学校德育工作需要硬指标之二 索拴牛_职业学校德育工作情况

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学校德育工作需要硬指标

函谷关镇初级中学 索拴牛

“育人为本，德育为先”，学校德育工作的重要性毋容臵疑，但是受“应试教育”的影响，学校教育中普遍存在着严重的惟智倾向：“出事有德育，无事无德育”，“德育是软指标，智育是硬指标”，此种现象长期存在。那么如何才能把学校的德育工作落到实处呢？笔者认为学校德育工作需要硬指标。

所谓德育硬指标是指在培养学生行为习惯等方面有明确而严格的要求，不能通融改变的指标（相对软指标而言），它具有较强的可操作性。而德育软指标是指让学生具备诚实守信、自强自立等优秀品质，德智体美劳全面发展，它只是有一定的范围或幅度，可操作性弱。德育软指标和德育硬指标的区分标准在于硬指标可以定量.而软指标只能定性。任何定性指标.不管说得多么冠冕堂皇.一旦没有可操作性支撑.只能是一纸空文.充其量只能作为鼓舞人心的口号。所以.没有定量化的衡量尺度.定性指标会难以实现。可以说，德育硬指标定（定量指标）正是实现德育软指标（定性指标）的路径。因此.仅仅有德育软指标.无法保证其落实；仅仅有硬指标.德育工作也就失去了方向，失去了它的价值。那么如何落实德育硬指标，即把德育工作落到实处呢？

一、德育工作要有具体的德育目标及年度整体规划。

培养德智体美劳全面发展的五好学生是国家德育工作的总体目标，而不同的学段也应该有自己相应的、切合实际的、具有较强可操作性的德育目标。对于初中来说，笔者认为该学段的总目标应该是：以人发展为本，促进学生品行发展，为学生终身发展奠基，即为每个学生的健康、快乐成长奠定丰厚的人生基础。同时各年级也应该有自己的阶段目标：七年级以“适应教育”为支点，以“规范行为”为目标，以文明习惯养成教育为重点；八年级以“发展教育”为支点，以“稳步过渡”为目标，以加强引导自我管理、努力形成学生自我教育机制为重点； 九年级以“理想教育”为支点，以人生理想教育和考前心理辅导为重点。

为实现此目标，让德育工作稳步有序进行，学校德育工作还必须有年度整体规划。

首先要让本校工作回归教育的本质，摆脱功利教育的倾向。长期以来，为了赢得社会、家长的认可，学校不得不追求升学率，“把德育放在首位”的育人理念说的多做实的少。作为真正的教育工作者，要把新时期德育工作的总目标与“以人发展为本”、“为学生终身发展奠基”的办学理念相结合，要全面提高学生素质，使学生学会做人、学会学习、学会做事。

其次，要建立各种德育工作制度，努力使学校德育工作更加规范。为了让每个学生的身心能健康成长，未来成为社会中的栋梁之才，担当起国家和民族的重任，在学初要建立各种德育制度，促使我们的每一位教师在遵循教育规律的基础上，积极参与到学校德育规范的管理中来。

1、升旗晨会制度。

每周一举行升旗晨会，由校领导和师生代表负责国旗下的讲话，对全校师生进行爱国主义教育。同时要求政教主任在升旗过后要就学生上周表现进行总结，有针对性地对学生展开教育并提出要求。

2、德育环境管理制度。

各班教室正面张挂国旗，各班级教室统一布臵班务栏，墙面张贴名人名言及墙报，教室要保持整齐清洁，各班经常自行检查，保证德育环境的严肃性，教学楼布臵文明学生评比标准，达到环境育人目的。

3、班会课制度。

班会课每周一次（周一上午第四节），班会或活动计划要写入工作手册，班会记录要及时上交政教处，班会要注意常规实施情况，班级存在问题，时事形势，心理品质、安全法制、道德素养等内容，精心设计，有的放矢，生动活泼。创造性地开好每一次班会，班级应根据实际情况，抓住期初、期中、期末这些关键时机，选择材料开好主题班会，各年段每学期应安排好主题班会观摩，政教处配合年级部主任经常听班会课或检查班会课是否挪作他用。

4、家访、家长学校制度。

班主任要做好家访工作，发扬班主任与学生谈心的好传统，班主任每天应做好三件事:谈心活动；检查行为规范，卫生工作。各年级每学期至少要召开一次家长会，通过家长会、家访、家长委员会等途径紧密家校联系，使班级工作得到更广泛的支持。

