在快乐中发展儿童心智_十岁儿童心智发展
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在快乐中发展儿童心智（上）
————亲子高级阅读计划的阅读是开启孩子智慧之门的钥匙，早期阅读是宋庆龄幼儿园的丰富性教育课程中不可或缺的重要组成部分之一。教师在课程中有提供许多活动以激发幼儿早期阅读的兴趣，提升3-6岁幼儿在不同年龄阶段的阅读能力获得有效的发展。其中，在亲子阅读方面大力推动使孩子们获益良多。
幼儿园设置专门的儿童图书馆，每年有不断补充更新图书，家长委员会还特地参与广泛征求家长意见，推荐适合孩子们阅读的好书。每周，不同年龄阶段的孩子们都可从图书馆挑选自己喜爱的图书，带回家阅读。大班孩子每周一的“还书妈妈老师”活动已成为宋庆龄幼儿园阅览室一项传统的家长参与的教育活动，一直以来得到家长的青睐与大力的支持。每年的10月“小叮当故事会”又吸引了每一个孩子的热情参与，再一次激发起孩子们对图书的热爱，对故事的强烈兴趣。而这些活动能收到很好的效果，都得益于家长们重视亲子分享阅读。这学期，我们又再一次集结专业教师们的智慧，分不同年龄阶段，精心挑选出30本适合亲子分享阅读的书籍，并根据孩子的年龄特点设计不同的亲子分享锦囊，由此，我们开始尝试进行“亲子高级阅读计划”，希望能进一步推进家长在家庭中开展亲子分享阅读的质量。从而让家长知道，如何挑选合适的图书并以正确的方式阅读，孩子就能够在快乐中全面发展心智，并为今后的读书人生打下良好基础。
一、绘本的选材
1、精选世界各地优秀绘本
在我们挑选的这三十本绘本中大多都来自于世界各地的获奖作品，比如：
《猜猜我有多爱你》曾获得美国全国教育协会推荐的最佳童书。
《城里最漂亮的巨人》获得过英国格林威大奖提名
《风喜欢和我玩》曾获纽约Herald Tribune报春季儿童图书节奖。
《小蓝和小黄》获得过《纽约时报》年度最佳图画书
2、绘本题材贴近幼儿生活
例如中班绘本：《小老鼠的漫长一夜》中害怕黑暗的小老鼠像极了因为害怕黑夜而不敢独自战胜恐惧的孩子。在漫长的夜里刮风的声音、树枝敲打窗户的声音、猫头鹰的叫声、没关紧的水龙头的滴水声……这所有生活中很正常的声音，都被他的恐惧心幻化为各种古怪吓人的声音。大人们，怎么就睡得那么香？要不然，睡到他们的被窝里怎么样？全世界的小孩子都一致认为，睡在大人的被窝里更香甜！小老鼠一次又一次地叫醒大老鼠，希望睡到大老鼠的床上，都被大老鼠拒绝了。但最后一句“我好寂寞啊”打动了大老鼠，终于睡到了大老鼠的床上进入了梦乡。书中的快乐和温情点亮了孩子的心田。
3、图文表现形式的多样化
1）绘画形式的多样化
绘本用绘画的方式让孩子更加生动形象的理解绘本内容的同时提高了他们的审美能力。绘本中绘画技巧的丰富性。
凭借不同的媒体，儿童绘本有太多的表现技法，除了铅笔画、版画水彩画油画等，还有拼贴以及电脑制作等各种表现技法。不同的表现技法能让孩子有能够充分发挥想象力的空间，让孩子更加直接的感受绘本所要表达的内容，体会绘本传递的情感。
色彩的表现与表达
与一般绘本多彩鲜艳的画面不同，《风喜欢和我玩》以棕色为背景，用褐色和白色绘图，它
