建设有效课堂[材料]_浅谈有效课堂的建设

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.《建设有效课堂》随想

刘美荣

今天，我们有幸聆听了潘晓林科长给我们做的《建设有效课堂》的讲座。这次讲座，促进了我们教学理念的更新，使我们树立了探求实施有效课堂教学的信心。

潘所给我们讲了2个大问题，第一个是：什么是有效课堂？其中又有2个小问题：1.有效教学、有效学习提出的背景，2.目前我们急需解决的问题。第二个是建设有效课堂的策略。其中的“潘氏12345”——有效课堂的5W，十分精准的概括了有效课堂是什么，应该怎么上。

通过这次讲座，我总结出：有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。落实新课改的理念、追求有效的课堂教学，首先教师要拓展有效的教材资源，教师不能拘泥于教材，而应该对教材进行创造性的选择，增加、补充，有效整合教材资源，真正使教材成为学生乐意学习的有效素材，从而使课堂更加富有活力。其次，创设有效的学习情境，教师要尽可能地从生活或具体情境中引入新知，让学生在有效地情境中产生学习和探索的兴趣。在教学中，教师要善于了解学生的学习特点，不断改进教学方法，根据学生的心理特点、教学内容，挖掘教材活动性和创新性因素，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。第三，经历有效的探究过程，给学生足够的机会，宽裕的学习空间和主动权，让他们充分的理解、讨论、感悟，高效率的达到目标，获得丰富的体验和最大限度的发展。第四，组织有效的合作方式，课堂教学中采用小组学习团队合作，不仅能有效地调节课堂气氛，提高思维含量，扩大参与面，使各自分散的发现变成集体的共同财富，而且还能使学生在开放的学习中各抒已见、互相学习、取长补短、协作创新，实现自我调控促进思维的发展，使课堂真正地“活”起来，“动”起来。第五，捕捉有效的生成资源，生成既有预料之内，也有意料之外。教学中的生成必须是学生经过认真思考后的结果方能理解为生成。没有思考而生成的内容都应视为无效的泡沫。在今后的教学实践中，我们将提高课堂效率当着永远追求的目标，特别是在新课程改革背景之下，要闯出高效课堂的一片新天地，成为减轻学生过重课业负担，提高学生的能力的创新者，让教师和学生与新课程一起成长。