大家大业_大业聚英雄

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聆听名师课堂 感受语文魅力

2014年10月12日，时值“才觉塘前芳草绿，阶前枫叶已深秋”时节，我们匆匆赶赴赤峰，与“全国小学语文名师高效课堂观摩展示”的专家们有个约会。在赤峰四中礼堂里，观摩当代教育名家王崧舟、戴建荣及李卫东的课堂教学，聆听他们的报告。为期两天的学习，可以说让我茅塞顿开，成为了我教学生涯中的一座“指明灯”。下面我就谈一谈这次听课的几点最突出的感受。

戴建荣老师执教的《送元二使安西》和李卫东老师的《狼牙山五壮士》，两节课都是对教材的创造性开发和再利用，不管是内容还是形式都给人耳目一新的感觉。

《狼牙山五壮士》一课，李卫东老师以感情朗读为触发点，引导孩子萌发对壮士的崇敬，从心底里一点一滴地流淌出充满童真童趣语句。在这其中，教师通过运用动作指导学生诵读，很好地培养了学生的语感，形式轻松自然。整节课上，教师充满智慧的语言，不瘟不火的引导和启发，使课堂充满了灵性，吸引了所有听课的老师。特别是李老师“有感情朗读是学生心灵的内在变化，不是表面的抑扬顿挫、有表情朗读”使我感受颇深，“土砸实了，什么都不长；土松开来越长越旺盛。”，实乃教学至理名言。

当我听到戴老师的课时，我更惊叹了：原来教师的语言竟有如此之魅力，它能把学生带进课文描写的广阔境界，引出狭小的课堂，深入学生的心灵深处„„

戴老师的《送元二使安西》给我带来 的首先是震撼。戴老师在教授《送元二使安西》时围绕读、吟、唱、舞四个层面来进行教学。如果说读、唱、吟、三个层面的教学设计体现了古诗教学的经典所在的话，那么教师出色的范读就是其丰厚的文化底蕴的最好的展示。一连叫了好几位同学吟诗，却都被老师称之为读，那么究竟什么是吟诗呢？是老师在故弄玄虚吗？这时戴老师巧妙地安排了范读。当那美妙的如音乐一般的声音飘到会场的每个角落的时候，换来的是热烈的掌声。这掌声是对中华民族的瑰宝的肯定，更是对戴老师的惊叹——原来诗可以吟得如此美妙！在这样的惊叹的指引下，你还有力气有心思去做别的什么吗？教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。

戴老师提出古诗教学中“诵之、歌之、吟之、舞之”四步教学法，在韵味十足的吟诵之中，内涵自见；在形象优美的舞蹈之中，兴致盎然。音乐带动着情感，古诗随着感情的起伏而从戴老师的口中流淌出来。孩子们被戴老师的吟唱所打动，一个个笑得合不拢嘴，似乎在感慨——“古诗竟会有如此的朗读方法？”戴老师随后就教孩子们吟唱起诗句来。没有喋喋不休地讲解，也没有支离破碎的分析，孩子们对古诗的理解可以说完全在音乐之中融化掉了。学习的氛围是热烈的，孩子们的学习积极性是高涨的，学习的效果也是不言而喻的。

当然，对于诗句的朗读技巧，戴老师更是细致指导。孩子们的吟唱也是有模有样。说实在的，我对古诗词还是挺喜欢的，也经常给孩子们推荐吟诵，也自感朗诵的抑扬顿挫、有滋有味，但在戴老师那里，我又领略到了一种全新的古诗词吟诵方法，甚至为之震撼。虽然我们也无法得知古诗词究竟应该怎样读，但戴老师的这种吟唱教学法的确让孩子们耳目一新、兴趣盎然。实践是检验真理的唯一标准。在教学方法层出不穷的今天，什么法好？适合孩子的法应该是最好。