惜“色”如金却分明在我们脑海里构造出一片缤纷的世界。画面运用白色将风的影子勾勒出来。本无影无踪的风在绘者的笔下也有了质感，甚至有了生命，充满真情。轻轻翻动画面，风就迎面而来，带着书中男孩儿的快乐和异域的文化风情。
民族性和国际化元素的自然融合获“丰子凯’儿童图画书奖”的绘本《荷花镇的早市》完全是用国际化的设计语言，国际化的创作手法表现中国的水乡故事。画家用淡淡的水彩细致地描画出一幅幅水乡生活场景。整个水乡风情画面，都蒙着一层淡淡的绿色，看上去温馨、和谐，油然产生一种怀旧的情怀。让幼儿在阅读中自然地欣赏和感受到民族元素的美妙意境。
文本形式的多样化
除了绘本图画外，在幼儿绘本中，恰如其分的文字也有着于图画相辅相成、画龙点睛的作用。因此，在为幼儿挑选绘本时我们考虑了文本的多样性，从童话、散文，到儿歌、童谣，孩子们接触到语言的多元风貌，充分调动幼儿的好奇心。从而产生极大的阅读兴趣。
二、按不同年龄段进行分类
促进不同年龄段幼儿的阅读能力的提升
例如绘本：《真好吃 真好吃》一书就十分适合小班幼儿进行阅读。生动夸张的人物表情与动作一下就吸引了孩子的目光，单页单幅的形式也使幼儿的注意力很好的集中在每页画面上，去理解画面所要表达的意思。而书中相同角色吃东西的动作与表情也是前后呼应，突出了不同角色的特点，另外，整本书中不断重复表达着“真好吃、真好吃”，配上标志性的幸福微笑加两手一摊动作，令孩子们读后记忆深刻。
适应不同年龄段幼儿的认知水平的发展
例如绘本：《完美小狗阿波罗》系列从书被纳入中班鱼儿阅读菜单。通过阿波罗用身体变形的特殊本领，让孩子们在不知不觉中学习了数字。
3、满足不同年龄段幼儿的生活经验调动的需求
进入大班的幼儿正处在换牙期间，幼儿对脱落的乳牙既好奇又恐惧，绘本《牙齿学校在里头》运用巧妙构思，用童话讲知识，用图画说故事，把一颗颗牙齿拟人成一个个性格鲜明的课堂小精灵，把人的口腔设计成一所专门给孩子开设的、讲解牙齿知识的学校。孩子们会跟着书中的小精灵们一起走进这所奇特而有趣的“牙齿学校”，轻松快乐地掌握牙齿保健科学的基本常识。学习到正确的护牙方法。
三、设计亲子阅读小锦囊
针对每本绘本，我们教研组老师还群策群力，用一个月的时间为每本绘本设计制作了相应的阅读小锦囊供家长在进行亲子阅读时配合使用。我们的阅读锦囊主要分为三个板块。百宝袋——整理绘本知识重点，帮助梳理故事内容
在这一板块中，我们主要让孩子通过排序、连线等简单方式进一步巩固理解绘本中的知识重点，同时梳理故事内容。例如：小班绘本：《好饿的小蛇》的百宝袋中通过让孩子回忆并描述书中小蛇吃过的食物，在模仿书中语言的同时，学习简单的叠词。而大班绘本：《多多老板和森林婆婆》的百宝袋中我们又加入了拼音的认读部分，为大班孩子的幼小衔接做准备。创意活动——启发家长与孩子的共同创作
在中班绘本：《落叶跳舞》的锦囊中，我们鼓励去草地上找找各种形状的落叶，动手把它们做成各种图案吧！在于家长一同在大自然中体验采集树叶的乐趣同时，培养孩子的动手能力与创造力。
3、亲子宝库——拓展亲子交流话题
“亲子宝库”的板块是一块拓展亲子交流话题，增进亲子互动关系的乐土。比如在大班绘本：《你大我小》的亲子宝库中，爸爸妈妈可与孩子分享自己的成长故事，或者描述爷爷奶奶年
