浅谈高速发展时代的信息技术教学_信息技术发展与教学
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高速发展时代的计算机网络教育
——浅谈高速发展时代的学校和家庭计算机网络教育
蒙阴县岱崮镇中心小学 田顺香 高速发展时代的计算机网络教育
——浅谈高速发展时代的学校和家庭计算机网络教育
随着科学的发展，社会的进步，人类已经进入信息时代，信息的获取、分析、处理、发布、应用能力将作为现代人最基本的能力和文化水平的标志。以计算机和网络技术为主的信息技术，已在社会生活的各个领域中得到广泛应用，并逐步改变着人们的工作、学习和生活方式。计算机已经普遍进入农村家庭。于是，现在的农村，现在的农村孩子们对于计算机并不陌生，相反的，还有很大一部分学生在日常生活中变得离不开计算机，针对现状，我们的计算机基础教育也面临着严峻的考验，无论是在校的老师，还是家长。
一、现在农村计算机使用情况
1、学校计算机使用情况
根据几年的农村学校计算机教学经验及对我镇计算机教育的调查分析：学校信息技术教育较前几年有了很大的改观。蒙阴县岱崮镇全镇现有21处学校，设中心小学1处，下辖13处联小，7处村小，共121个教学班，在校生有3331人。目前只有中心小学教学设备较齐全，能达到学校每位教师一台教学机，每个教室有专门的多媒体教学设备。有专门的微机室，配有微机 台，上课时基本能达到每生一台，并配有专职教师任教，做到每班每周开齐信息技术课。在全县来说是做得较好的。
2、家庭计算机使用情况
现在农村发展进入一个新时代，农民生活水平也普遍提高，计算机也像电视机一样开始进入部分家庭，孩子们能有机会亲身操作。就岱崮镇坡里村的孩子们而言，基本每个家庭都有一台计算机，平均每周都有一两天的上网时间。作为农村的小学生，他们从小就能接触电脑，有机会学习现代技术，我觉得他们是幸福的，这对于他们以后的发展，有着不可忽视的促进作用。虽然在大多数的农村小学里，上课时电脑数量还达不到像大城市中的每生一台，但相对于10年前，在我们本身还是小学生的年代来说，这已经是跨出了很大的步伐！
二、现在计算机教育存在的问题
1、教育观念相对落后
虽然国家已经在大力提倡和推行素质教育，但应试教育的影响却根深蒂固，不论是学校领导、教师、学生还是家长，对一门课的重视程度往往取决于它在中考、高考当中所占的比重，对于信息技术这门基本没有列入考试范围的科目，谁都不愿投入太多的精力和时间，大家都不会很重视。他们关注的是“前途”，而不是“素质”，在他们看来，前途与素质之间并没有太大的关系。所以，多数学校将信息技术教育等同于计算机教学，将信息技术教育的培养目标只停留在教会学生如何操作计算机上和如何在考试中取得高分。
2、教学注重形式，忽略实用性
现在学校的整合课虽然已经开展起来了，但仍有部分教师为了整合而整合，简单的将信息技术与学科课程混合在一起，没有真正认识到信息技术与课程整合的巨大意义和作用。纵观当前的农村计算机信息教育，使用大多数教学软件是利用计算机多媒体技术来处理日常的一些教学活动，虽然从形式上看发生了一些变化，但它只是将课本内容用多媒体的方式表现出来，虽然引入了声音、图像、动画等手段，但实际上是一个电子课本将书本的内容生搬硬套到软件中，缺乏交互性、通用性和灵活性，因而实用性不强。
3、家长的两极限制 a、不过问型
