当代大学生逃课现象调查与解析_大学生逃课原因调查

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当代大学生逃课现象调查与解析

论文关键词：大学生 逃课 调查 分析

论文摘要：我国高等教育自1999年开始迅速扩大招生规模，至2008年的短短九年间，我国高等教育实现了从精英教育向大众化教育的过渡，但由此所带来的大班和多班教学问题、由于院校招生规模扩大而带来的教学管理不科学的问题也渐渐严重。其中，大学生逃课是伴随着这一历史现象而出现的现象。分析大学生逃课现象，有利于改善我国高等教育体系的管理问题，对加强高校的教学管理有着重要意义。

序言

高等教育扩招是我国实行“科教兴国”，培养社会主义建设人才的重要举措之一。作为一个发展中国家，我国的教育资源尤其是高等教育资源严重缺乏。中国的高等教育毛入学率虽然已达到了17%，但与发达国家60%的毛入学率相比还是有很大的差距。应该来说，在中国能够进入高等学府接受高等教育，是必须要经过激烈竞争的。然而，在高校扩招规模逐渐变大的今天，历经千辛万苦和激烈竞争后进入高等学府的学生却频频出现了逃课现象。这是一个让人不得不深入思考其原因及对策的问题。

其实，“逃课”现象在当今大学生中早已是司空见惯。进入大学之后，不少大学生受到了学业和就业的双重压力，感到彷徨、感到困惑，而“逃课”则成为了不少大学生逃避现实的重要途径。在这个全球经济高速发展的时代，我们深深体会到“知识改变命运，教育成就未来”这句至理名言的内涵，许多人高中毕业后仍选择进入高校接受更高等的教育，希望能够造就一个美好的将来，美满的人生。然而如今的大学校园里却弥漫着“大学生逃课是正常的”，“没有逃过课的大学是不完整的”之类的不良风气，而且这种不良风气的扩散范围之广，持续时间之长，对校园文化破坏性之大，都是值得我们思考和关注的问题。可想而知，当今大学逃课现象已经严重影响了高校教学工作的正常开展和学生综合素质能力的提升。

为此，我们特展开了一项关于大学生逃课现象的调查活动，对大学生逃课现象进行一次深入细致的分析。1

大学生逃课现象的调查数据

调查目的：通过调查大学生逃课现象，分析大学生逃课的原因，及提出相应对策。

调查采样地点：西南政法大学北苑及周边地区

调查时间：2011年5月11日-2011年5月14日

调查问卷：发出问卷250份，收回有效问卷217份，回收率86.8%。

根据调查结果，生成以下报告。

下面是根据本次调查所得出的相关数据。

平均每周逃课次数。经调查，逃课节数10次以上的竟占18%，逃课节数5-10节的占54%，逃课节数在1-5节的占23%，而从没有逃课的只占了5%。逃课次数较多的专业（仅限在北苑四教上课的专业）分别是：工商管理、会计、新闻。逃课节数集中在1-10节这一区间，这也符合实际上的情况：没有逃课和逃课特别多的都是少数。而由此可见，北苑学生逃课的情况不容乐观。

逃课的类型。经过调查及计算，专业基础课逃课率在25%左右，专业主干课的逃课率在35%左右，选修课和哲学、思修等公共必修课的逃课率竟高达50%。逃课变成了“必修课”，必修课变成了“选修课”，选修课等于“没课”，成为了一些大学生的真实写照。

逃课的原因。认为“老师上课内容很无聊”的占47%，认为“觉得很疲倦，没有学习精力”的占10%，“学生会或其他社团有急事”的占17%，“回宿舍看体育比赛或其他电视节目”占34%，认为“自学比听课的效果更好”的占22%，认为是其他原因的占5%。据此可以看出，大学生逃课的原因主要在“老师上课内容很无聊”和“回宿舍看体育比赛或其他电视节目”。

对逃课的态度。“赞同”的占48%，“偶尔为之”占35%，“不赞同”占17%。由此可见，赞同逃课和偶尔逃课的人占了大多数，而不赞同逃课的只占很少比例，可以说明逃课的不良风气在北苑十分严重。

逃课对学习的影响。认为逃课没有影响的占20%，认为逃课有一点影响的占13%，认为逃课对学习的影响很大的占67%。这说明大部分的大学生还是明白逃课对学习、考试的影响的，但是他们为什么还要逃课，这个原因我们在下一部分将会分析。

现行防止逃课措施的有效性。65%的学生认为学校防止逃课的措施“没有效果”，15%的学生认为学校防止逃课的措施“有一点作用”，20%的学生认为学校防止逃课的措施“有很大作用”。这说明学校防止逃课的措施上有重大的漏洞，教学管理不科学是逃课现象严重的原因之一。

逃课后的一般活动。选择“回宿舍睡觉”的学生占39%，选择“上网玩游戏”的占46%，选择“逛街”的占15%，选择“进行体育活动”的27%，选择“做兼职”的占15%，选择“完成社团安排的任务”的占2%，选择“去图书馆或自主学习中心自习”的只占7%，选择“其他活动”的占5%。由此可见，学生逃课之后基本上都是选择上网玩游戏、回宿舍睡觉或者进行体育活动。

