教学案_书愤教学案
教学案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“书愤教学案”。
春
备课人：张忠成教学目标：
知识与能力：
1、语言的识记、理解、运用
2、朗读技能的培养，3、遣词造句的品析与运用
过程与方法：预习、展示、反馈
自主、合作、探究
情感态度与价值观：.体会语言中蕴涵的感情，滋养出对美景美文的愉悦与崇爱之情，形成健康而高雅的审美情趣。
学习重点：目标2、3 学习难点：目标2、3 学习时数：三课时
学习指导：本文运用多种修辞方法通过不同角度生动地描写了景物的特点，同学们可以通过“换一换、删一删、调一调”等方式品析语言的准确性，生动性。
学习过程
一、导语美读
阅读第三单元和《春》的导读语，标出优美的句子反复朗读。
二、读准字音
给下列粗体字注上音，并朗读整个词语直到读准为止，要注意多音字哟。
迷藏 应和
薄烟 黄晕
酝酿 蓑衣 鸟巢
三、掌握词语
工整规范地书写下列词语，理解它们的意思，并用粗体词造句，最好几个词合并写一段话
朗润 酝酿
卖弄 宛转 嘹亮 黄晕 烘托 静默 舒活 抖擞 欣欣然 繁花嫩叶 呼朋引伴 抖擞 花枝招展
听写过关
四、了解作者
对朱自清，你知道多少，请说说（作品、轶事、名言……）教师补充
五、感知文意
1、你读懂了多少？请仿照导读语第一行补充填空，不符合文意的，可以删除、改换
江南的春天，2、小组合作给其他组出一个难题为难为难他们，可你们先要酝酿酝酿一个答案
3、用成语或古诗词或精美短语给2、3、4、5、6、7自然段进行“画面命名”，并说明命名的理由，比一比，看哪一组的命名最符合文意、最有诗意。
六、竞读文章
1、个人读，每小组推选一位同学自选一个自然段进行配乐朗读。
2、小组读，每小组朗读老师指定的自然段。
3、联读，个体－小组－全体（第1段－第5段－最后三段）
要注意对内容的停连、读音的轻重、速度的快慢、语调的抑扬的指导评价。
七、品析语言
品析词句一般方法：先看运用了什么手法（如词性、词语的感情色彩、修辞手法、表达方式、感官角度、句式、语气等等），然后再看所表现的内容。如“花下成百成千的蜜蜂嗡嗡地闹着”中“闹” 这个词从侧面写出了春天百花盛开、蜜蜂忙碌的景象。“牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。”从听觉角度从侧面突出了春风的柔和清新。
1、品析句子“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” ⑴偷偷地能否删去？为什么？
⑵“钻”换成“长”好不好？为什么？
⑶“嫩嫩的，绿绿的”放在句首好不好？为什么？
2、下列粗体词和句子，你（你们小组）最能欣赏哪一个（几个）？ ⑴ “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。⑵树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
⑶桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。
⑷春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。⑸（雨）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。⑹ “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
八、陶冶情操
作者笔下的几幅春景图，你最喜欢哪一幅？为什么？
九、质疑解惑
你觉得文章哪些地方写的不合理？还有哪些疑惑？
十、诵读文章
最好全文背诵，如果有困难，第6、7自然段可以不背诵。
十一、拓展延伸
1、搜集带“春”字或与“春”有关的成语、俗语、名言、古诗词、对联，抄写到专用收集本上上，并背诵其中的几个，课堂上与同学交流分享。
2、借鉴本文的某些写法，用文字再描画一幅春景图（100字左右）
十二、总结反思
用一些关键词归纳你所学到的东西，课堂上，你有何良好的表现？还有哪些需要改正提高？
济南的冬天
备课人：张忠成教学目标：
知识与能力：
1、语言的识记、理解、运用