由于现在家庭孩子少的原因，有些家长是完全满足孩子的要求，孩子们要什么就给什么，想做什么就做什么。计算机技术——现代高端科技代表之一，强烈地冲击着大多数人的思想观念，计算机，帮助人们解决了生活中无数的问题，它成了人们心中的偶像，而在小学生眼中，它似乎披着一层神秘的面纱，于是小学生对电脑有着浓厚的兴趣，虽然没接触过，但他们已经知道了它的一些用途——尤其是游戏和聊天。学生学习的态度又极不端正：其中男生侧重于玩网络游戏，使用率超过50%的网络游戏，女生则热衷于聊天室，聊的对象中同伴占30%，陌生人占65%，与老师家长聊天的只有3%，只有极少数学生使用网络查询学习资料了解相关时事。总之，农村学生对网络的需求娱乐为主。许多青少年上网浏览时没有明确目的，而网络的虚拟性、互动性、隐秘性等特点对好奇心强喜欢探索的他们产生极大的吸引力。其中调查结果显示50%的农村学生上网喜欢浏览刺激性的现实生活中没有的画面，以至于一些学生沉溺于浏览暴力色情等消极信息之中。上网时间无节制：不少学生反映，上网后容易产生时间错觉，感觉时间过得很快，一上网就不能自制，长时间地上互联网打游戏，甚至通宵达旦。家长的放纵和学生的不合理使用，最终对他们的身心健康造成严重的危害，最终导致学习成绩下降，甚至走上犯罪道路。而所有这些可能有些家长还不清楚原因，因为他们可能很少或从来没有注意过孩子们上网玩计算机的目的。b、完全限制型
家长对一门课的重视程度往往取决于它在考试当中所占的比重，现在大多数家长重视孩子的语、数、外的学习，农村大部分家长认为信息技术课让孩子学会了玩游戏、上网浏览不良网站等，严重影响了其它学科的学习。加上考试不考，主管部门又没有一套完善的评估考核机制。所以有的家长认为不用学习，学了也不考，为了孩子能学好“主要科目”而对计算机教育不够重视，甚至全盘否定。所以孩子们没有学习计算机的机会和时间，同时也限制了部分学生的个性发展。
对于农村学校计算机教育发展中所面临的问题和困难，相关部门应提高认识、高度重视、制定规划、采取措施、积极引导，进行信息技术教育，帮助学生掌握作为支持终身学习和合作手段的信息技术，为适应信息社会的学习、工作和生活打下良好基础。同时我们还需要清醒地认识到普及信息技术教育既是农村义务教育的一个重要组成部分。
计算机网络是一柄双刃剑，既可以给青少年带来正面影响，也可能带给他们负面影响。关键在于怎样使用，学生们对电脑有着浓厚的兴趣，如何抓住他们的这些初步兴趣，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是去引导他们学习信息技术知识，培养他们的信息素养，促进他们多方面能力、智力的发展，是一个值得我们信息技术教师思考的问题，针对农村中小学计算机教育的现状及存在的问题进行分析了解，探讨行之有效的教学方法，然后有针对性的加以改进，是当前教育中一个迫切而又艰巨的任务。所以：
一、学校教育方面
1、提高认识、转变教师观念
通过学习充分认识普及信息技术教育是信息技术飞速发展的需要；普及信息技术教育是适应信息化社会教育方式根本转变的需要；也是国家提出的一项事关全局的战略任务。教师在利用计算机教学之前，要清楚信息技术的优势和不足，以及学科教学的需求，能做到提高学习效果，使学生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事，使信息技术成为一种让学生终身受用的学习知识和提高技能的认知工具，而不是单纯的打字课练习。农村中小学应根据各自的特点，因地制宜地制定具体措施。
2、提高教师计算机教学水平 推进农村中小学计算机教育的关键是有数量足够，素质较高，适应教育信息化的师资队伍。发挥各级培训机构的优势，培养计算机教育专职教师，定期进行信息技术培训逐步提高教师的专业技能。改善教与学效果，改变传统的教学模式。信息化高速发展时代的教师必须有更高的素质，信息化高速发展时代的教师应积极学习有关教育教学理论，努力提高自身的信息素养。对教材的处理、学生的特点、教法的变革要能准确把握。
3、加强教育资源建设，实现信息共享。
资源的开发与应用是开展计算机教育的基础性工作。要建立区域计算机教育中心，为区域范围内各学校提供信息资源的基础上，鼓励各校进行校园网建设，不具备上网条件的少数学校可通过配备多媒体教学设备，配备并定期更换教育教学资源来解决教育资源共享问题。还要加强区域计算机教育资源库建设，要鼓励教师结合教学实际，制作符合农村学生认识特点、具有乡土特色的教学软件，通过资源库进行交流。