关于减少逃课的措施。许多学生倾向于“加强老师授课内容的趣味性”，占45%，另外认为学校“安排好上课时间，给予学生充分的休息时间”的占32%，而其余的硬性规定诸如“不定期的抽查点名”和“安排教职工在教室门口巡逻”的分别只占17%和11%，而“安排规划好社团时间，避免冲突”则占8%。另外，部分学生也提出了防止逃课的建议，例如“减少教材内容授课次数，适当安排教学实验课程的次数”“采用小班教学模式”等，我们认为这样的建议可适当采纳。

二、调查结果分析

1.学生逃课原因分析

学生逃课的现象普遍存在，其原因是多方面的，有自身、家庭、教师、社会等方面的因素。

（1）学生轻视专业学习。

古人十年寒窗为中状元，今天的学子苦读十二年为进高校！进入大学后，许多大学生认为“苦日子已经熬到头”，而且监管的放松和可支配时间的增多，许多大学生选择上网、谈恋爱、唱KTV的方式来放纵自己。其中，“逃课”是他们进行这些活动的时间来源。

其次，为了能让自己就业的时候多几个“本子”，许多学生选择了报考国家英语四六级或其他的专业、职业资格考试，由于本身缺乏对本专业学习的热情，他们都选择以逃课来增加自己课外学习的时间，并认为这是对时间的合理化应用。

最后，有的大学生上大学只是为了完成父母的心愿，或者是想尽早适应社会竞争的激烈性，他们利用周末及寒暑假，甚至上课时间来做兼职，渐渐地连上课时间都占据了。

这一点，我们可以从问题9的调查结果中得到反映。

（2）教师陈旧的教学方式

教师呆板的教学方式，枯燥无味的授课内容，是学生普遍反映的问题之一。不少教师只注重将知识点生硬地传授给学生，而没有顾及学生接受知识点时的感受，导致师生之间沟通的缺失，是造成学生感到教师课程内容无聊，继而选择逃课的原因。

最重要的一点，大部分的教师在考前都会将必考的知识点划出提供给学生，学生只要“突击”一两天即可轻松过关，导致学生学习积极性的下降。

这一点在问题4的调查结果中能够得到反映。

（3）学校监管的不给力

刚入校的学生以师兄师姐为榜样，而且又有某某的名言：大学课程考60分即可，多一分就是浪费。认为平时只要和学习委员搞好关系，就不会有旷课记录。更有甚者，由于学校教学管理方面的漏洞，没有严格执

行旷课扣分制度，许多学生连课都不上直接就逃掉了。

这一点原因，可以在问题7中得到反映。

除了以上从调查结果的分析得到的原因，我们结合自身的经历，提出了以下两点原因：

（4）家庭缺乏有效的沟通

高中填报志愿时，许多孩子都是顺从长辈的意愿而填报了不是自己心仪的专业。尽管现在学生大多数是独生子女，但是都缺乏与父母沟通的能力，在这种情况下，许多父母的做法往往与孩子的意愿背道而驰，结果却造成了大学生对现在学的专业没兴趣，对心仪的专业又学不了的，“驼子跌跟头—两头不着实”的后果。

（5）社会风气的侵蚀

有的学生对社会就业的认知度不高，自认为自己学的专业不是热门专业且就业率很低，从而导致了学习积极性的下降，对专业学习的厌烦。同时，大学半身就是半个社会，容易结识一些社会上的不良的人，因此拜金主义、享乐主义很容易侵蚀大学生的思想道德观念，“今朝有酒今朝醉”成为不少大学生的处世哲学。

2.现行学校防止逃课的措施分析

学校采取的防止逃课的措施，固然是为了保证教学工作的质量，以及保证学生综合素质能力的提升。然而，从我校实际的防止逃课的措施来看，许多措施不仅没有落实，甚至被学生抓住漏洞，增加了其逃课的有利条件。

（1）教师的点名制度

上课前或下课前点花名册，本来是高校为了防止逃课，而采取的一项措施。但是在实际工作中，许多教师在授课过程中并没有点名，或者只是抽点一部分名字。这固然是因为大班教学、多班教学的弊端，实际上也默许了学生的逃课行为。另外，不少学生在上课前点名后就大摇大摆地离开教室，或者是在下课前几分钟教师点名时才匆匆忙忙地赶来，也使得这项防止逃课的措施流于形式，没有任何实际效果。

（2）学校行政工作人员的不定期抽查

此项制度在某种程度上克服了教师点名制度的弊端，因为行政人员本身没有教学任务，时间比较充裕，能够及时检查教室的上课人数。但是，这项制度也有其不可克服的缺点。原因在于行政工作人员不熟悉每个学生的情况，即使检查到应到人数和实到人数不足，也无法惩罚逃课的学生，这就给予部分学生侥幸逃课的心理，起不到阻吓的作用。

