榆树黄玉丰 《巧用网络资源,打造高效语文课堂》_打造语文高效课堂实例

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巧用网络资源，打造高效语文课堂

——信息技术与初中语文教学融合的做法与心得体会

榆树市第二中学校 黄玉丰

随着信息技术突飞猛进的发展，带来了人类学习方式乃至生活方式的变革。利用网络学习，无疑已成为一种最为有效的学习方式之一，时代要求我们教师必须抓紧学习和掌握现代信息技术，为打造高效课堂提供技术支撑，让我们的教学更卓有成效，我们通过网络交互，查阅资料，收集教学资源，为我们的语文教学指引了方向，增加了教学容量、优化了教学理念，提高了语文教学素养。

在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具，对信息资源进行有效的收集、整理、组织、运用。而这些都要求教师与时俱进不断地学习，才能满足学生的需要，才能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

传统教学过程以教师为中心：从教学内容、策略、方法、步骤，都是教师教学前安排好的，学生大多处于被动地参与。为此，在初中语文教学过程中，教师要抓住学生爱玩且好奇心强的心理特征，在教学过程大胆设计，使整堂课富有吸引力，实现人机交互，师生、生生互动，充分发挥学生的主体作用，潜移默化中培养学生发现问题、解决问题的能力。首先，课堂不但要呈现出表面的多姿多彩或教师的精彩演绎，更重要的是关注学生的内心体验，对知识、真理的一种满怀热情地追求，对自身智慧和力量的一种高度认同，以及获得成功的愉悦。

第二，引导学生走上挖掘、探索、发现的过程，自觉发现兴趣的源泉。我们要充分利用他们对新事物充满好奇、为自己能发现新知而欣喜的特点。引导学生走向对教材和要分析的事实深入的思考和探索，这样，真正的脑力劳动才能开始，才能让学生感受到课的有趣。除此之外，兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权力感”。因此，我们还有一个重要的任务，就是不断地扶植和巩固学生想要成为发现者的愿望，并借助一些方法来帮助他们实现这一愿望。对于课堂上所讲解的知识，应该尽可能地让学生在生活中有所体验，并通过实践将学到的知识变成一种力量，那么学生将会对获取知识更有兴趣。

比如，在教学《桃花源记》中，通过桃源美景的展现，引导学生体会作者心中的理想社会，感受作者的写作意图;通过相关的时代背景的串联，探索陶渊明的政治理想;结合今天的生活去分析作者理想生活的局限性。

第三、“三通两平台”从不同侧面强调推进信息技术在教育教学中的应用。着重探索信息时代教学模式、学习方式及师生之间、学生之间互动的新模式。随着交互式电子白板全面引入课堂教学，“固守传统之忧与现代信息技术滥用之患”的争论甚嚣尘上。为此，在语文课堂教学中信息技术的引入，必须为学生的知识的掌握、能力的培养、品格的塑造等服务，综合考量语文教学中的优良传统，借助教师自身的优势，巧妙利用网络资源的优势，强强联合，做到信息技术在为我们的语文课堂服务功能中，仅限雪中送炭，尽量避免锦上添花，这样就能保证不会有信息技术的泛滥。

例如，语文课堂中的朗读、范读环节，可以配乐，但最好是亲自操刀，如果经常播放别人的范读录音，作为课堂的主导者，你的地位何在？你在学生的心目中情何以堪！

第四、我们要充分利用网络信息的优势，延伸课堂教学，培养学生实践能力及创新意识。引导学生善于置疑，积极探索，大胆联想，多方位，多层面地对学生进行创新思维的训练。信息技术与语文学科教学整合，要求学生学习的重心不再仅仅“学会”知识上，而是转到“会学”上，逐步要求学生能利用信息技术自主解决问题。对自己认知结构进行重新建构,这种组内生生互动、组际互动、师生互动等网络多向互动方式，极大地扩展了学生进行知识探究的自主性。有效培养学生独立思考、求异思维、创新能力和团队合作精神。

随着时代的进步，经济的飞跃发展，科学技术水平也突飞猛进。社会对教学的要求也越来越高，对教师的要求也逐步上升到了新的高度，在掌握最新的教育教学信息技术的基础上，不仅要写好教案，备好学生，还要求教师把信息技术与学科教学进行整和、巧妙地融合。信息技术的发展没有终点，现代教育教学与其融合就没有终点，这就要求我们语文教师千锤百炼，既要保留我们语文教师特有的文化底蕴和内涵，还要适应信息时代的潮流，永不落伍，做到传统与创新齐头并进，为了中华民族的文化传承集思广益，将网络资源为我所用，即：巧用网络资源，打造高效语文课堂！