4、吸取传统经验，多方面教研
教学方式、教学手段的更新，既要继承、发扬优秀的传统经验，又要充分体现时代精神和创新精神。在使用传统教学手段能够取得良好效果的时候，不能否定传统教学方式，相反，要吸取有利的传统教学经验，结合现在计算机教学手段，灵活地使用计算机教学技术，更好地向学生传递知识，充分发挥计算机教学的优势。通过多方面的教研活动，构建教研网络，各教师在提高自身信息素质的基础上，要广泛开展学科计算机教育教研活动，引导教师从教育观念、学习内容、教育形式、教育技术和教育资源五个方面探讨进行提高。
5、注重对学生的个性发展培养，就要求教师在平时的教学过程中，不仅要注意对学生信息技能的培养，也要注意让学生的思想健康发展。教师可以注意引导、督促学生养成在电脑前的正确坐姿，以及其他的良好习惯，表扬他们自身所拥有的技能技巧，甚至引导他们去教其他同学，以让他们发挥出自己的特长，但更要严厉批评他们所做出的不恰当行为举止。这样才能培养出更加优秀的信息人才，信息技术课堂也能逐步趋向完美。
二、家庭教育方面
互联网是一种全新的交流方式，很多大人也不了解它的规则和教育标准，今后应以学校为中心，对孩子进行互联网的使用、规则、道德观的教育，要主动和孩子们一块儿学习。孩子迷上了网络并不是错误，家长必须要清楚地认识到这一点，更不能施以暴力。下面就家长该如何引导孩子正确对待上网的问题说说我个人的看法：
1、父母首先要加强自身对网络的知识，懂得一些电脑常识设置电脑阻止孩子上有害网和连接QQ接号、国际电话等。选择合适的软件至关重要。首先，应选择那些寓教于乐的软件，为孩子选择的软件种类可以多一些，不仅选择供孩子“学”的软件，还须选择更多供孩子“玩”的软件。
2、家长要以身作则，要多关心孩子，多花点时间陪孩子聊聊天，做做功课，上上网，玩玩游戏，最好的方法是首先要正确地肯定他，然后与他一起玩，一起分析，告诉孩子上网的利与弊，慢慢地引导他不要沉迷网络。不能让孩子随心所欲地玩电脑，最好把电脑放在父母能看得见的地方。
3、要恰当地地了解孩子上网的时间、用电脑干什么、与什么人交换邮件，尤其要注意的是孩子也有个人隐私和自己的权利，作为父母，重要的是要保护孩子应有的权利，不要偷看他们的邮件，要开诚布公地和孩子交谈！要学会平等地与孩子相处，成为他们的知心朋友。
4、指导孩子将电脑与实际相联系，引导孩子运用电脑来解决一些日常生活中的实际问题，水平较高的还可指导他们自行设计程序，如组织一些比赛，为的是帮助孩子认识电脑只不过是人类用以改造世界的一种工具，既不是神秘莫测，也不是法力无边。
5、注意孩子是否出现异常，幼儿如过度痴迷电脑，往往会出现诸如视力减退、食欲不振、精神困顿、注意力难以集中、头晕脑涨、皮肤失去弹性等症状。此时，应要求甚至强行命令孩子减少和电脑的“交往”，转而多多参加其他活动。（英国父母要求孩子遵守的“三大纪律”包括：在电脑前学习或游戏一小时之后便外出呼吸一下新鲜空气，每天保证有一小时的日光浴，每次使用电脑后须洗手、洗脸。）
6、制定使用时间和奖罚制度，不能在休息时间使用电脑，不能带同学或伙伴回家应用游戏；由孩子学习、完成作业情况及平时良好行为习惯养成来决定玩电脑的权利，决定奖罚。
家庭教育是以“规则”服人，规则既是理，同时家长一定要花时间和孩子沟通，和孩子一起学习和使用电脑，让孩子逐步养成良好的品德修养和行为习惯。
总之，二十一世纪，高科技时代。在农村，学生对计算机的学习，是充分运用学校已有条件或家庭所具备的条件来获取信息技术的基础知识，不断提高自身信息技能，信息素养的过程，作为农村小学计算机教师，要充分利用现有的教学环境，去引导学生尽可能多地获取信息知识，用现代技术武装他们的思想。同时，作为家长也要一起去学习信息技术，与孩子们共同提高，并应用到实际学习和生活中，更好地服务于我们的学习和生活。
