物流管理专业“递进式”实践教学体系的构建与建设成效_电专业实践教学成效
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物流管理专业“递进式”实践教学体系的构建与建设成效
摘 要：近年来，随着高职院校物流管理专业的快速发展，构建物流管理专业实践教学体系的必要性也在不断增强。以湘潭职业技术学院为例阐述物流管理专业“递进式”实践教学体系的建设目标、建设思路、建设内容与实施措施，并介绍取得的成效，旨在为同类院校的物流管理实践教学体系的建设提供相应的建议。
关键词：递进式；实践教学；物流管理专业
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2015）16-0256-02
一、“递进式”实践体系建设目标
（一）实现“校外实训基地就是生产教学课堂”，满足学生“带着真实工作任务顶岗”的实习要求
坚持以内涵建设为导向，以职业能力为本位，准确把握“产业、行业、企业、职业”发展趋势与要求，依据“工学结合、顶岗实训、优势互补、双向嵌入”的实习实训基地建设原则，采取“合作共建”的模式，重点建设能促进专业发展、提高育人质量的优质校外实训基地，校企共同制订实训方案、评价体系和管理措施，充分体现“做中学、学中干”，体现“教学与训练、训练与生产”的有机结合，提高学生的职业能力。
（二）以“识岗、仿岗、协岗、顶岗”实践教学模式为依托，形成“递进式”实践教学体系
按照由浅入深、由低到高、由基本到综合的认知与习得规律，合理安排实践教学环节，实施“识岗、仿岗、协岗、顶岗”实践教学模式，分段培养，强化职业精神，提高学生的创新精神和创业能力，适应社会的能力，走向社会，成为高端技能型的实用人才。
二、“递进式”实践体系建设思路
（一）通过建立实践教学委员会，指导和监督实践体系的建立和实施
通过对物流工作过程和典型工作任务的分析，与合作的单位合作，以能力培养为核心，以素质培养为主线，重构模块化的实践课程；完善相应实践教学环节的管理制度、实施细则、考核评价标准。形成校院双方共同完成对学生的实习带教与考核、校内模拟实训指导、综合项目训练与考核、物流技能竞赛指导与评分、物流技能抽考项目的训练等实践教学制度。建立以学生实践能力和创新能力的培养为重点的实践教学体系。遵循三层次递进的原则安排实践教学内容，将具体任务落实到整个实践教学环节中，使实践教学体系科学、规范、标准。
（二）根据人才培养模式的教学进程安排，合理安排实训条件建设
校内实训基地一方面按照企业生产格局进行设计与设备选型，另一方面引进行业企业资金或设备，通过校企合作开发仓储作业优化、配送中心选址、运输路线规划等生产性实训项目，积极承担生产任务或参与对外技术服务，不断提高设备利用率，为地方室域经济发展做贡献。达到“校内实训基地就是企业模拟生产现场”，满足学生“带着情景任务轮岗”的实训目的。
三、“递进式”实践体系建设内容
（一）“递进式”实践教学体系建设内容
1.成立实践教学管理委员会，指导实践教学工作。物流管理专业在学院理事会的直接领导下，依托湘潭职教集团，成立实践教学管理委员会。由合作企业负责人、专业带头人、专业教师、学生辅导员组成实践教学管理综合工作小组。具体负责相关事项。
2.实践教学体系制度建设。进一步完善毕业顶岗实习制度，主要包括《学生顶岗实习管理办法》《学生顶岗实习安全规程》《学生顶岗实习考核办法》《顶岗实习大纲》以及顶岗实习周记、顶岗实习报告、实习班组指导教师评价意见等。学生到企业参加顶岗实习协议书（学生与院部、学生与企业、院部与企业）。
3.合理安排实践教学环节。在实践教学内容上形成由低到高的实践能力教学体系，形成包括基本技能、专业技能、综合运用能力的实践教学体系。
在训练方法上，以职业技能培养为核心来确定实践教学目标和设计实践教学防范，如现场教学、认知实习、专业周训、毕业设计实训、顶岗实习等，将综合运用于职业素质训练有机结合，接受真实的生产性实践训练。
4.不断完善实践教学任务书。与企业专家共同制定任务书与指导书，依托实习实训基地条件，在实施过程中不断完善，明确项目内容、时间步骤、时间安排、考核标准等，使其符合职业岗位技能要求，实现校外实训可顶岗。
5.完善实践教学评价体系。校内实践教学考核以学生作品为主，由企业指导教师、校内教师指导在内的考核小组共同进行考核，实习成绩分为“优秀”“良好”“中等”“及格”以及“不及格”五等组成。实习不及格对应课程不及格，直到学生通过为止。
