闲庭信步芳草地_胜似闲庭信步

闲庭信步芳草地由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“胜似闲庭信步”。

闲庭漫步芳草地

—对中学语文课改的几点浅见

遥想当年，初涉教坛，我曾不知语文为何物，羞愧难当，怎教人“以其昏昏，使人昭昭”。从教几年，些许困顿，些许辗转，我犹盲人摸象，在黑洞中一路匍匐，时而碰壁，时而前行，时而郁郁寡欢，时而激情满怀……到如今，在恍若日月星辉的前辈同事的悉心爱护下，我竟也渐渐成长，念着有朝一日，即便是能闪烁出萤火之光，也算是没有辜负了那匆匆逝去的年年岁岁，朝朝暮暮。

何谓语文？平生受教，永不敢忘。在前辈们的教诲熏染下，我终于一点点揭开了语文的神秘面纱，显露出冰山一角，得以一睹芳颜。语文包罗万象，囊括宇宙，无边无涯，无终无始。虽不能尽意，但且言之。我愿它是一片芳草地，清幽如茵，朝气勃发。终日里，我带着孩子们闲庭漫步其间，静看云破月来花弄影，聆听斜阳暮里杜鹃悲啼，寒来暑往里，品读着粲然的语言文化。悄悄地，细雨微风般，它深植内心，融入血液，不惊不扰，毫无察觉。这是身为语文老师的我留存在平淡繁忙之余的一点青涩梦幻，一点天真烂漫。

当今之世，风诡云谲，各行各业皆应时而动，推陈出新，教育教学改革也在大江南北如火如荼地推进。我校的“三步四环”多维课堂教学力行一年，已初露锋芒。我虽资质愚钝，但身处改革创新的浪潮中，耳濡目染，也有一点体会，更深感任重而道远。

翻开中学语文课程标准，“语文素养”赫然屹立在我的面前。它意蕴丰厚，以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。由此，我不禁联想到学界历时长久的人文性和工具性之争，虽终是兼而有之，但沉吟思量，终觉其人文性乃是其要害，是中学语文课改不能轻视的阵地。在当下教育信息技术异军突起的时代，翻转课堂，微课，慕课等不胜枚举的课堂形式和多媒体等教育资源手段固然令人耳目一新。在这些缤纷喧闹中，我们不能不时时警醒自己不能弃守真实、扎实、朴实的课堂，不能让语文那丰厚的人文内涵成为空中之音、相中之色、水中之月、镜中之象。“语文”那丰厚的人文内涵，其真其善其美，是身语文教师们任它天遥地远，也要翻越千山万水孜孜以求的。当下举目望去即有满眼的教学资源，纷繁复杂，良莠不齐。尤其要求我们教材深入“探究”文本，挖掘好教材的多元而深层的内涵，批判性地反思百家之言，审慎地取其精髓，化为春风细雨滋养孕育园中蓓蕾。若能如此，即便时光荏苒，他们早已冲破藩篱，奔赴四面八方，也许早已忘却了何为说明文的文体知识，“阡陌交通，鸡犬相闻”不甚明了又是何意。这又有何妨呢？那时孩子们定卓然自立天地间，无时无刻不以敏锐善思的赤子之心感受着体悟着语言文化带给他们的温暖和美好。“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”，语文课改本应坚守追寻的人文意蕴便是能够对孩子们精神世界产生广泛深远影响的春花和秋月，夏风与冬雪。对于中学语文课改的阅读教学，我们要突出三维目标的“情感态度价值观”目标，要注意创设教学情境，通过文本、教师、学生多方对话，通过对话解读和体悟反思充分落实三维教学目标中“情感态度价值观”。师生对话赏读文本时，看似平等，却又不平等。教师在尊重学生平等地位的同时又是高于学生的。因为我们实际教学中课堂生成千变万化，往往我们仅能取其弱水三千之一瓢，去引导学生更广泛且更有深度理解、体验、感悟和思考文本，使学生获得思想启迪，受到情感熏陶，享受审美的乐趣。

孔老夫子说：“疑虑，思之始，学之始”。“小疑则小进，大疑则大进”。实行课改并非只是教学方法的转变，这是一个系统工程，涉及思想、观念、方法等各方面的内容。我们应在中学语文新课程标准的指导下，有目的有选择地吸取教育学教学理论，选取教育教学资源，结合实践，不断反思，不断更新，不断突破，这样才能让变革中的语文焕发新生活力。

本是见识粗陋浅薄，更是仓促落笔，满纸皆是断句残篇，满篇皆是零星碎语，终是不知所言，且由它风吹远去。

东升三中八年级语文组

李雅慧

2016年11月13日