完善自我让突发事件_让我们远离突发事件

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在班级管理中，经常会出现各种各样的突发事件，采用不同的方式来管理，会收到不同的成效，那么遇到这些事，我们老师究竟该怎么办呢？怎样做才能取得最好的效果呢？我想和大家分享一个真实的事例。

那是2011年11月13日晚，我到教室检查学生到校情况，教室里的“哄哄”声似乎依然在交流着学生在家的喜悦。看到已有老师上自习，因而我只想清点完人数就匆匆离开，再说高二学生遵规守纪，也没有太投入的去注意每一个学生。

当我刚走出教室到楼梯的拐角处，教室里突然传来一个声音：

“你妈！老子就要打他了„„”！

听到这莫名其妙又底气十足的话，我十分生气，刚出教室门就这样，难道还不知道“安阳锅”是铁铸的？脸一下就变成了“十月的天”，怒气冲冲返回教室，严厉的问：“谁了，怎么回事”？

教室里一下安静下来，只见学生杨铭红着脸站起来说：“我了，怎了”？话语中没有半点悔意，视乎还略带挑衅，更让我无法接受。随即就大吼一声：“过来”!我当时就想送他一座“五指山”。

只见他摇摇晃晃的从过道上走过来，我才感觉到他喝酒了。“宁推睡汉，不说醉汉”。刚想的那些热见效的方法也已失去效

力，只能用如电般的目光看着他，但他全然不理。

时间一分一分的过去，骑虎难下的我总得想个两全之策，让喝酒者受教育，对旁观者有威慑。大约五分钟后，心气难平的我终于在唇齿见蹦出三个字“跟我走”，就出了教室，他也在我身后摇晃着。

我尽量压抑情绪，用低沉的声音问：“杨铭，喝多了”？

后面传来断断续续的声音：“没„„没有，就„就喝了„„一小杯”。

“难道你想打谁了，你很厉害吗”？我反问道。

“没„没有呀？谁„谁说的。要当老大，我早就当了，有„他们的机会吗”？他说到。

从他无语轮次、吞吞吐吐的话中，可以听出他似乎要掩盖什么？要解决问题就必须问清原因，对症下药。我值得转过身，语重心长的说：“杨铭，你在老师心中可不是这样的呀！过去住学校，非常诚信，现在才转为校外生几天，就谎话连篇了，你变得够快呀！让老师怎么看你”！

他看了看我，并没有想回答的意思，我只得向大门口继续走去。

“我就是喝酒了，四人喝了两瓶百家600。怎了？想把我送保卫科。学校顶多给我一个处分，„„能把我开除了”！他在我身后有点激动的自言自语着。

不知不觉中，我就走进了门房，他也跟进了。我缕了一下他

说的话，然后对他说：“杨铭，保卫科咱不去了，因为你只是喝了点酒，够不住开除处分，你不怕。教室你也不能回了，因为你了喝酒，怕你吐到教室，影响别的同学学习。还是让你爸来接你回家吧！你既可以好好的醒酒，又能防止你今晚打架找麻烦。况且你喝酒了，打架肯定要吃亏”。

他好像不想让家长知道犹豫了一会说：“老师，我下了自习自己回，我肯定不乱，今晚也不打架了”。

我看到他思想上有点动摇，就接着反问道：“今天不打了，以后再打是吧！一定要让保卫科把你开除了”！

他想了想说：“老师，以后也不打了”。

但我看出了他脸上的极不情愿的表情。知道他心中的症结并没有解开，因而进行了大胆的猜测：“想打的是咱班的吗？是不是因为女同学打架？”

过了一会，他支支吾吾的说：“不是咱班是汽修班***了，但并不想多提打架原因”！

我心中暗喜，可能是猜中了，顺势利导说：“你为女同学打架，说明你很在乎她。但是她给你创造打架的条件，又说明她并不在乎你，那么你似想，为一个根本不在乎你的人去冒着学校开除的风险，打别的学生，你值得吗”？

他沉思了一会，终于低下头说：“老师，我知道了，我不会再打架，我回教室可以么”？

我看到他明白了错误，思想上已经有了很大的改变，态度略

为强硬告诉他：“教室不能回，因为你喝酒也违纪了，必须处理。家长接回家醒，并写出保证”。

兴许是怕家长知道。他站在那里不动，也不支声。我只得以退为进，说出来第二种方案，由班干部打车送他回家写保证，但他必须支付来回打车的费用。这个方案的好处是既可以让家长知道他在学校的情况，又可以避免家长来校后的彼此尴尬。

他也同意了。

第二天，他向我交了保证书，同时说明了家长对他的要求。事情从此平息。

这件事过去了，但却给了带来了深沉的思考：遇到类似问题，不能一成不变的硬碰硬的去简单草率处理，必须学会随机应变，因势利导，讲究教育机智。唯有如此，教师才能管理中游刃有余，创造出最佳的教学境界。