关注社会热点 作文彰显个性_关于社会热点的作文
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关注社会热点 彰显作文个性魅力
藁城一中朱文格韩雪钗 长期以来，由于片面强调语文学科的工具性，特别是受应试教育的不良影响，教学模式化，教条化，功利化倾向严重。许多教师眼睛只盯着分数，一门心思抠“知识点”，导致学生写作与社会生活严重脱节。即便有的考得高分，也往往只能“玩”语言文字，人文精神、个性张扬却严重缺失。
苏霍姆林斯基认为,“世界上没有任何东西比人的个性更为复杂,更丰富多彩”。新课标也提出应使学生“逐步形成良好的个性和健全的人格”。现在全国高考作文命题已呈生活化、人文化趋势，注重感悟性，同时彰显个性。怎样才能使学生在写作中既汲取别人的精华，又能不失掉自我魅力的个性 ,我们从以下方面做了一些尝试。
一、引导学生关注社会热点，激活个性思维
“生活是创作的源泉”一切创作都离不开生活。作文教学的艺术已不在于知识的传递，而在于激发学生的内在情感，使学生在情感的驱使下自然地写作，从而达到“陶治学生心灵的要义”。语文老师可以靠社会热点来点燃这一情感并培植它健康生长。
1.课文教学联系社会热点
课文是社会生活的反映或总结，总能在其中找到联系社会热点生活的切入点。我们十分注意把握这些切入点，在教学中将课文与现实社会联系起来，从而让学生充分理解课文的意蕴，又能对活生生的社会给予关注，从而增长学生的多元个性。
比如在讲《人生的境界》时，我们就把今年四川汶川地震中的热点人物“范跑跑”引入了课文，让学生讨论他是“自我保护”还是“责任流失”？是我们本课中“自然境界、功利境界、道德境界、天地境界”中 哪一种？学生们很热切的思考，最后基本观点是：作为个性的人，他的做法无可厚非；但作为社会的人，他的行为应该受到谴责。这样既深入地研讨了本节课教学内容，又激发了他们对社会的关注，激活了他们的个性思维。文言文教学，我们不仅注意字词句式等知识的教学，也特别重视其中蕴含的中国文化的传统，及其与当代社会的联系。在学习高中新教材诸子散文单元时，我们就利用 《儒家学说对中国社会的影响》的内容，除介绍了百家争鸣中诸家学说概貌，儒家成为封建社会至尊地位的背景、原因知识外，还着重分析儒家学说对当代中国社会，对改革开放和现代化建设的积极影响和消极负累，从而帮助学生辨证地分析古人古籍，自觉地取其精华，弃其糟粕，培养学生热爱祖国文化遗产的情感，提高了他们观察社会、分析社会的个性能力。
2.印发《阅读超市》 引入社会热点
我们学校的学生是封闭管理的，每个月回家一次，面对高考的压力，他们没有报纸电视可看，这样他们等于是与社会隔绝。可是我们语文，尤其作文又要求“文章合为时而著”，所以我们语文组的几个老师，对每周发生的社会重大问题，搜集热点内容及火热评论，印发给学生。为了刺激学生视觉，我们设置成板报形式，命名为《阅读超市》，近期我们出了“奥运会专刊”“残奥会专刊”“三鹿奶粉事件评论专刊”“神七问天专刊”。这些内容是时代的最强音，很受学生欢迎。但我们明白，我们不是政治老师，我们不只是传递内容，主要是站在语文角度，培养学生关注窗外，倾听时代足音的个性思维。所以《阅读超市》的内容除了社会热点的基本内容外，我们主要刊登一些评论。比如我们印发的“三鹿奶粉事件专刊 ”其中有“道德是市场经济的基石 ”“有感日本大米代理商谢罪自杀”“中国奶制品已到了最危险的时候”等著名的评论文章。这些文章会带着学生进行认真思考，让他们汲取自我个性培植的养分，这样很自然地就激发了学生的个性思维。