5、社会实践活动制度。

由校团委组织学生到校外参加社会实践活动，高度重视安全，并有意识地创设情景，让学生进行艰苦的体力与意志的锻炼，实际动手，独立生活，团队协作，欣赏大自然风景。培养学生热爰祖国、热爰家乡、热爰劳动的良好品质和团队协作的集体主义精神。

6、量化考核制度。

每周对各班表现进行一次班级德育量化考评，将考评成绩公布，每教学月进行汇总评定，结合教学成绩进行文明班级及明星班级评选活动。

7、新生入学教育制度。

新生入学进行必要训练,主要内容：军训、学习常规、行为规范、校纪等,使学生确定全面发展的目标,迅速走上正轨,朝素质教育道路前进。

8、实行安全责任制度。

各年级、班级及相关管理人员与校长鉴订安全责任书，经常性的对学生进行安全教育，请派出所干警来校做有关安全知识讲座和法律知识讲座。后勤处经常性地检查食堂饮食卫生、安全情况。每天实行教师巡视制度，实行每天巡视教学区等，消除不安全因素。指导学生穿好校服,注意文明礼仪，养成文明习惯。门卫按制度管好门房,做好外来客人入校登记手续,不得放闲杂人员进入校园、规定外时间学生不得随意出入校门。班主任、任课教师要注意掌握学生思想动态,尤其加强对寄宿生的管理，实行晚自习和寝室点名制度,经常性的进行寄宿生守则、寝室内务要求管理的教育。

9、体卫工作管理制度。

在认真上好体育课的同时，坚持课间操、眼保健操、积极开展课外体育活动,加强各种运动队训练工作,注意防治近视眼等学生常见病，搞好校园卫生，重点抓好卫生保持工作,每天评比检查。文娱体育活动时间不得侵占,继续对学生进行心理健康教育。通过感化、训导等方式落实健康教育,提高学生的综合素质, 塑造完美人格。

10、校园文化建设工作管理制度。

政教处在抓好学生管理的同时，搞好校园文化建设,开展各项文娱体育活动和德育活动,丰富师生课余生活，真正把工作重点放在素质教育上。

11、寄宿生管理制度。

宿舍管理人员要严格管理，班主任及其他关爱老师积极配合,加强管理。寄宿生必须严格遵守宿舍制度,努力养成良好的集体生活习惯,不允许随便外宿逗留，不允许抽烟、喝酒,严禁在宿舍内打扑克、麻将,每个学生注意整好内务事务。要团结友爱互相关心,要管好自己的钱物,要爱护公物,搞好宿舍安全,不允许在宿舍点蜡烛和乱拉电线,不准外人留宿,非寄宿生不得随意进入宿舍楼。

12、德育研究制度。

政教处每月召开1—2次班主任工作例会,班主任每学期必须写出一篇水平较高的德育论文或德育工作经验总结。否则没有资格参加先进德育工作者或优秀班主任的评选。

13、班级宣传工作制度。

在每个班级教室外墙壁上设臵班级宣传栏，就本班的优秀学生及班级特色进行宣传，开展优秀小组评比活动。政教处每个教学月要求各班围绕一定主题出一期黑扳报,由政教处负责评比,推动班级宜传工作。

14、文明学生评比制度（学生的综合素质评价工作制度）。

各班成立学生综合素质评价委员会（文明学生评选委员会），做好每名学生素质评价工作（文明学生评选工作），要求提醒学生、班主任、任课教师注意学生行为材料的获取、收集和保留（建立学生德育记录表，每月检查一次）。为把此项工作落到实处，我们还把文明学生评选与学生评模和贫困学生补助人员确定结合起来，凡是每学期有两次被确定为非文明学生的，或者因重大违纪受到政教处警告以上处分并被政教处备案的，下期将取消该生评模和享受贫困生补助的资格。把文明学生评选与综合素质评定结合起来，凡是一学期有两次被评为非文明学生的，本期该生综合素质评定为C等以下；凡是综合素质评定进入中学要来有三次被评为C等的，该生毕业时综合素质评定则评为C等。学习习惯方面由各年级评审组对学生作业等方面进行检查，特差的，将被评为非文明学生。学生在校的其他方面由政教处负责考核。校外表现由学校调查考核，凡在校外有违法乱纪行为的，将被评为非文明学生。