三、结论

1.大学生逃课现象不容乐观。在调查中我们发现，各专业的学生都普遍存在着程度各异的逃课现象。而其中大三大四的逃课率水平更是高得令人惊讶。

2.逃课的原因中，以教师授课内容枯燥为主要原因。许多学生对授课内容不敢兴趣，教师教学模式的呆板单调，是造成逃课现象严重的主要原因。而许多学生倾向于加强教师授课内容的趣味性，正好佐证了这一结论。

3.现行的防止逃课的措施中存在着重大漏洞，教学管理模式不完善、不科学。正是由于教学管理的漏洞，现行防止逃课措施中的不科学性，导致了逃课现象风行，甚至有扩大趋势的后果，因此加强管理是一项十分重要的减少逃课现象的举措。

4.现行的课程表存在着重大的问题。在调查过程中，不少学生均表示“学校某些天的课程表满当当的，一天下来要上十几节课，根本没有这样的精力全都去上”。这表明学校的课程表、课程安排方面存在着重大的问题，时间安排的不合理，导致学生劳逸结合的不足，降低了他们学习的积极性，使他们对上课充满了厌烦，最后选择了逃课。

5.学生逃课后的一般活动存在问题。学生逃课后一般选择上网玩游戏、睡觉、谈恋爱等活动，而实际上到图书馆或自主学习中心自习的人只占少数比例。

四、对策分析

既然逃课现象已经是一个不得不引起关注和思考的普遍问题，如何采取有效的对策就成为了我们研究的重要课题之一。以下是我们提出的几点有实际意义和实践价值的建议：

1.重视思想教育，提高思想认识

学生从一个紧张的环境进入一个轻松的环境会很容易迷失自己，此时学校的班主任和院（系）的心理辅导老师应该多与学生接触，通过有效的沟通解除学生内心中的迷惑，指引他们更好地了解大学里应当干的事情，从而丰富自己的大学生活。

学校在学期初期应当注重组织思想教育，及时让学生了解、遵守校纪校规，做到有事有病都要及时请假，同时鼓励同学们积极参与有益的课外活动（在不影响学习时间的前提下），让学生在活动中锻炼办事能力和社交能力，同时丰富同学们的课余生活，帮助学生建立起健康的生活观念和态度。

2.配合专业调剂，鼓励专业辅修

在学生进入大学一年内，学校的有关人员要对学生进行一个对本专业深入、全面的了解，并在一年后对他们学习本专业的兴趣度进行一个调查。对于想继续深造的学生，学校、院系方面应积极支持，并提供相关学习资料，鼓励他们根据自己的兴趣正确选择学习方向；对于不想继续深造的学生，学校和院系方面也不应否定，应鼓励他们考虑转报其他专业。

对于学有余力的学生，学校和院系方面也应当鼓励他们辅修本专业以外的一门专业，培养复合技术和能力，以便学生在毕业后就业应聘能更好地适应企业的要求。

3.改进教学方式，加强教学监督

既然教学呆板的教学方式是让学生感到无聊继而逃课的原因之一，那么我们只要改变上课时的教学模式，自然就能减少学生的逃课现象。教师应当注意与学生形成互动，例如设计几个问题，鼓励学生在课上自由讨论，同时让他们大胆地上台发言；课堂的气氛也不要太书香气，以聊天的方式将知识点传授给学生，或者在上课前将课题交给学生们，上课的时候让他们谈心得体会。

期末对学生的考核形式不应再局限于试卷，可以采用写论文的方式，增加他们对本课题、本学科的知识了解面，增加对本专业的学习积极性。

另外，学校管理部门应严格检查上课情况，督促行政人员和教师的工作，学期末要将学分奖惩制度明朗化，严惩学生逃课的侥幸心理。与此同时，各任课老师还要严格上课检查的秩序，增加上课点名的次数，规范学生上课的纪律性。

4.倾听亲友意见，善于亲友交流

良好的沟通才能获得双赢。现在的社会不再仅仅有“360行”,也许有翻倍的行业量,无法估计各行业将来的成就高与低,所以学生父母在其孩子填志愿的时,应针对孩子的特点及其兴趣所向,理智地选择专业。与此同时,学生也应该主动地听取父母的意见。

5.抵制社会诱惑，摒弃社会糟粕

大学生对外界的不良诱惑应有一定的辨别能力,坚持绿色上网,坚决抵制网吧、KTV等娱乐场所的诱惑;对于外界的一些及时享乐行为应该远离,不能贪图一时,而耽误一世。这些都需要大学生有较强的自控力,平时要养成良好的生活习惯、正确的处事原则,提高对外界不良习俗的抗干扰力。

五、总结

当初千军万马过独木,只为梦寐以求的大学。大学四年的时间其实很短。如果虚度大学生活,我们就虚度了美好的青春、错失了大好的时光、输掉了未来的起点。大学生是时代的主力军,大学生成功才能提高社会文明,才能促进社会进步。逃课不仅是对校园风气的影响,更是给学生自身发展带来弊端。因此解决好大学生逃课的问题,不仅关系到校园的良好发展,更有利于社会的长远发展。