二 组织学生评论社会热点促使个性形成课前五分钟发言 促进个性
中学生这个年龄段都有强烈的好胜心、创造性和表现欲。我们结合这一特点，充分利用他们的好胜心和表现欲，在语文课前五分钟安排了一个演讲环节，命名为“我的时代之音”。我们要求学生演讲内容要围绕社会热点进行。有时，我们特意在一周内让学生演讲同一个热点问题，这样我们会选一个范畴让他们讲，这个范畴往往带有争议性，比如四川地震时，我说：“近日在网上看到了一个帖子，是这样写的‘地震都成这样了，咱还办什么奥运！劳民伤财！’本周演讲同学围绕这个话题进行。” 至今有的同学还记得刘亚洲同学当时演讲的部分内容“当妻离子散家破人亡的痛苦萦绕在每一个人心头成为挥之不去的阴影时，奥运，似乎就成了一个可有可无的话题，变得不那么重要了。但是，请大家不要忘记，举全国之力抗震救灾，是我们对灾区人民的承诺；而举办一次成功的奥运会，则是中国对世界的承诺！灾难不应使我们涣散，而应使我们更紧密地团结在一起，更坚强地走向前方。我们相信，坚强的意志可以抵抗一切灾难，而等待了百年的奥运梦想，也一定可以顺利地实现圆满。无论如何，我们一定要有足够的底气站在世界面前说——中国人，是不可战胜的！” 奥运会结束后，中国金牌总数居世界第一，当时我们给他们限定演讲的范畴是“我们是强化金牌意识还是弱化金牌意识”。残奥会闭幕后，我们给限定的范围是“我眼中的另类英雄”。之所以这样安排，我们是想既激发学生思维空间，张扬学生的个性，又不至于漫无边际，使训练失去操控性。
另外还要注意，学生在演讲时，虽然是做过思考和准备的，但毕竟阅历浅，对一些问题的看法或偏激、或说不到位，这些都是难免的，为此，老师应给予及时的正面引导。但老师要善于发现学生演讲的闪光点，多褒少贬，多作鼓励，委婉地提出演讲中的不足，教给学生正确判断和分析问题的方法。这样做不仅使学生有所进步，还会鼓励他们课后学习的积极性和自觉性。
经过实践，我们觉得演讲社会热点，能使学生对周围世界保持一种新鲜感和敏锐感，他们能创造性地发现和提出问题，促使他们个性的形成。这样做也非常符合《语文新课程标准》中“学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度”这个课程目标。
2.写个性评论 张扬个性
一则新闻报道，一场体育比赛，一项科技发明，都可能触发写作的灵感。很多时候，从生活中激发写作的愿望和动机，酝酿写作的情绪和感受，往往比单纯了解一些写作技巧更为重要。所以我们在每次《阅读超市》发过后，都让学生写一篇评论。评论，顾名思义，评就是评判是非、真伪、美丑；论就是议论、说理；评论就是以议论、说理为手段，对社会热点进行评判和议论。社会热点本身争议性大，本还无定论，同学们在阅读过程中，难免会有所触动，会就某些社会问题或现象提出看法，把这些看法写成文章，就是社会生活评论。这种评论，可以是洋洋数千言的大块文章，也可以是寥寥数百字的短文。它既可以针对人们的思想、作风以及认识等，也可以瞄准社会中的现象及政府的行为，或表扬，或批评。例如：我们印发“三鹿奶粉事件评论”专刊后，学生写出了非常精辟的个性见解。王畅写道：“人的劣根性就是这么重,出现问题永远都是对方不对;永远把客观推在前面。时代呼唤责任！”李佳星写道：“ 如今，我们如同行走在无边无际的沙漠里，越走越渴，几乎就要渴死，而现代文明所给我们的却是一杯盐水。物质利益的诱惑和无处不在的恶性竞争，让我们失去了纯洁和美好的原生态激情，于是，我们贪婪的心越来越难以满足，为了功名利禄，我们劳心、费神；算计、追逐；欺诈、争斗；玩阴谋、耍诡计、用权术，只知道拼命地赚取金钱财富，而丢掉了社会的良知。”