15、学生奖惩制度。

学生表现突出,被评为三好生.优秀学生千部、先进班级集体的,符合学校奖励条件的,按条例给予相应的奖励表彰。平时某方面有特殊表现的,及时给予表扬,以弘扬正气。各班要根据具体情况,奖励学生上进,以精神鼓励为主,物质鼓励应有利于学生健康成长。违纪学生一律按《函谷镇中违纪处分条例》，经政教处研究决定,给予必要的处分,维护学校纪律的严肃性。

二、德育工作要有具体的培养目标，分时段有所侧重地进行落实。

现在提出的德育工作，内容很多。如果面面俱到，就容易导致面面不到，顾此失彼。在工作提法上再凝练一点，要有阶段性，有重点，全局工作可以有阶段性安排。比如，今年重点是什么，明年重点是什么，不要一来就是一套，8项要求、10个不准，说就说半天。突出重点才能更有效。重点越突出，实效性就越强；越分散，实效性就越差。

现在的德育还是一个听得见、看不着的东西，因为教育“两张皮”现象严重，工作上“两张皮”现象也很严重。开展了许多教育，但往往实效不大。所以，在学校在制定德育计划时，一定要把行为习惯培养具体化。可以分阶段培养学生的日常行为习惯，培养习惯也可以在一定时期里突出几个重点，来带动其余。如果80%的学生养成了几个好习惯，比说一大堆德育空话、套话管用。否则，德育效果还是看不见。总之，德育工作就是要点面结合，每年推动若干个重点，这样教育效果就能看到了。

结合目前实际，目前我校德育工作就是要围绕文明餐桌、文明宿舍、文明厕所、文明班级等活动展开，努力让每一个学生都养成良好的生活学习习惯、成为文明学生。

以上只是我校当前的阶段性目标，要真正把学生教育成才，学校德育工作还必须有总体目标。叶圣陶先生曾说过，教育就是培养好习惯。人往往得益于或受害于习惯，人的成功从养成良好习惯开始。因此，我校德育工作总体目标就是培养学生“安全、礼仪、诚信、勤俭、学习、健体、卫生”等方面良好的行为习惯，使学生德、智、体、美、劳等全面发展，为国家输送合格的建设者和接班人。

当然，对于学生的文明习惯养成教育是贯穿学期始终的，是需要常抓不懈的。与此同时，为了更好地落实德育目标，我们还把学校德育工作和中国的传统节日、各种纪念日、社会热点以及学生存在的问题结合起来，每月一个工作重点，有针对性、有计划地对学生进行教育。这就要求政教处在学初一定要制定好德育工作计划，并根据情况的变化对计划及时进行调整，把学校德育工作落到实处。

三、德育工作要有阶段总结表。

众所周知，文化课教学有教学大纲，教师可以以此制定教学工作计划，依据教材分年级、有计划地进行教学，逐步完成教学任务。德育工作也一样，学校应该依据国家教育部德育大纲的要求，制定中学德育工作计划，编排德育教材，有计划地对学生进行思想教育，逐步使学生养成各种生活学习习惯，最终实现德育目标。当然，为了使德育工作有序进行，我们还应该建立德育工作阶段总结表，这样才能准确知道针对每一个学生都开展了那些德育活动，进行了那些教育，还有那些活动存在不足，还有那些活动尚未开展，下阶段应该重点开展那些德育活动等等。这样才能使德育工作真正实现系统化、有序化，才能全方位地对学生进行德育教育。

中学德育工作主要是培养学生良好的习惯，那么，在中学阶段学生该培养哪些好的行为习惯呢？通过长期观察、实践、探究、与总结，我们认为一名合格的中学生应具备三点好习惯。具体分析如下：

首先、学会做人。具体表现为，尊敬师长，团结同学；文明礼仪，不忘责任，友善合作。教育专家孙云晓建议培养学生10个良好习惯：说了就要做（诚实守信）；耐心听别人讲话(尊重别人)；按规则行动（规范行为）；时刻记住自己的责任（不忘责任）；节约每一分钱（学会节俭）；天天锻炼身体（健康第一）；用过的东西放回原处（物归原处）；及时感谢别人的帮助（勇于表达）；做事有计划（成功必备）；干干净净迎接每一天（喜欢清洁）。

其次、学会生活。即生活自理、健康向上、勤俭节约、珍爱生命。由于国家的计划生育政策，现在多数家庭都是一个孩子。所以家长把所有的希望都寄托在他们的孩子身上，希望自己年轻时未实现的梦想在他们的下一代能实现。因此，在生活上，大包大揽。什么都不用孩子动手，甚至连他们自己的衣服鞋袜都是爸妈洗。为了能让孩子多学点儿，许多家长自己节衣缩食给孩子报了补习班、英语班、钢琴、舞蹈等等许多辅导班。却不曾料到，自己的辛苦会白费，自己的一切努力会付之东流。并且他们怎么也想不到，阻止孩子成长进步，阻止孩子成才的人竟是他们自己。因此培养中学生良好的生活习惯势在必行。