（二）“递进式”实践教学条件建设内容
1.校内（含校企共建）实训室建设。在现有校内实训室的基础上，建设物流应用研究所以及运输作业等6个实训室，发挥“校中厂”作用，为专任教师的企业实践和学生的生产性实训搭建平台，拓展教学渠道，丰富教学内容；扩建市场营销、ERP沙盘和商务谈判等实训室，提升校内实训基地的层次与内涵。
2.校外实训实习基地建设。以建设校企合作长效机制为核心，本着优势互补、校企双赢的原则，采取淘汰一批、巩固一批、新建一批的方式。在物流管理专业校企合作董事会运行机制下，构建“优势互补、双向嵌入”的校外实训基地建设模式，企业以场地、设备为投资，院校以资金、技术为投资，在企业建立生产型实训车间，使实训基地成为企业的生产经营基地和学校的教学实践基地，逐步深化合作内容，确保学生轮岗实践、顶岗实习的质量。
3.加强实训基地师资队伍建设。在实训基地师资建设方面，加强校企合作，每年安排专业教师下企业锻炼，增强专业实践经验，并聘请物流企业的一线员工参与教学工作，计划分三年引进5名兼职教师。
4.强化实习实训基地的服务功能，发挥辐射作用。依托校外实习实训基地，为社会、企业提供多类型多层次的人才培训，同时配套开发培训课程，建设物流技术标准，为企业解决缺乏能力培养与能力考核依据的问题。充分发挥教师的专业优势、人才优势，争取能够为湘潭地室乃至长株潭室域的企业培训、物流职业资格考试、叉车等设备职业鉴定提供相应的服务。
四、“递进式”实践体系建设的实施措施
（一）构建实践教学体系，强化过程管理
本专业在已有的实践教学体系的基础之上，构建、调整、开辟新的实践教学体系。完善物流管理专业实践教学体系中任务书与指导书等方面的修订。严格贯彻实施既定的实践教学体系，强化实施过程的管理，坚持“周联系”制度，实习学生每周至少与校内实习指导老师联系一次，并根据实际实习过程编写周实习志；坚持月汇报制度，实习学生每月至少向校内指导老师汇报一次实习情况；落实中期检查与定期例会制度，以便及时了解情况，解决问题。
（二）强化学生思想教育管理
教育学生端正对实习实训的态度，培养他们具有良好的职业道德和吃苦耐劳的精神，明确对社会、对企业、对所学专业的正确认识，充分利用合作企业的文化氛围，管理理念和企业内部的实际工作环境对学生进行思想观念和职业道德教育，邀请企业专家做专题报告等形式。
（三）强化组织纪律管理
学生在校内进行实习实训，必须服从实习指导教师的管理，完成实习任务；在校外进行顶岗实习，必须遵守企业的规章制度与组织纪律，服从企业指导老师管理，提高企业效益。
五、“递进式”实践体系建设的成效
（一）形成了“递进式”实践教学体系
按照由浅入深、由低到高、由基本到综合的认知与习得规律，合理安排实践教学环节，实施“识岗、仿岗、协岗、顶岗”实践教学模式，分段培养，强化职业精神，提高学生的创新精神和创业能力，适应社会的能力，走向社会，成为高端技能型的实用人才。形成了“递进式”实践教学体系，强化顶岗实习轮岗、对口安排、教师定点管理与教师实践锻炼相结合的实习管理办法，培养物流高端技能型实用人才。
（二）形成了“识岗、仿岗、协岗、顶岗”实践教学组织模式
依据“以学生为中心，以能力为本位，以行业需求为导向”的基本原则，形成了“识岗、仿岗、协岗、顶岗”的实践教学组织模式。“识岗”主要安排在新生入校后不久，其主要目的是让学生了解物流作业的主要岗位，了解岗位的能力需要，其主要形式为专业介绍和企业参观。“仿岗”主要在具体的教学过程中，利用校内外的实训条件，让学生模拟企业岗位从业人员。其主要形式为校内外见习以及流程软件仿真。“协岗”主要指的是利用学生近1个月的校外短期实训时间，在校企合作企业，采用师徒制的形式，协助企业作业人员完成相应岗位工作任务。“顶岗”主要是指利用校企合作企业安排6个月左右的时间进行顶岗实习实训，要求顶岗实习实训的学生独立完成物流企业业务流程。
（三）建成了“虚拟、仿真、模拟、实战”功能的实习实训条件
采取“合作共建”的模式，建设物流技术应用研究所（校中厂）、运输作业实训室、国际货代实训室、营销与谈判实训室、物流企业管理仿真实训室、ERP综合管理实训室、以及物流信息技术实训室等校内实训室。在校外实习实训基地建设方面，与中部国际机械物流园等企业合作建立校外实习实训基地，为课堂教学和实际业务技能培训提供了坚实的基础和可靠的保证。通过实践教学，使学生毕业时能达到业务操作人员的岗位标准。
参考文献：
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