我们深深感受到，不能小看我们的学生，只要加以引导，他们是很能发现和思考社会问题的！他们的个性不会被高考的魔棒吸引得失去磁性！
三 作文训练引入社会热点彰显个性魅力作文训练紧扣社会热点，激发个性情感。
文章天下事，高考作文“与时俱进”的思想一直没变，一直关注社会热点问题，引导考生关注社会，关注生活，关注自我，思考社会矛盾，体验时代精神。比如20世纪70年代以社会政治为热点；80年代以社会生活为热点；90年代开始关注自我发展；21世纪更加关注人的发展，倡导个人发展与社会发展的统一，高考作文命题由表面上回避社会热点已经开始明确关注社会热点。（比如全国卷、四川卷、安徽卷）社会热点是学生关注的焦点，将它适当引入作文教学，有助于培养学生面向社会，激发他们写作的欲望，彰显个性魅力。这就要求我们不能只纸上谈作文，在作文训练中也应围绕社会热点，并注意渗透真挚的情感和鲜明的个性色彩。
我们学校自从参加个性化课题研讨后，除了进行前面提到的阅读社会热点，课堂演讲社会热点训练外，我们还在作文中也引入社会热点。在注重理性思辨、文字之美的同时，开始倡导人文精神，体现人文关怀，彰显个性魅力。我们的作文教学更适应学生发展之需和语文学科发展之需。比如，地震过后，我们出题“大地震的结果，除了瓦砾人亡惨状，更有中国人灵魂的洗涤，精神的涅槃。相信大家都会“有动于中”，不妨从小角度着眼举笔作文。”三鹿事件曝光后，我们让学生以“责任”为话题进行写作，取得了显著的效果。在今年高考中，我们河北省用的是全国一卷，作文是关于四川地震的，我们相信我们的学生写出的定是“合为时而著”的血肉文章，因为我们语文成绩高出同级同类学校九分之多，这不能不说是一个奇迹。
2选材立意撞击社会热点，彰显个性魅力
有的学生苦于不知写什么，提起笔来，或笨拙模仿网络语言，夹杂一些英语词句，写出不知所云的东西；或操起套话，肤浅地重复一些陈年道理；或矫揉造作，无端说愁道苦；或空想臆造，编出不着边际、流于表面的故事。如此种种，诸多弊端，大都源于从家庭到学校都是“圈养”，对社会无所体验，无所认知，缺乏一种敏感性。我们在训练学生作文时，评价要求上升到语文素养层面，要求学生要开阔眼界，融入时代感鲜明的素材，关注一些社会热点问题，如北京奥运、抗击暴风雪、“藏独”分子在拉萨打砸抢烧、感动中国的人物等。文题立意上，我们告诉学生“没有人能替代我，就像我不能替代别人，我很重要”，让他们尽量发表个性张扬的观点，引导学生对人的生命、人的生存、人的发展和人的价值进行深刻的思考，弘扬中外文化传统中的人文精神，培养他们健康的情感、态度和价值观。这样以人为本，重视体验与个性，就会体现选择性和多元性，记得上次我们刚刚写了一篇以“低头”为话题的作文，有的学生就引入了刘翔参加奥运的材料，在写“欲望”话题时，又有不少学生引入三鹿事件。学生在作文中关注社会热点，就会更多展现才情和个性的天地，有利于学生创造力的充分发挥。功夫用在平时，着力于培养学生创新个性，人文观念。学生写作就会注入新意，富有个性色彩，他们就会立于时代的潮头！
文章合为时而著，诗歌合为事而作，让我们的学生关注社会热点吧。
