11.22——教改_1122事件
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教改应努力避免落入另一个“套子”
郭兰法
《人民教育》（2012年11期）《离真正的教育近些、更近些》一文中有这样一个观点：“真正的教学并不是观摩课上那些完美的环节。”本人作为一线教师，感到这一见解非常切合实际。
为了推广某一种教学模式，上级有关部门针对这种模式组织赛课或观摩，总提出这样的要求：缺少某环节，为不及格（或不成功）。参与者们，便不敢越雷池一步地按照规定的环节组织教学。到头来只能是一场热热闹闹、轰轰烈烈的模仿秀。这种做法背离了组织观摩学习的真正目的，最终扼杀的是青年教师的个性特点和创造意识。
为了使课堂教学“离真正的教育近些、更近些”，我们应该让那些可资学习借鉴的某种模式，成为老师的一个新起点，从中获得某种启示，而不要成为束缚手脚的锁链。随着课堂教学的探索，离真正的教育没有最近，只有更近，所以不要简单地把老师束缚到某种套子里，只让他机械模仿。走新路并非是一个简单的过程，需要耗费的精力也许比简单模仿要多许多倍，甚至还要走弯路。但是，对工作充满热情，应允许在教学过程中根据具体的学情特点和独立思考有所取舍。课堂教改的实践过程证明，最初看上去很另类的做法，在时间这条长河里或将被证明，它更切近实际。
创新并不意味着与已有的教学方式割裂开来，许多教学模式和方法，有很多值得学习借鉴的东西。有些教学模式之所以产生较大的影响，自有其亮点。但是，教师在上课的时候，重点应是会其神，而不应只像其形，要在学习借鉴的基础上有取舍，有延展。如果一味模仿，必将陷入一种新的僵化。创新离不开继承，但应避免落入另一个套子。
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