把握每一分钟 上好每一堂课_把握每一分钟

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把握每一分钟

上好每一堂课

——杨家峪淖马学校教师：梁开东

成功上好每一节数学课，对教学效果的提高具有重要的作用。要想让学生有所获，有所得，那么我们就必须向40分钟要质量，要效率。在我的理解中，我是这样看的：

1、上好一节课，首先备好一节课

备课是上课前所做的重要准备工作，是优化课堂教学过程，提高课堂教学效率的前提和保证。所以在我们上课前，必须要做到心中有数，绝不打无准备的仗。

2、上好一节课，课前导入要做好

“一年之计在于春，一日之计在于晨”。万事都要有一个好的开端，课堂教学也是这样。在一堂课的开始时，吸引学生的注意是很重要的。因此，一个有效的、新颖的、精致的导入，不仅可以强化学生初萌的好奇心，吸引学生迅速进入本堂课的学习之中，还能在他们脑海里留下深刻的印象，掀起学生积极情感的浪潮。

课堂导入的方法有很多种，例如：情境导入法、故事导入法、复习导入法、直观导入法等等。在教育教学过程中，我们应该根据教学的任务，具体的教学内容，小学生的年龄特征和心理特点，灵活多变地加以运用，这样才能最大限度地发挥“导入”的巨大作用，让学生在一堂课的开始便被牢牢地吸引住，为即将开始的学习奠定良好的基础。

3、上好一节课，环节设计得当合理

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在我的课堂中，我尽量让每一个孩子发挥自己的主观能动性，积极参与学习，参与活动，让孩子们在做中学，学中乐。如：一位教师在教学“分数的认识”时，让学生拿出由九个小正方形格子构成的一个正方形纸（其中有两个涂黄色，三个涂红色，四个涂蓝色）。然后教师提出问题：能不能用分数来表示各种颜色的小正方形是大正方形的几分之几？学生在已有知识的基础上很快就完成了，接着教师要求学生动手把九个小正方形分割开来，问：还能用分数来表示这些小正方形和大正方形之间的关系吗？独立思考后，有学生回答：不能用分数来表示，因为我们不知道跟谁比啊？不是都散开了吗？这时教师就抓住这个问题展开讨论：同学们，到底能不能用分数来表示呢？这一问，马上就得到了许多同学的响应。

在调动了学生的学习积极性的同时，充分发挥了学生的主观能动性，让学生真正体验了做数学的能力。

4、上好一节课，结课环节锦上添花

一篇好的文章，应是“凤头、猪肚、豹尾”．课堂教学的艺术也像写一篇文章一样，导入引人入胜，进程跌宕起伏，结尾情智共生。一堂课不仅要精心设计导语，牢牢抓住学生的注意力，也要精心设计结尾．情智共生的结课是一堂成功数学课的闪光点。

数学是理科之冠，它来源于生活，又服务于生活．学生是未来社会的主人，所以我们的数学课堂不应该天天都是摆小棒或苹果加梨，更不应该从抽象到抽象，虚无飘渺，雾里看花．明确“生活”是学生进行数学学习的起点与归宿这一理念后，我们不妨在数学课堂结尾画上一个逗号，把学习的主动权还给学生，让他们真正成为学习的主人．让你我共勉，为成功的课堂一起去努力！