搞好语文教学_如何搞好小学语文教学

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搞好语文教学，我们要做的还有很多

——语文教学观摩活动心得体会 非常荣幸能够参加这次由中国教育学会小学教育专业委员会组织的针对小学语文教学的观摩活动。本次活动以“凸显阅读教学实效，引领阅读教学方向”为主题，向我们介绍了新课程环境下的语文教学并且展示了大家的课堂教学。在这次活动中给我印象最深的就是来自杭州市崇文区的虞大明老师。

虞大明，男，1972年出生。浙江省特级教师。现任杭州市崇文实验学校副校长。浙江省首届青年教师阅读教学比赛一等奖、全国首届青年教师阅读教学比赛一等奖、浙江省学科教学技能竞赛一等奖获得者，曾被授予浙江省教坛新秀等多项荣誉称号。应邀拍摄“名师讲坛”、“中国名师”专辑，出版著作《走过10年——我的语文教学求索之路》，参与主编《新班级教育的实践探索》，有30余篇论文发表或获奖。

看到这一系列的头衔，我有对虞老师的演讲就充满了期待。而作为第一个作报告的老师，他着实是开了一个好头。首先他展示给我们的是一幅有趣的图片并辅之以问题：鸡为什么要过马路？然后他用幽默诙谐的语言向我们讲述了一系列的答案。接着笔锋一转转向了今天他要做的报告的主题：新课程改革背景下语文教学的热点问题。第一个问题：关于认知冲突。虞老师告诉我们要正确的设置认知冲突，以此来发展思维，震撼心灵，激发学生的阅读期待。在这个问题上，他又用一系列的教学事件向我们陈述了冲突的重要行。通过课堂中发生的突发事件产生认知冲突然后通过学生的自主探究使学生获得新知。

第二个问题是关于教学评价。要注意教学评价的激励性，充分发挥教学评价的功能。而教学评价的功能的主要有诊断，指导，激励。接下来又对这个问题进行了阐述。

第三个问题就是问题设计的驱动性。要依据课文个性，设置问题情境。而问题情境的设置也是有条件的。1.问题足够大（探究空间大）2.有一定的情趣性。3.具备统领性。一般具有如此特征的课文就可以进行情境性教学。

最后一个问题就是课堂表演的语文性。我们要挖掘课堂表演的价值，让课堂真正有效起来。然后用《钓鱼的启示》这篇课文做了例证，向我们介绍了有效地课堂教学。

听完这个报告我感触颇多。

首先在认知冲突的设置上。这就要求我们老师首先要对课文有深刻透彻的理解，钻研其中的每一句话，找到其中潜在的冲突，以此来发展拓宽学生的思维。作为新晋老师对于这一点我们要尤其注意，一定要认真备好每堂课，带着负责的态度走进课堂。

其次在教学评价的问题上。教学评价不仅表现在积极地评价，适时适当的否定评价也是有必要的。这就要求我们老师在评价问题时要巧妙，让学生在笑声中意识到自己的错误。

然后在课堂表演的语文性问题上。有效地课堂表演不仅能让学生深刻的理解课文，更能锻炼其表现力以及学习的积极性。因此在以后的教学中要逐步渗透这一教学方法，让学生在表演中习得知识。

总之，这次活动让我认识到作为一个老师应有的责任以及作为教育工作者应有的态度。搞好语文教学，我们要做的还有很多。