聂荣臻与日本小姑娘_聂荣臻和日本小姑娘
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聂将军和日本小姑娘
教学目标：
1、能较为流利、有感情地朗读课文。
2、能联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
3．能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。
教学重点：通过对语言文字的品读，理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
教学难点：
能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，理解聂将军被日本人民称为“中日人民友谊的使者”的原因。
教学准备：多媒体课件
一、复习词语，回顾课文内容
1、指名读词语
• 聂荣臻 使者活菩萨
• 无辜残忍惊恐亲热
• 照料慈爱和蔼和善可亲
• 至仁至义有始有终永久和平
2、这篇课文讲了一件什么事？
二、创设情境，学习第一自然段。
1、指名读课文第一自然段。为什么这么小的日本小姑娘会遭此厄运呢？
2、教师讲述：1940年8月20日，著名的“百团大战”打响了，嘹亮的号角响彻云际，晋察冀军区的战士们在聂荣臻司令员的指挥下，势如破竹般地扑向敌人，迅速抢占了东王舍矿区，丧心病狂的日寇为阻击我军前进，不顾自己的侨民沿未撤退，便用迫击炮朝着东王舍村狂轰滥炸。滚滚浓烟和熊熊烈火中,忽然半倒塌的日式房子里传来凄厉的呼救声和婴儿的哭喊声。三团一营的两名机枪手,毫不犹豫地冲进烈火中,背出了两个小姑娘和他们奄奄一息的母亲。——她们的父亲已被本国军队的炮弹炸得粉身碎骨！
虽然战士们拿出了当时奇缺的急救包抢救,但也无济于事。两个孩子成了孤女！
3、读到这里，你读懂了什么？
（时间、地点、事情的起因、及特定的环境，还有八路军战士的仁义。）
板书：救出
【这个小资料让学生真切感受到了当年八路军战士是如何从战火中救出的两个日本孩子的，透过文字的背后，孩子们不难理解八路军战士的仁义之品质，为下文真正理解课文打下了基础。】
二、品读感悟。
聂将军知道这件事后，他是怎样做的呢？再读课文2-6小节，说说聂将军
是怎样的人？
“活菩萨”“中日友谊的使者”
1、看着这两个年幼的孩子，该怎么办呢？读课文第2自然段，回答聂将
军知道后他首先是怎样做的？
“立即”“送”表现了聂对这件事的重视和关心。
2、他为什么要这样做？品析聂将军说的话。其中有三个由“害”组成的词语——杀害受害伤害
先理解“杀害”，再理解“残忍”，从“残忍地杀害”你想到了什么？（九一
八、卢沟桥、南京大屠杀、731部队的罪行、电视上看到的画面等。）师补充：据不完全统计，抗战中，中国军民至少有3500万人失去了生命，其中有将近3300万人是被敌人屠杀或残害致死，而非牺牲在战场上！这样深仇大恨刻骨铭心！而聂将军却说：（引读）我们一定要„„后代。理解“决不能伤害”：使人肉体或精神受到损伤。这只有大慈大悲、普渡众生的菩萨才能做到呀！而聂将军就是一位活生生的菩萨！这是因为——他们是无辜的„„
理解“受害者”：谁是战争的受害者？那我们的敌人是谁？——挑起战争的人：日本法西斯！
指导读：我们不是法西斯，我们是正义之师，为的是阻止战争，所以，面对不能理解的战士们，深明大义的聂荣臻语重心长地对战士们说——学生带着自己的感受读。
【透过文字的背后，你体会到了聂将军有着怎样的心肠和怎样的品质？板书：慈善仁义、博大宽广】
小结：因为聂将军（板书：慈善仁义、博大宽广），按返回键所以，他被日本人民称为“活菩萨”。
2、过渡：聂将军说要“好好照料”，【板书：照料】课文哪一节就是写了这一内容呢？
出示要求，请同学们细读课文第3自然段，圈点勾画，体会聂将军对日本人民（包括两个无辜的小女孩）的慈善心肠。
学生自学自读。可以和同桌交流自己的读书感受。点击
