幼儿园组织与管理复习提纲_幼儿园组织与管理重点

幼儿园组织与管理复习提纲由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“幼儿园组织与管理重点”。

幼儿园组织与管理复习提纲

1什么是管理？法约尔提出的管理五职能是什么？p 答：管理是对一定组织系统的人、财、物、事等进行计划、组织、协调和控制的过程，从而高效率地达到组织的目标。五职能：计划、组织、指挥、协调、控制。

1.决策的特征？p4答：决策具有超前性、目标性、选择性、可行性、过程性和科学性等特征。

2.泰勒的名言？p5答：管理的主要目的应该是使雇主实 现最大限度的富裕，同时也使每个雇员实现最大限度的富裕。3.科学管理之父是谁？哪国？代表作是什么？p6答：是： 弗雷德里克﹒泰勒，美国，代表作：《计件工资》、《工 厂管理》、《科学管理原理》。

4.马斯洛的需要层次？p10答：从低级到高级依次有生理、安全、归属、尊重、自我实现五个层次的需要。

5.幼儿园管理的概念？幼儿园管理内容中的构成要素？ 幼儿园管理的基本原则？p31-34答：（1）幼儿园管理是指幼 儿园管理人员和有关教育行政人员遵循一定的教育方针和保 教工作的客观规律，采用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物等各因素全力组织起来，调动各方面的积极性，优质 高效地实现国家所规定的培养目标和幼儿园工作任务所进行 的实践活动。（2）要素主要有：人、财、物、事、信息、时 空、手段等。（3）

1、幼儿中心原则，2、包教并重原则、3、家园共育原则、4、因园制宜原则、5、制度化与规范化原则、6、综合性与整体性原则、7、有效性原则。

6园长负责制的含义是什么？园长负责制的核心是什么？ p42-44 答：（1）园长负责制是指幼儿园在上级主管部门的宏观领导 下，由园长全面负责幼儿园的保教工作管理和行政管理，教 职工参与民主管理，非行政组织进行监督的完整的领导制度。（2）核心：第一，决策指挥权力。园长有权在《幼儿园工作 规程》的规定目标指导下，决定自己幼儿园的具体发展规划 和教育目标，并统筹幼儿园的全面工作。第二，人事管理权。园长有权向上级提出“组阁”意见，改变幼儿园机构组织的 权限关系，有权聘用、考核和奖励工作人员，有权在符合国家 要求的范围内制定规章制度。第三，财政管理权力。园长有权 在国家规定的范围内支配幼儿园财政费用，规划和使用幼儿园 的财产设备。

8、制度的基本要求是什么？ p47-49 答：基本要求是

（一）规章制度要具有可行性；

（二）规章 制度的制定内容明确具体，便于执行；

（三）规章制度的制 定要有科学性；

（四）规章制度的制定要有相对的稳定性；

（五）规章制度的制定要有群众性。

6.幼儿园组织文化的概念？

59答：幼儿园组织文化是 指幼儿园在长期发展过程中形成的，为其组织成员普遍 认同并遵循的共同价值观、精神信念及行为方式的总和。

7.简述戴明环理论

83-85答：戴明认为，一切有过程的 活动如生产活动，科学研究都是有四个环节，即计划、实行、检查、总结所构成，这四个基本环节或阶段构成了管理活动 的周期。第一阶段：计划阶段（计划是管理活动的起始环节。计划阶段的管理活动主要包括制定工作方针目标、规定工作 任务、活动项目和设计方法步骤，以及指定行为方案。）第二 阶段：实行阶段（实行阶段主要是按计划的要求去实施作业，将计划付诸实践和行动，这是管理过程的实质性阶段。）第三 阶段：检查阶段（检查工作是否按制订的计划执行，执行的效 果如何，有无偏差，找出原因，以加强对执行工作的有效控制。）第四阶段：总结阶段（回顾计划实施地全过程，对全过程进 行总结、调整和改进，将效果好的做法、措施标准化、规范化，为下一阶段的管理工作奠定基础。）简明把复杂的管理过程加以 提炼，浓缩为P、D、C、A4个阶段，并把这4个阶段有序地 安排在一个圆环之中，形成了一个完整的管理过程，随着圆环 的不断循环、不断运转、螺旋上升，管理活动也不断地向前发展。8.幼儿园工作计划的制定步骤

86答：首先，提出和确立 目标；其次，设计方案；再次，可行性分析。

9.什么是幼儿园管理中幼儿权利至上的原则

97-98 答：幼儿权利至上原则是指幼儿园各项工作，必须以维护 每一位幼儿的基本权益为出发点和归宿的管理原则。首先，幼儿权利至上原则是由我们社会主义国家的性质决定的，儿 童是祖国的希望和未来，他们的健康成长关乎国家的兴旺 和发达。其次，我们国家是《儿童权利公约》（1989年11月 20日第44届联合国家大会通过）缔约国之一，要通过幼儿 园的教育和管理，确保这项国际法规在我国的有效施行。最 后，幼儿是弱势群体。在市场经济条件下，管理和经营幼儿园，会涉及各方面的权益。幼儿、幼儿园、家庭、社区等各方面的 权利问题往往交织在一起，有时发生激烈的矛盾冲突。幼儿园 管理应当全力维护幼儿这个弱势群体及其广大成员的各项合法 权利，极力避免损害幼儿权利的行为和事件发生。幼儿权利至 上原则符合管理的人本原则。