2、遣词造句的品析与运用 过程与方法：预习、展示、反馈
自主、合作、探究
情感态度与价值观：.体会语言中蕴涵的感情，滋养出对美景美文的愉悦与崇爱之情，形成健康而高雅的审美情趣。
学习重点：目标2 学习难点：目标2 学习时数：两课时
学习指导：本文运用多种修辞方法通过不同角度生动地描写了景物的特点，同学们可以通过“换一换、删一删、调一调”等方式品析语言的准确性，生动性。
学习过程
一、读准字音
给下列粗体字注上音，并朗读整个词语直到读准为止，要注意多音字哟。
济南 镶嵌 水藻 宽敞 贮蓄 澄清 着落 发髻
二、掌握词语
工整规范地书写下列词语，理解它们的意思，并用粗体词造句，最好几个词合并写一段话
镶嵌 响晴 温晴 安适 肌肤 秀气 贮蓄 澄清 空灵 水墨画 蓝汪汪 着落 宽敞 发髻
三、了解作者
对于老舍，你知道多少，请说说（作品、轶事、名言……）
四、感知文意
1、小组合作给其他组出一个难题为难为难他们，可你们先要酝酿酝酿一个答案
2、在文中圈出“响晴”、“温晴”、“宝地”、“奇迹”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”，然后联系全文内容来证明哪一个词最适合于概括济南的冬天的特点。
用概述的方式来表述你们的观点，发言大致上两个层次，首先，哪个词最适合，然后阐述理由。
五、品读欣赏，1、在文中划出“小摇篮”（第2段）、“带水纹的花衣”（第3段）、“小水墨画”（第4段）、“蓝水晶”（第5段）。这四个语言你最能够欣赏的是哪一个？讲出你的欣赏的内容来。（提示：参考《春》第七题）
2、品读第3段，选做三题
⑴有感情地朗读这一段，给这段文字进行“画面命名”，要求赋有诗意； ⑵圈出全段文字中像线索一样贯穿全段的一个字；
⑶用单竖线“划分”的方法表现你读懂了这段文字的层次结构； ⑷品析“顶”、“镶”字为什么用得好。⑸你还发现本段妙用了哪些手法？
六、陶冶情操
读了这篇课文，你享受到了什么？
七、拓展延伸
3、搜集与“冬”有关的成语、俗语、名言、古诗词、对联，抄写到专用收集本上，并背诵其中的几个，课堂上与同学交流分享。
4、借鉴课文的某些写法，将你家乡最有特点的景物写出来（字数不限）
八、总结反思
用一些关键词归纳你所学到的东西，课堂上，你有何良好的表现？还有哪些需要改正提高？
夏感
备课人：张忠成教学目标：
知识与能力：
1、语言的识记、理解、运用
2、朗读技能的培养，3、遣词造句的品析与运用
过程与方法：预习、展示、反馈
自主、合作、探究
情感态度与价值观：.体会语言中蕴涵的感情，滋养出对美景美文的愉悦与崇爱之情，形成健康而高雅的审美情趣。
学习重点：目标1、3 学习难点：目标2、3 学习时数：60分钟
学习指导：用前面学过的方法品析语言的准确性，生动性。重点落在修辞的表达效果上。
学习过程
一、读准字音
给下列粗体字注上音，并朗读整个词语直到读准为止，要注意多音字哟。黛色 磅礴 匍匐 迸发 澹澹 芊芊细草 闲情逸致
二、掌握词语
工整规范地书写下列词语，理解它们的意思，并用粗体词造句，最好几个词合并写一段话
黛色 灵秀 贮满 终极 匍匐 芊芊细草 轻飞曼舞 春华秋实 春花秋月 闲情逸致 春日融融，秋波澹澹
三、感知文意
给2、3、4自然段拟一个小标题，并说明理由，比一比，看哪一组的标题最符合文意、最有诗意。每一个标题要用上 “紧张”、“热烈”、“急促”三个词语中的一个。
四、朗读课文
每个小组从2、3、4段选择一段进行朗读，看哪一组读得更准确，情感把握的更好。
五、品读欣赏，找出课文中二至四个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味它的表达效果。
六、质疑解惑
你觉得文章哪些地方写的不合理？还有哪些疑惑？
七、陶冶情操
作者笔下的夏，你对它有一份怎样的情愫？
八、拓展延伸
1、搜集与“夏”有关的成语、俗语、名言、古诗词、对联，抄写到专用收集本上，并背诵其中的几个，课堂上与同学交流分享。
2、仿照以下句式，结合课文或发挥想像，写一写“夏之色”和“冬之色”。
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；
夏之色为______________________________________。
秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。冬之色为______________________________________。
八、总结反思
用几个关键词归纳你所学到的东西，课堂上，你有何良好的表现？还有哪些需要改正提高？
秋天
备课人：张忠成教学目标：
知识与能力：1语言的识记、理解、运用、2、朗读技能的培养，3、遣词造句的品析与运用
过程与方法：预习、展示、反馈
自主、合作、探究
情感态度与价值观：.体会语言中蕴涵的感情，滋养出对美景美文的愉悦与崇爱之情，形成健康而高雅的审美情趣。
学习重点：目标2 学习难点：目标2、3 学习时数：60分钟
学习指导：用前面学过的方法品析语言的准确性，生动性。重点落在词性的表达效果上。
学习过程
一、读准字音
给下列粗体字注上音，并朗读整个词语直到读准为止，要注意多音字哟。幽谷 肥硕 归泊 栖息 寥阔 枯涸 清冽 晨曦 梦寐以求
二、掌握词语
工整规范地书写下列词语，理解它们的意思。
幽谷 肥硕 归泊 栖息 寥阔 枯涸 清冽 晨曦 梦寐以求
三、感知诗意
尝试用一些歌名、广告语给每一节诗拟一个小标题，并说明理由，比一比，看哪一组的标题最符合诗意、最有诗意。
四、诵读诗歌，配乐朗读，看哪一组读得更准确，情感把握的更好，配上什么乐曲合适呢？推荐一个乐曲，阐明推荐理由，然后背诵全诗
五、品读欣赏，下列诗句中粗体词，你最能够欣赏的是哪一个？讲出你的欣赏的内容来。⑴ 放下饱食过稻香的镰刀。⑵秋天栖息在农家里。⑶秋天游戏在渔船上。
⑷秋天梦寐在牧羊女的眼里。
六、质疑解惑
你觉得文章哪些地方写的不合理？还有哪些疑惑？
七、陶冶情操
这首诗你读出了怎样的味道？
八、拓展延伸
1、搜集与“秋”有关的成语、俗语、名言、古诗词、对联，抄写到专用收集本上，并背诵其中的几个，课堂上与同学交流分享。
2、试着写一首表现秋景的小诗（行数不限）
天净沙
秋思
教学目标：
知识与能力：
1、学习诗歌有关知识。
2、有感情地朗读诗歌，准确背诵诗歌。，3、学习借景抒情、寓情于景的写作手法。
4、感受诗人的情怀。
过程与方法：预习、展示、反馈
自主、合作、探究
情感态度与价值观：培养热爱祖国的古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
学习重点：知识与能力目标2 学习难点：知识与能力目标1、3、4，情感态度与价值观目标 学习时数：一课时
学习指导： 以小学学过的一首古诗为例初步掌握诗的有关知识，如诗体、诗的押韵、诗的节奏、诗的停顿、诗的重音。
学习过程
一、了解作者
请说说你所知道的马致远（作品、轶事、名言……）
二、学习诗歌有关知识，如诗体、诗的押韵、诗的节奏、诗的停顿、诗的重音。
三、朗读
读准字音，读准节奏。
检查读：个人读，加深读：小组读、全班读。个体展示----评价
四、译读
读通诗意
一组读两句，另一组(个体)读出诗句大意（拓宽画面）预习时明确要求
五、吟读
是按照诗的个性来读，按照自己的体会来读。要读得比较慢，有时候有拖音。还可摇头晃脑地读、唱读，尽力读出诗的意境、情趣。
个体、小组配音竞读---评价
六、品读，反复读你最欣赏的诗句，从写法、情感等角度说出你欣赏的理由来。知识与能力目标3、4，贯穿在此环节中。
七、陶冶情操
你喜欢这首诗吗？为什么？
八、背诵过关
九、拓展延伸
搜集马致远的有名诗句，抄写到专用收集本上，并背诵其中的几句，课堂上与同学交流分享。教师必须补充
十、总结反思
用几个关键词归纳你所学到的东西，课堂上，你有何良好的表现？还有哪些需要改正提高？
次北固山下
钱塘湖春行
备课人：张忠成教学目标：
知识与能力：
1、学习诗歌有关知识。
2、有感情地朗读诗歌，准确背诵诗歌。
3、学习律诗的有关知识。
4、学习借景抒情、寓情于景的写作手法。
5、感受诗人的情怀。
过程与方法：预习、展示、反馈
自主、合作、探究
情感态度与价值观：培养热爱祖国的古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
学习重点：知识与能力目标2 学习难点：知识与能力目标、3、4、5，情感态度与价值观目标 学习时数：两课时
