班班通经验交流材料_班班通经验交流材料
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规范管理创效益 注重使用促发展
自法库县班班通工程落户和平九年一贯制学校后，上级相关部门就马上为我校配备安装了24套班班通设备，建成了校园网。
一、加强学校管理，确保信息技术设备使用规范
l、建章立制，成立信息技术工作领导小组、应用小组和教研小组。我作为第一责任人；两位副校长为第二责任人；教导处主任、德育处主任是第三责任人。信息技术管理员具体负责人员培训、指导设备应用、维护。培训时所有一线教师成员全员参加，讲解员精心讲解，教师们认真实践，师徒互动，气氛十分热烈；培训后所有学科教师上课几乎都能达到利用多媒体上课的要求。
2、强化管理，制定完善计算机应用的规章制度。制定了《计算机网络教室使用制度》、《教师电子备课教室使用制度》、《多媒体教室使用制度》、《班班通设备管理制度》、《班班通学科资源使用管理制度》、《班班通教学应用管理制度》以及《班班通使用奖励制度》《班班通使用登记制度》等制度，从而确保班班通应用有章可循。
3、每学期制定基于多媒体使用和班班通使用的教研组活动计划和教师学科教学计划，指导督促教师落实有关学科整合的教研活动，让教师充分认识发挥多媒体资源在学科教学上以及校本教研活动中的重要作用。
4、学校重视信息技术应用工作的档案建设，将管理机构、规章制度、工程建设、固定资产登记，工程验收、资源使用、教师培训、教学研究等方面的内容分年度整理，要求内容齐全、记载详实、整理规范、专盒存放。
二、组织教师培训，提高信息技术在教学中的应用水平
我校高度重视信息技术培训工作。学校成立了信息技术培训工作领导小组，制定了信息技术培训制度和培训计划，同时纳入学校工作计划和发展规划，做为和平九年一贯制学校的一项重要的工作来抓。
1、全员培训：在制定了具体的培训目标、计划和内容后，我校安排固定的培训时间对教师进行全员培训。按“一个不少”的原则坚持每学期集中培训一次，由信息技术管理员或骨干教师讲解。培训内容主要有计算机的应用，多媒体课件的制作和“班班通”设备原理、使用规则、电子备课等。同时培训结果和教师业务考核挂钩。
2、人人要会用，力争课课用。我们学校会把多媒体教学做为课堂教学的常规，要求所有学科都要运用，“班班通”使用率要达到95%以上，力争堂堂用。学校制定了“班班通”使用登记制度，教导处安排专人负责，每周进行检查，每月下发一次检查通报，每学期进行评估考核，形成了“班班通”使用管理考核长效机制。
3、以赛促训。我校每学期都开展学科整合课课堂能力竞赛，并鼓励教师积极参加省市县各级电教馆组织的各类竞赛。现已有10余名教师制作的课件获得省级优秀课件、20余名教师获得市级比赛荣誉，40余名教师获得县级比赛荣誉。参与竞赛，提高了教师们的信息技术应用水平，促进了课堂教学方式的改变。
三、提高信息技术设备的应用效益，营造活跃的课堂气氛
信息技术架起了远程资源应用于课堂教学的桥梁，搭建了高效课堂的展示平台，清楚的展示在学生面前，帮助学生解决疑难问题，突破教学的难点，把探究活动引向高潮，让课堂的合作探究更有效。
几年来，我们和平学校抓管理、抓培训和尝试使用，使教师逐渐认识到信息技术应用在教学中的巨大作用。教师们从最初的强迫使用到如今的自觉运用，从不习惯到离不了；不论是语文、数学、英语等主要学科教学，还是科学、品德与社会、音乐等小科亦实现了课堂教学的优化。
1、用多媒体教学为自主学习引航。教师利用多媒体设备出示自学内容或自学提示为学生独立自主学习定向定标，学生依据自主学习去独立尝试、自学课本、动手操作，完成基础性学习。教学中用多媒体出示与例题相仿的一个或一组教师预设题目，同时出示能为自 学导向的问题，让学生围绕课本内容和例题，最后将自学成果在实物投影仪上展示讲解，让课堂自主学习能有进一步提升，提高学习效果。
2、让多媒体成为学生合作探究的导向。教师利用多媒体出示一个“牵一发而动全身”或几个“环环相扣、步步深入”的问题为学生思维导航，引发学生的思考，激活学生的思维，把探究学习引向教学重点；教师也可以利用多媒体播放课件，让动态的、直观的、形象的画面清乐、美术等学科，多媒体的合理使用己成为教师的教学常态。每月一次的安全教育、法制报告，同学们不用拥挤在操场就能在自己 3 的教室里通过班班通收看到。
和平九年一贯制学校
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