首先我们必须承受长辈在大多时候是正确的。他们毕竟走过了比我们长得多的人生道路，经历了很多的风风雨雨，饱尝过成功的喜悦和失败的懊恼。他们的白发和皱纹记载着无数的经验与教训。不知你有没有这种体会：当你对某个问题百思不得其解时，成年人的一个小小的提示就能使你茅塞顿开，大有柳暗花明之感，这种指点对我们的成长是十分宝贵和必要的。对于那些不太合适的指点和帮助也要分清大小事情的两种情况：在小事上（例如在生活方面）的“唠叨”我们可以微笑地点头，并乐于服从，这样首先就从感情上缩短了距离。在决定我们前途和命运的大事上，如果自己的意见和他们发生分歧，就应适当采取缓冲的办法，不是生硬地顶撞，而是真诚地交谈，沟通双方的感情和意见。

（3）“行”，就是对那些正确的指点要在行动上表现出应有的诚恳和虚心。这样我们就业能很容易地在其他方面取得长辈的理解和支持。在日常的生活中，你也应努力锻炼自己的独立意识，在小事上让长辈放心，在大事上就会取得相应的主动权。你还要多读一些书，充实自己，这样你不但能够获得知识和“经历”，更能够加强自己处理问题的能力。

（4）“解”，即解释。在坦诚的交流中取得和谐一致。对于成年人不正确的指点，大吵大闹是绝对不可取的。那样既伤感情又解决不了问题。只有进行感情上的沟通，方能达到你的目的，同时还可增进相互间的了解。何乐而不为呢？