简单说来，我认为一个中学生应培养四个生活习惯。

一、充足的睡眠。由于课业负担的加重以及其他的特长学习大量的剥夺了学生的休息时间。专家指出，一个中学生的标准睡眠时间是8—9个小时。中学生长期睡眠不足，后果是令人担忧的。营养学认为，长期睡眠不足会影响人体的一些重要器官的自我调理，特别是大脑和肝脏，造成器官慢性损失、能量代谢失衡、激素代谢紊乱、免疫力下降、营养物质大量消耗，影响人的情绪和学习能力，甚至人的正常思维。

二、健康的饮食。目前许多中学生都比较偏爱垃圾食品，比如巧克力、冰激凌、快食面、各种烧烤、各种油炸食品。这些食品共同的特点是：热量高、营养低或者是零营养。长期食用会导致肥胖、高血压、心脏病、癌症等疾病。为了保证营养，中学生要规律饮食，不偏食，不暴饮暴食。

三、做一些力所能及的家务活。一方面，中学生应该能做到生活起居的独立。另一面，中学生也应当在条件允许的情况下做一些家务活，帮助父母分担忧虑。而家长绝对不能因为心疼孩子或者害怕耽误孩子的学习时间而使孩子失去劳动锻炼的机会，从而把孩子推向懒惰、自私、没有责任心的漩涡中。

四、有一个健康乐观的生活态度。中学生正经历着从少年走向青年的成长阶段，在少年人生的旅途中，他们会产生许多成长的迷惘和困惑。中学生身心发展尚未成熟，缺乏社会阅历，心理承受能力较差，对生活、学习中产生的各种心理冲突不能较好的处理。譬如，消极、悲观、胆小、怯懦等不健康心理。这就要求家长和学校结合起来共同培养孩子乐观向上的情感态度，从而健康快乐的成长。

最后、学会学习。规范行为、勇于表达、学做合一。我曾经对一些学习成绩差的同学做了观察分析，他们中有的明明上课听课状态很好，却在考试的时候成绩不佳。有的学习上很积极，很想把自己的成绩提上去，却屡试不爽。还有的智商很高，却在学习上成了一个逃兵。为什么会如此不近人意？主要就是由于孩子的学习习惯没有养成。他们不知道该怎样才能成为一个学习好的学生？虽然他们内心深处也有渴望成功的梦想，在经历了一而再，再而三的挫败感之后，他们已经悄悄地掉队了，因为他们认定自己不是学习的那块料。而事实上，他们只是某些个学习习惯没有养成才会出现如此被动的局面。那么一个现代中学生应培养哪些学习习惯才能使自己立于不败之地呢？ 我认为基本归纳为四点。

一、课前预习的习惯。要求学生在上课之前就能知道自己所不能理解的地方，带着问题去听课。这样做不仅能很好培养学生的自学能力，也能使他们在关键的地方能集中精力从而全面提高听课效率。

二、积极参与课堂的习惯。许多中学生的课堂融入性很强。他们对于老师提出的问题能积极思考，并且能就自己的理解和同学交流探索达到共识。对于一些重要的知识点作必要的记录。

三、课后巩固的习惯。最低要求是要求学生能独立完成老师所布臵的作业。中等要求是学生能在课后对所学知识进行整理总结。高等要求是学生进行延伸性学习，能就某一点自己感兴趣的、或是有疑问的、或是有争议的在课下查找资料从而达到扩充知识面的目的。

四、学会提问的习惯。这就要求学生要能善于发现问题。它不是让学生停止思考，而是要求学生能更深入的思考。俗语说得好，“不愤不启，不悱不发”在学生最困惑时，教师及时给与提醒或指导，才是真正的学习。

总之，要想把德育工作落到实处，对于中小学生来说培养习惯是关键。如果德育不能帮助学生形成良好的习惯，它就是空的。德育工作应该有针对性、实效性，德育必须有能看得见的东西，有学生行为方式的改变。德育工作必须有硬指标，只有这样，学校德育工作才能建立长效机制，学生思想教育工作才能更加有效，精神文明之花才能在神州大地灿烂绽放。