改变中学生语文学习的依赖性_青少年语文学习
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改变中学生学习语文的依赖性
一.从思想上改变学生对语文学习的偏见
在语文的学习中，好多学生都有一种根深蒂固的偏见，认为语文平时不需要多花精力，临考时看看课本，背一背就行了，考试再怎么考也考不差。这样，考试就成了知识搬家，将书本或笔记本上的内容原封不动地搬到了试卷上，语文考试就变成了考记忆力。
因此，作为语文老师首先要从思想上纠正学生对语文学习的偏见，让学生明白语文是一门博大精深的学科，要想学好语文，并不是我们想象的那么简单。将语文的学习视为只要背一背、记一记就行，这是造成语文低分的重要的主观原因。其次要告诉学生学习语文是循序渐进的过程。有的同学可能重视语文学习，但没有坚持精神，要么不看不学，要么就狂轰滥炸。其实，语文的学习最是不能这样，它需要的是少量多次，循序渐进。只有让学生明白了这些道理，才能使学生从思想上重视语文，这是让学生走出语文学习依赖性的第一步。
二.从学习语文的意义和内容上激发学生学习语文的兴趣
兴趣是最好的老师。要学好语文学科，兴趣最重要。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。陶行知认为“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不分”。学生如对语文产生了强烈而稳定的兴趣，他就会自觉地去克服重重困难，排除种种干扰，学习起来也就不会有依赖心理。
（一）从意义上激发学生学习语文的兴趣
要让学生明白学好语文对个人人格魅力的提升有不可替代的作用。老师可以通过一些例子激发学生对语文的兴趣。如唐代李白非常钦佩荆州长史韩朝宗的才华，著诗云：“生不羡封万户侯，但愿一识韩荆州。”有文采的人，往往能得到别人的钦佩。有文采的妙处，还能从日常生活中体现出来。比如在春节的时候，很多门户上都贴“招财进宝”四个字，很一般，但有人贴的是：门对青山摇钱树，户迎绿水聚宝盆。这样，语文的味道、档次就出来了。通过这些浅显的例子，让学生感受到语文这么有用，又这么重要，当认识到这一点的时候，学生就会努力去学好它，对语文的兴趣也就产生了。
（二）从内容上激发学生学习语文的兴趣
有很多同学认为学语文没意思，很枯燥，提不起兴趣。老师要让学生明白语文学习的内容充满无穷的乐趣，可以举一些例子给学生讲讲语文的趣之所在。如字趣：语言文字的每一个字的变化，每一个标点的不同，都会幻化无穷的乐趣；句趣：如“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，寥寥两句，颇含哲理，道尽人世沧桑；篇趣：
就拿八年级上册课文来说，在《背影》里可读到朱自清对父亲真挚的感情，在《中国石拱桥》中可阅知石拱桥的历史和特点，我们还会观赏1800年前的陶渊明为我们构建的理想社会蓝图，我们还会到唐代的刘禹锡的陋室里去参观，我们还会读一读鲁迅的温馨美好的回忆《朝花夕拾》。学生如果明白了语文学习的内容那么丰富多彩，那么有趣，自然也就会喜欢上语文。
激发学生语文学习兴趣的方法很多，不论何种方法，只要把学生的学习兴趣激发出来了，学生就会自觉、自主地去学习语文，在学习过程中就会自觉不自觉地摆脱依赖的心理。
三.在课堂上培养学生独立思考能力
要帮助学生克服依赖心理，教师必须培养学生独立思考的能力。阅读教学除了学习知识，提高能力，更重要的是培养读书习惯，把阅读作为一种基本的生活方式。作为教师，要教学生学会独立思考，引导学生自觉养成独立思考的习惯。
