全神贯注_全神贯注完整版

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《全神贯注》教学设计

教学目标：

1、采用“课题扩充法”理清课文主要内容。

2、通过抓住神态、动作等描写体会罗丹全神贯注工作的品质，并迁移学习

教学重难点：

抓住神态、动作等描写方式，体会罗丹对工作全神贯注

教学过程预设：

一、导入

1、板书课题指导写“贯”

读课题，理解词义

2、今天，我们就来认识这样一位在创作中全神贯注的人，他就是法国伟大的雕塑家——罗丹。

二、借助课题理清课文主要内容

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，并说说课文主要写了一件什么事。

2、学生自由表述

预设1：学生较为繁琐的回答

预设2：学生较为准备精简的回答

——这两位同学真不错，阅读课文都非常的仔细、认真，大家发现没有，她们都提到了——全神贯注。那么谁能用一句话来说说说课文是在讲谁在全神贯注的做什么呢？

（谁）全神贯注（做什么）【板书】

【表现的真不错，一下子就抓住了本文的主体内容】

3、同学们，到这里我们已经抓住了这篇课文中最主要的内容。那么，再想想，这件事之前还发生了什么事情呢？后面有发生了什么事情呢？也请你用一句话说说【指导斯蒂芬·茨威格读音】

4、这样我们的面前就是三句话了，把这三句话连起来就是我们这篇课文的主要内容了。谁能把他们连起来说一说。先自己来试一试吧

（起因）（谁）全神贯注（做什么）（结果）

【预设：内容是概括完整了，可语句貌似有点不太通顺，若是能加上一些连接词也许会更恰当/不但概括了课文主要内容，还用连接词把三个句子通顺的连成了一句话，真是不错】

5、小结：同学们发现了吗？这篇课文的题目非常有特色。课文的题目就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题，用一句话概括概括课文的主题内容，然后再完善之前发生了什么，之后又发生了什么，把这三句话连起来就是课文的主要内容了。以后遇到这样的文章，就可以采用“课题扩充法”来掌握课文主要内容，比如我们以前学过的“揠苗助长”“将心比心”就可以。

三、品读经典词句，感受罗丹“全神贯注”

1、同学们，现在大家已经知道课文主要讲了一个全神贯注在修改女像的罗丹，那请大家再读读课文，说说文中哪个自然段集中描写了罗丹全神贯注工作的样子。

2、出示第二自然段

3、请同学们自由读一读这一段话，要求读正确

4、请一学生读一读，【读着这样的文字，听着这样的文字，你脑海里呈现了一个怎样的罗丹？

5、咦，文中有出现“全神贯注”或者与它意思相近的词吗？

你作者到底是怎样写出罗丹的全神贯注的品质的呢？

——神态描写、动作描写（文中用用横线和波浪线表示）

6、反馈——联想，（列举一处，学生普及其他两处）

8、这么多的描写啊，请同学们读一读你认为最能够表现罗丹全神贯注的句子。

指名读（稍作指导朗读）

9、质疑：为什么不从肩膀、眉毛等部位展开描写？

——不够突出“全神贯注”的品质。看来呀，我们以后在写人物的时候要围绕“中心品质”来选取适当方面描写，不能乱用。

10、罗丹就这样全神贯注的修改着女像，10分钟过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了

半个小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了

一个小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了

那我们的作者为什么不这样写呢？——啰嗦、复杂

面对着这种在重复着做同意事情的时间，我们可以选取两个经典时段提炼内容，这样不仅可以给人以简洁明了的感觉，还不重复不啰嗦。

11、小结：同学们，神态、动作描写加上恰当的联想，让我们看到了全神贯注投入到创作中的罗丹，感受到了罗丹的对艺术如醉如痴、一丝不苟的形象。让我们一起伴随着音乐连起来读读这第二自然段吧

12、印象罗丹全神贯注之下的作品，加深印象

四、迁移练笔

在我们日常生活中，像这样全神贯注地在做某件事的情景可以说是随处可见，老师选取了两个镜头，一起来看看

学生用一句话说一说：小女孩在全神贯注的阅读；少年在全神贯注的下棋

小练笔：同学们，让我们也任意选取图中的一个镜头，一起来模仿着课文第二自然段写一段有关于“全神贯注”的话。

要求：

1、字迹端正，卷面整洁

2、文字中不能出现“全神贯注”或者相近的词

3、运用了动作、神态描写

4、恰当选用了课文中的句子

5、适当采用联想

五、作业：熟读课文第二自然段

六、板书设计

26、全神贯注

课题扩充法

全神贯注动作

神态

联想