10.按年龄编班和混龄编班的方法是什么？ 107 答：按年龄编班：目前，幼儿园采用得比较普通的是按年龄 编班，这种形式最便利易行，这也是在人口比较集中的地区 如城市或城镇，最常用的幼儿园编班方式。通常是幼儿的年 龄作为编班的依据，将3～4岁、4～5岁、5～6岁的幼儿分 为小班、中班和大班。教师要根据各班幼儿年龄特点，确定 不同的教材，实施不同的教法。这种编班方式基于的理念是，同一年龄的孩子具有同样的能力。然而，事实上，同一年龄 的孩子不见得具有相同的能力，而很可能在发展上有着比较 大的差异。为此，有的按年龄分班的幼儿园会采取一些弥补 方式，如：在一周或一日的课程中，排出一段时间实施按能 力分组教学；在教育活动中设置和安排学习区角，让幼儿有 个别学习的机会；全员性的或部分混龄的联谊性活动，如生 日会、郊游、大型节日庆祝活动等，为不同年龄、能力的儿

童提供一定的相互交往的机会。混龄编班：这是一种多年 龄家庭式的编班方式，一个班级就如同一个小社会，比如 蒙氏教育中的“儿童之家”就是混龄编班。教师依据儿童 的能力来计划和组织教学，并促进儿童之间的互动。这种 编班方式所依据的理念是，幼儿园就是给孩子们一个像家 一样的地方，孩子们可以有比较多的机会，如同在家庭中 与兄弟姐妹交往，能够相互照顾、学习和影响。一般地，小型幼儿园采用混龄编班得形式，以营造家庭的氛围。采 用混龄编班方式实施教育时，为了适合各种能力的孩子，可以针对课程设计作如下调整：一是提供比较长时间的个 别活动，比如开展活动区活动，提供不同年龄儿童的交往 活动。二是可以安排一些时间段设计不同能力的小组教学 活动，特别是对某些特殊科目采取分年龄的教学，而不宜 用大量时间进行集体教学。混龄与分龄的教学各有长短，最重要的是，教学实施中要结合幼儿园目标几个方面的条 件，尽可能发挥各自的长处，减少不足。11.入园工作和离园工作有哪些？ 115-116 答：入园工作：入园是幼儿集体生活的开始，也是保教工作 最紧张的环节之一。各班教师和保育员在这短暂的时间里要 为本班幼儿做很多保教工作，使幼儿愉快的开始一天的集体 生活，此时也是对幼儿进行教育、开展家长工作的好时机。其具体工作内容和要求如下：（1）搞好室内外清洁卫生，做 到室内外空气流通，给幼儿创设一个良好的生活、学习环境。培养幼儿爱好劳动的良好品德，有计划的安排中班、大班、学前班的幼儿轮流当好值日生，学会分发、摆放和收拾餐具，扫地，发放玩具等力所能及的劳动，及时表扬表现较好的 幼儿，树立劳动光荣的观念。（2）热情接待幼儿家长，对幼 儿的身体、精神、体温等方面注意观察与询问。特别对生病 的幼儿要与家长做好交接工作，对病情要有所了解，记录吃 药、病症、病因等情况。如发现有异常情况的幼儿，要及时 交保健医生处理。接待幼儿家长时要主动向幼儿和家长问好，使幼儿感受到教师欢迎他、喜欢他，从而激发幼儿对教师和 保育员以及幼儿园的喜爱，培养幼儿学会运用礼貌用语打招 呼，养成礼貌待人的好品德。（3）对幼儿进行仪表和清洁卫 生教育，提醒幼儿每天要衣着整洁、佩戴手帕，学会正确使 用手帕；利用早晨与幼儿接触的短暂时间有目的地教育幼儿 注意自己的仪表，懂得什么是美，什么是丑。培养幼儿主动 接受晨检、插放标记，以及卫生整洁的习惯。（4）指导并帮 助幼儿穿脱服装、鞋帽，做好幼儿服装、鞋帽的放置工作。培养幼儿形成良好有序的习惯。（5）清点人数，做好记录，防止个别儿童走失。（6）有计划、有目的地安排幼儿参加 游戏盒教学活动（晨间以安静游戏为主）。看图时注意培养 幼儿良好的阅读习惯，玩玩具时培养幼儿动脑、动手能力； 相互交换图书和玩具时，培养幼儿友爱、谦让、相互尊重的 品格。（7）晨间谈话是教师和幼儿之间每天都要进行的内容，一般是在来园活动结束时进行。谈话的内容由教师有目的地