在平时的教学过程中，讲课可以先不讲或不细讲，而是给出问题让学生进行独立思考。在八年级语文上册《蜡烛》一文教学中，我首先给出三个问题让学生思考，并严格要求每个同学在规定时间内都能经得起提问，这样，同学们都积极去读去思考，而且在回答问题时效果非常好。老师给了他独立思考的空间，在规定的时间内他们没有什么好依赖，只能充分发挥了他们自己的独立思考能力。
要培养学生独立思考问题的能力，启发他们的思维很重要。课堂上可多让学生进行讨论或进行一些小竞赛。在文言文《桃花源记》疏通文意这个环节的教学中，我把班上同学分成两组进行提问比赛，两组轮流提问和回答。这样，在比赛开始前，两个组的同学都在认真准备，他们既要理解文中重点词语的解释和句子翻译，又要准备问题提问别人，课堂氛围一下子就活跃了起来。在比赛时，老师只是在点评和纠正，学生在轻松愉快的学习中完成了本节课的学习任务。不仅如此，这样还培养了学生多角度独立思考问题的能力，今后遇到问题就会自己先去思考，大大减少依赖性。
因此，要让学生学会独立自主，老师就应该在平时的教育教学过程中多引导，并且不断地对他们的思维进行训练，这样他们的独立自主能力就能取得很大进步，那么他们的依赖心理也一定可以得到抑制。
四.在学习方法上加强对学生的引导
学好语文不是一件容易的事，但学好语文也不是很困难的事。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”教给学生方法比教给学生知识更重要。只有让学生掌握一定的学习方法，并能正确地运用方法进行有效的学习，才能提高学生整体的语文水平。学生学习得法，成绩就会逐渐提高，成绩提高了，学习语文的兴趣随之而来，有了兴
趣，学习就会更主动，这是一个良性循环，能起到事半功倍的作用。因此，老师在平时的教学中，一定要根据不同学生的情况，授之以不同的方法，这也是帮助学生摆脱依赖心理的重要手段。
总之，造成中学生在语文学习中有依赖心理的原因很多，但无论怎样，只要老师多花点心思，就一定能帮助学生克服依赖心理。学生如果能从思想上拨乱反正，自觉激发对语文学习的兴趣，在课堂上积极锻炼独立思考能力，并用科学的方法去学习，就会很快提升对语文的感悟力。这样，学生也就会逐渐摆脱以往在语文学习中存在的一些依赖心理。
摘要〕从一开始就注重培养学生良好的学习习惯，可以取得事半功倍的教育效果；并且，培养学生良好的学习习惯也是中小学，特别是小学素质教育的一项基本要求。〔关键词〕小学语文 学习习惯 培养
教育家叶圣陶老先生曾经指出：“简单地说，教育就是要养成习惯。”英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。同样，在我国古代也早就有了“少年若天性，习惯成自然”的说法。良好的预习、复习习惯
“预则立，不预则废。”“不打无准备之战。”预习，不但是对新事物接受的过程，更是对新事物的分辨、了解、感受的过程，必要的预习，不但可以使学生提高在课堂上的接受程度，更可以让学生养成自主学习，主动思考的好习惯。在语文教学中，如果学生能够在课前进行有效的预习，不仅能在课堂上节约教学时间，而且有利于提高学生自主学习的能力。为了达到预习的效果，教师可以给学生设定精细的、切实可行的预习目标，让学生在目标的引领下，进行自主学习。长此以往，学生才会知道学什么、怎样学，才会提高预习的效果，达到预习的目的。
仅有预习是不够的，复习也是必不可少的工作。正所谓“温故而知新”，通过“温故”使学生发现规律，寻找方法，使学习变得变入浅出，使知识的学习不再成为一种灌输，更成为一种能力的培养，方法的训练。这样，不仅可以使学生更牢固地掌握知识，而且可以训练出一个科学有序的头脑。因此，要培养学生课后复习、单元复习、期末复习的习惯，以及写学习小结的习惯。养成勤于思考与全神贯注学习的习惯