关心照料：看伤口、找奶——细心周到
问名字、吃梨、喂饭——消除恐惧心灵安慰无微不至【交流时，我要求学生先读句子，再归纳事件，然后加以体会聂将军的品质。让他们知道这些事正面描写。】点击
侧面描写：从小姑娘的神情、动作也可看出聂将军的慈善。
小结：叱咤风云的将军却有着温情善良的一面，有着母亲般的情怀！在两个年幼无知日本小姑娘面前，他更像是一位慈祥的父亲。也难怪日本人民称他为——“活菩萨”。
在那血与火、仇与恨交织的岁月里，聂将军抚慰了女孩的恐慌和失去亲人的伤痛，上演着温暖的一幕：配背景声音读第3自然段
3、然而，这毕竟是在战场上，两个孩子还会有什么危险？
让学生加以想象，而聂荣臻将军又做出了什么决定？学生默读第四节课文，指名回答后板书：送回。进一步让学生思考：现在的日本两个小姑娘已经和聂将军亲如一家了，为什么聂将军要送回日军驻地呢？【目的是要让学生知道聂将军这样做是为了孩子的安全和将来。】
老师引读课文的第五节的前半部分，带着对女孩的不舍和无限的牵挂，临行的前一天„„他还庄严地向日军官兵宣告：中国人民决不以日本土兵及人民为仇敌„„我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底„„从这封信中，你读出了什么样的人？什么样的军队？什么样的精神？什么样的道理？人：聂荣臻国际主义精神至仁至义的品质政治家军事家的远见卓识义正言辞不卑不亢
军队：至仁至义不畏强敌仁义之师正义之师
精神：国际主义保家卫国艰苦奋斗
道理：我们的抗战不是为了杀人，而是为了民族的独立和尊严、为了人类的和平。对待敌人，我们要——对待无辜的人民，哪怕是俘虏，我们要——
片言只语，就让我们读出了这么多内容，这就是一个革命家、军事家、政治家、新中国元帅的风采！让我们再来有感情地读读这两句话。
4、过渡：两个日本孤女被送回日本后，妹妹不幸死去，美穗子由亲友抚养大。40年后——读课文最后一自然段。归纳：这一节的内容，板书：感恩
（1）师解说，介绍。1980年7月10日，美穗子一家受致到了“国家元首”般的接待。人民大会堂。美穗子终于见到了给予她第二次生命的聂荣臻将军。一声“父亲”道出了美穗子心中无尽的感激！他们互赠了珍贵的礼物。40年后的今天，他们的手又紧紧握在了一起！
播放感恩片段
（2）出示课后3题。学生练笔。提示，学习第三自然段的写法，抓住人物的神情、动作、语言来刻画。
交流。
【这里我把原先设计的内容进行了适当的调整，先让学生看感恩片断，有了感性的认识，再来进行写话，就水到渠成了。】
三、总结升华。
1、美穗子的后半生：劫后余生的美穗子一直怀着报恩之心与中国交往。由于积极从事日中友好活动，她受到日中友协全国本部的表彰，被选为日中友协都城支部的理事。
聂将军与日本小姑娘，40年后，从战火中走出的他们，今朝又相聚。屏显：他们握着的双手，是一座桥梁，这桥的两边便是——中日两国人民。
是一条纽带，系着的是——善良的中日两国人民友好、向往和平的心。
【此时老师的体态语言，胜过一切有声的语言。这是课堂的一个亮点，学生的情感被激起来了，他们都能声情地朗读这短话。】
所以，日本人民称聂将军是——
2、小结：师：如果说，将军救孤女的善举是一粒种子，那么，由此而缔结的中日两国人民之间的友谊便是这种子开出的鲜花！愿这朵扎根于战火之中，用人道主义精神和国际主义精神浇灌而成的友谊之花越开越艳！远离战争，和平友谊，是中日两国人民的心声，更是全世界人民共同的心声！
你看！当日本发生9.0级特大地震并引发海啸时中国国际救援队第一时间赶赴受灾最严重的地区搜寻幸存者。
四、课后拓展
1．试着把课文改成课本剧，并互相合作演一演。
2．观看电影《将军与孤女》。
板书：
救出
7、聂将军与日本小姑娘
慈善仁义照料博大宽广至仁至义送回国际主义感恩 活菩萨中日友谊的使者
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