安排，晨间谈话要创造一种自然亲切的氛围，能及时发现问 题，培养幼儿良好的语言习惯，调动幼儿参加集体活动的积 极性。谈话时要简短，应该允许幼儿发表自己的看法。离园 工作：离园是幼儿一日集体生活的结束，也是保教工作的最 后环节，教育法式与来园时大同小异，都是教师、家长、幼 儿三者相见的机会，但此时的家长工作了一天，下班后都带 着急迫的心情赶到幼儿园，想见到健康、活泼的孩子和了解 孩子在幼儿园一天的情况，希望孩子每天都有所进步，天天 向上。幼儿教师和保育员在这一环节中的主要工作是围绕这 一目标来进行，其主要内容和要求有：（1）幼儿离园后要打 扫室内外卫生，并指导值日生完成规定的任务（根据幼儿年 龄特点而定），保持一个清洁的环境迎接家长来接孩子。（2）指导、帮助幼儿整理好个人服饰，提醒幼儿带好回家的用 品（如衣服、用具、作业等）。（3）离园前通过与幼儿进行 总结性的谈话，对幼儿一日的生活情况尽量了解，表扬和鼓 励幼儿在一日各项活动中突出表现，布置和提醒幼儿回家后 的活动和要做的事情，使幼儿愉快的离园，并盼望着明天再 来。（4）热情接待好每位家长，主动地、有目的地与家长进 行简短的交谈，与取得家长的配合。介绍幼儿在园的表现及 生活健康情况，回答家长询问，特别是对在饮食、健康上有 异常情况的幼儿要及时、详细地向家长汇报有关情况。（5）有组织地对暂时没接走的幼儿开展活动（如自选玩具、图 书和做安静的游戏等），对过点没接走的幼儿要做好必要的 思想工作，自己要离开时一定亲手交给值班老师。（6）在离 园这一环节首要的问题是：要亲手把幼儿交给孩子的家长，不得将幼儿给不相识的人（包括见过的家长或离婚后没有 抚养的家长）。（7）主动与家长打招呼，提醒幼儿向家长问 好，向老师和小朋友说声再见。（8）幼儿全部离园后，要认 真检查本班的门、窗、水、电是否关闭。对今天和明天的工 作在头脑中作一次简单小结，然后方可离园。如何管理小中大班级？ 121-12 答：小班：

1、让幼儿尽快适应环境（幼儿入园后，教师不 要急于教他们各种知识和技能，而首先要带他们到各处走走 看看、玩玩，熟悉本班和周围环境，在培养幼儿积极的精神 中，教师是最关键的因素，教师对幼儿要耐心、态度要温和、要及时帮助幼儿解决困难，赢得他们的信任，还要多与家长 沟通。）

2、注重常规管理（常规包括生活常规和教育常规两 方面。生活常规主要包括：洗活动常规、饮食活动常规、睡 眠活动常规、卫生习惯常规、入园离园常规、散步常规等。教育常规主要包括：教学活动常规、游戏活动常规、班级环 境管理常规、家园活动管理常规等。）中班：第一，中班幼 儿自我服务能力明显提高，生活处理能力增强、穿衣服、吃 饭等简单动作不再需要成人帮助，他们有了很强的为他人、为集体服务的意识，愿意承担教师布置的任务，并努力去完 成。也存在着一些不利的管理因素，如幼儿爱告状、攻击行 为严重，致使班级冲突性行为较多，要充分考虑幼儿的兴趣、爱好、需要、为他们提供创造的空间和条件，以有趣的活动 吸引他们的注意力，以减少他们之间的冲突，同时，也要为 幼儿安排好各环节活动，确保幼儿的活动程序、降低攻击性 行为的出现。第二，生活常规包括：清洁卫生习惯，如洗手、大小便、正确使用手帕、保持清洁等；良好的饮食习惯，如 进餐的情绪、文明习惯、坐姿、卫生习惯等；良好的睡眠习 惯，如睡眠姿势、睡眠时间等，入园离园要求，如穿着、语 言行为等，对中班幼儿可采用行为练习法。教育活动常规包 括：集体活动常规，如上课、参观、劳动、操作、体育活动 等，游戏活动常规，如培养游戏活动的兴趣，掌握游戏规则，积极开动脑筋，其他的教育活动，如阅读、散步、参观等。大班： 第一，大班孩子责任心增强，特别重视结果，如比赛 结果、评比结果、获奖结果等。第二，大班必做的管理内容

1、进一步加强常规教育，逐渐养成幼儿良好的习惯，2、要 培养幼儿自我管理的能力，让幼儿学习管理自己，包括管理 自己的行为、自己的生活、自己的物品、自己的语言等。

3、要让幼儿学会正确处理自己与集体之间的关系，意识到自己 是几月中的一员，应该遵守集体规则与纪律，增强责任感，在活动是不仅要考虑自己，也要考虑他人，教师应组织集体 竞赛活动，以激发幼儿的集体意识和责任感。第三，要为幼 儿入小学作准备。

15、制定食谱的几个原则 139-140 答：

（一）营养充足的原则，（二）搭配合理的原则，（三）考虑幼儿身心特点的原则，（四）结合当时当地食物供应的原则。思考与练习3：结合实例谈一下园长的领导方法和艺术183-185 答：

12.制定一份一日活动计划