学习指导：联系现代文如《行道树》等领会古诗借景抒情的写法。
学习过程
一、了解作者
请说说你所知道的白居易（作品、轶事、名言……）
二、学习诗歌有关知识，如诗体、诗的押韵、诗的节奏、诗的停顿、诗的重音。
三、朗读
读准字音，读准节奏。
检查读：个人读，加深读：小组读、全班读。个体展示----评价
四、译读
读通诗意
一组读两句，另一组(个体)说出诗句大意（拓宽画面）
尝试一种新的译读方法：以诗译诗（翻译过来的句子要有诗意，要押韵），预习时明确要求，教师示例
五、吟读
选择自己喜欢的方式自由自在地读，如摇头晃脑地读、唱读，尽力读出诗的意境、情趣。
个体、小组配音竞读---评价
六、品读，反复读你最欣赏的诗句，从写法、情感等角度说出你欣赏的理由来。知识与能力目标4、5，贯穿在此环节中。
七、比较
两首诗在写法、情感等方面有何异同
知识与能力目标3、5，贯穿在此环节中。
八、陶冶情操
这两首诗你更喜欢哪一首？为什么？
九、背诵过关
十、拓展延伸
搜集白居易的有名诗句，抄写到专用收集本上，并背诵其中的几句，课堂上与同学交流分享。教师必须补充
十一、总结反思
用几个关键词归纳你所学到的东西，课堂上，你有何良好的表现？还有哪些需要改正提高？
观沧海
龟虽寿
备课人：张忠成教学目标：
知识与能力：
1、有感情地朗读诗歌，准确背诵诗歌。
2、学习借景抒情、寓情于景的写作手法。
3、从写法、情感等角度比较两诗的异同
过程与方法：预习、展示、反馈
自主、合作、探究
情感态度与价值观：
1、感受诗人向上的积极情志。
2、培养热爱祖国的古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
学习重点：知识与能力目标1 学习难点：知识与能力目标2、3，情感态度与价值观目标，学习时数：两课时
学习指导： 联系现代文如《行道树》等领会古诗借景抒情的写法。学习过程
一、了解作者
请说说你所知道的曹操（作品、轶事、名言……）
二、教师传授诗歌有关知识，如诗体、诗的押韵、诗的节奏、诗的停顿、诗的重音。
三、朗读
读准字音，读准节奏。
检查读：个人读，加深读：小组读、全班读。个体展示----评价
四、吟读
选择自己喜欢的方式自由自在地读，如摇头晃脑地读、唱读，尽力读出诗的意境、情趣。
体展示----评价
五、译读
读通诗意
一组读两句，另一组(个体)说出诗句大意（拓宽画面）。
六、品读，反复读你最欣赏的诗句，从写法、情感等角度说出你欣赏的理由来。知识与能力目标2，情感态度与价值观目标1贯穿在此环节中。
七、比较
两首诗在写法、情感等方面有何异同
八、陶冶情操
你喜欢曹操吗？你喜欢古诗吗？为什么？
九、背诵过关
十、拓展延伸
搜集曹操的有名诗句和与曹操相关联的成语、歇后语等，抄写到专用收集本上，并背诵其中的几个，课堂上与同学交流分享。教师必须补充
十一、总结反思
用几个关键词归纳你所学到的东西，课堂上，你有何良好的表现？还有哪些需要改正提高？
感受自然
教学目标：
知识与能力：
1、学会观察。能抓住景物的主要特征，通过联想和想像，加深对自然的理解，实现与自然的沟通。
2、学会在观察与欣赏过程中与他人交流。
过程与方法：、观察、展示、交流
自主、合作、探究 情感态度与价值观：热爱自然，体验自然，陶冶情操。
学习重点：知识与能力目标1、2 学习难点：知识与能力目标1。交流时数：一课时
课前准备 ：学生或个体或自由组合，观察、体验；选取或画一幅山水画或动物图；收集表现你最喜欢的自然景物的诗词美句歌曲等。
交流过程：
一、我有一个“朋友”
1、说说自己最喜欢与自然界的谁交朋友，理由是什么。
2、对这位“朋友”，你知道多少，要迎接同学的询问。
3、选用一些诗词美句歌曲夸夸你的“朋友”。
4、生活中，你（将）怎样对待你的“朋友”。
5、直抒胸臆，用自己的话赞赞你的“朋友”。
二、走过四季
1、说说自己最喜欢的季节及理由。
2、对这个季节，你知道多少，要迎接同学的询问。
3、选用一些诗词美句歌曲夸夸这个季节。
4、生活中，你是如何度过这个季节的？
5、直抒胸臆，用自己的话赞赞这个季节。
三、心中的美景 要求见教材
以上三项活动中任选一项 写作
自拟题目，借鉴刚学过的几篇文章的写法描摹现实世界或想象世界中的一种景致，字数不少与500字。