“语文是思维的素养。”如果不能积极动脑思考，就不能学好语文。在课堂教学与课后辅导中，要注意培养学生勤于思考的习惯，对于学习中遇到的问题，要使学生尽量自己解决，而不依赖他人。因此，培养学生勤于思考的习惯，教师首先要鼓励学生勇于质疑发表各自不同的见解，当然包括与教师所需要的答案持有不完全相同乃至于相反观点或立场的意见。教师对于不完全符合设计意图的各种想法与做法，应该做到不轻易否定，而能够敏感地抓住学生思考中的合理成分，进一步引导学生深入地讨论，发扬教学民主，允许学生保留个人意见，充分表扬和鼓励学生独立思考的积极性，让学生真切地品尝到独立思考的甜头，使学生逐渐养成独立思考的习惯。“心专才能事成。”学习也是如此。在课堂上，如果学生“人在课堂心在外”，是不可能学到知识的。因此，要注意培养学生全神贯注地学习的习惯；课外学习时，教师和家长也要引导学生克服边学习边玩，边学习边吃东西等不良习惯。从而把良好的习惯带到课堂来。平时还要开展在特定的时间里完成特定的任务等丰富多彩的活动，逐渐养成全神贯注地学习的习惯。参与课堂学习活动的习惯
在传统的教学模式中，教学过程中的关键问题往往由教师进行小结或优等生作答，大部分学生失去了思考、交流的机会。素质教育要求，应让学生全员主动参与课堂学习活动，提高学生对学习活动的参与率。所谓“课堂学习活动”是指为完成课堂学习任务而设计的，由学生自主参与的各种学习形式。要培养学生“主动参与”的习惯，教师就要适时组织有效的学习活动，使学生在课堂活动中主动思考，主动操练，主动交流，激起思维的火花，激发学习兴趣，逐步形成“主动参与”的学习习惯。培养学生手脑结合，注重实践的习惯
皮亚杰认为：“思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到发展”。心理学研究告诉我们，小学生的思维正处在具体形象思维向抽象思维。特别是低年级儿童，他们的思维想象仍以具体形象思维为主要形式，他们的抽象思维需要在直观的人、文教材支持下才能进行，因此，小学语文教育必须重视培养学生动手写，动脑思、动口说的良好习惯，才能很好的获取新知。培养学生勤于思考，善于质疑的习惯。
学生学习语文这一活动，激发想象和创造性思维的学科。只有勤动脑，肯于思考，才能理解和掌握语文知识。在教学中要特别注重为学生创设“创新”的实践活动，学生思维的源头，就是在教师的鼓励与引导下，对教学设计的题材提出问题，展开思维，并力求抓住知识之间的内在联系，解决实际问题。如：文中的重、难点分清，主、次分清，文中的思路要理清。以物喻人，等一系列的教学活动。学生质疑习惯的培养，也可以模仿开始，教师要注意质疑的“言传身教”，教给学生可以在那里找到疑点。如质疑可以发生在新旧知识的衔接处。学习过程的困惑处，教学内容的重难点及关键点处，词与词之间的含义，段与段之间的过渡，还要让学生学会猜想、联想、提出问题。养成独立完成作业与自我评价的习惯
完成作业是学习过程中重要的一环，培养学生养成独立完成作业的良好习惯尤其重要，使学生养成独立完成作业的习惯，必须常抓不懈而且严格要求。例如：做作业前要准备好一切学习用品，如书、本、笔、尺等，而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再认真地独立完成作业。如果是做假期作业，应先制订做作业的计划，每天完成一定数量的作业，不能拖拉，做完作业之后，应认真检查，发现错误及时更正，做作业要字迹工整，答卷时卷面要洁净。老师要通过严格要求使其逐渐转化为自觉的行为，从而养成独立完成作业的习惯。许多学生做完题目，让老师和家长检查、评价，这有好的一方面，同时也容易养成依赖思想。在学生的学习中，应把这种积极性逐渐引导到自我评价上来，使他们养成自我评价的习惯。
