地图学读书报告_语用学读书报告
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读 书 报 告
一、资料收集
期刊《基于地图的地理空间认知过程研究》，来源：中国知网
二、资料内容简介
文章认为基于地图的地理空间认知过程, 经历了地图的感知阶段, 心象形成阶段、心象记忆对比分析阶段和认知思维(提出问题、解决问题)阶段，对地图的认知具有强烈的目的性，地理空间概念对地图表示的地理空间认知有重要影响。感知过程经历了先自上而下, 后自下而上两个阶段；心象地图的形成过程是概括地物图形特点, 抽取地物组成元素及其组织关系的过程；认知思维是根据地理概念进行判断、推理的过程, 是地理空间认知的核心，心象地图(地理空间概念)则是认知思维的基础。
三、一点心得体会
通过收集资料和自己对相关材料的学习，对基于地图的地理空间认知有了更清晰的了解。基于地图的地理空间认知，就是通过阅读地图来实现人对地理空间的认识。以往有关地图认知的研究，大多集中在把认知用于地图设计与制作的思维过程，而对于把地图作为认识地理环境的工具的认知过程研究甚少。随着地理信息科学和GIS技术的发展，我认为，研究地图读者是怎样阅读地图的，考虑地图读者读图时从地图上获取空间信息的思维过程, 已成为现代地球信息科学的基础。
基于地图的地理空间认知研究起源于认知科学的兴起。几千年来人们不断地绘制地图，使用地图，但是并没有意识到大脑是如何利用地图去认识世界、发现问题、解决问题的。直到上世纪七十年代，西方的认知科学研究者把地图作为研究认知过程的工具，利用地图认知地理环境的过程才引起地图学家和地理学家的注意，开始了地图空间认知研究。如前苏联地图学家A.M.别尔良特提出了地图阅读的三个阶段，即初读阶段；地图形象清晰化、具体化阶段；结束阶段-记住地图形象、提出问题解释问题阶段。1995年美国国家地理信息中心把地理空间认知模型研究作为地理信息科学的三大战略研究领域之一而加以重视，次年美国地理信息科学大会把地理信息认知研究作为10 个优先研究主题而提出，并得到国家科学基金会连续三年的资金支持。在我国, 1991 年高俊院士从地图学的角度把空间认知界定为：人们认识自己赖以生存的环境，包括其中的诸事物、现象的相关位置、依存关系以及它们的变化和规律。通过阅读，我发现基于地图的地理认知过程，遵循了人类认知世界的一般过程, 即知觉、注意、表象和概 念等阶段，但同时又有其特殊性。首先，其认知过程有着明确的目的性。其次，认知之前大脑中已经存在与目标有关的心象地图，并且该心象地图对基于地图的空间认知过程有着较强的影响。在对地图按既定目的进行地理空间认知的过程中, 不但形成了认识对象的心象地图，形成相关概念，而且存在一个边认知边与已有心象对比的过程。
所以，在使用学习地图的过程中，也要注意相关专业知识的积累。把符号感知与已有的知识经验相结合，生成制图区地理表象，从而对图形的细部及其关系做出准确的判断。
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