轻是的样子，让孩子们体验到家长们的付出与辛苦。让孩子们更加发自内心成为一个的尊重长辈的好宝宝。
“小锦囊”的内容十分丰富，让孩子能够感受到，除了“读”以外，阅读还可以有表演、图画、手工、实验、谈话分享等等多种形式，将孩子的创意发挥到无穷，激发起孩子的阅读兴趣，从而发展孩子的记忆力、想象力、创造力、观察力、动手能力和语言表达能力。
四、亲子阅读方法的提升
亲子阅读的方法大致分为：照本宣读法、观察理解法、猜猜讲讲法、讲演合一法。
在亲子高级阅读计划实践中，我们从家长反馈中又找到了一种方法，就是梳
理归纳法。尤其是到中班这个年龄阶段，孩子的有意注意时间增强了，阅读的观察能力和理解能力已有了一定的提高，但由于经验积累不多，对事物的理解有限，所以更需要成人在亲子阅读后给孩子进行一些梳理。
例如绘本：《风喜欢和我玩》中，我们提供给家长的亲子宝库的内容是：“请
爸爸妈妈根据故事的内容，帮助宝宝整理一张表格。说一说，风给我们带来了些什么？哪些是好的，哪些是不好的。再问一问你的宝宝，你喜欢风吗？为什么呢？
请跟宝宝一起分享一下自己对风的感受，把喜欢风的理由，不喜欢风的理由记录下来。”而这次阅读活动后，我们根据的回收的阅读锦囊，发现家长们都做了表格进一步帮助孩子理解风的作用，给孩子进行了很好的梳理。
五、对亲子情感提升方面的思考
现代社会，大家面对着较大的生活压力，忙碌于工作、学习和应酬之中，往往忽视了亲子关系的建立和培养。偶然闲暇，当我们面对孩子怯生生的眼睛，发现自己的孩子和保姆、阿姨更加亲密时，我们是否意识到自己错过了什么？很多人会抱怨说，我不会哄孩子，不会和孩子玩闹，完全没法顺利完成从领导到大顽童的心态转换。其实有一种方式，可能帮助家长解决这样的难题，这就是“亲子阅读”。围绕着亲子阅读对亲子情感提升方面的思考，我们选择了以下问题：
1、什么样的亲子关系是比较理想的？
理想的亲子关系中，情感一定是双向自由流动的。父母能够敏锐地识别孩子的情感及其变化，孩子的情感世界可以被父母承载和欣赏。对于孩子，他能确信父母的情感可以随时得到，并且能够预期情感表达的内容与方式。
2、亲子阅读中的亲子互动会给孩子的心理健康带来怎样的影响？
互动就是情感流动的具体方式之一，孩子的情感处在发育期，尚未完备和精确，阅读中的互动可以提供更多机会让孩子体验到各种不同的情感状态。在父母的帮助下，这些状态能够被命名和赋予意义，从而促进孩子内心世界的分化和丰富。
3、关于亲子阅读，我们的建议是什么？
父母要专心投入，和孩子一起沉浸在所阅读的内容中，这至关重要；尊重和欣赏孩子理解方式的幼稚性，对孩子的提问，务必耐心，这是分化和丰富孩子情感世界的重要步骤；鼓励孩子对阅读内容的改造，这是对创造性的尊重和保护；对同一内容，孩子常常要求反复多次阅读，父母应理解，这个现象近乎于成人的“温故而知新”，通过这样反复，孩子把内心新生的各种情感体验沉淀下来，物化为自己的一部分，所以父母切勿急于“喜新厌旧”。
4、不同年龄段的孩子的阅读心理有什么区别？
不同年龄的孩子，心理发育的阶段不同、任务也不同，亲子阅读活动，父母若能考虑到这一点，可以最有助于促进发展。在亲子高级高级阅读计划的实践中，每本小锦囊中都增设了许
多情感交流的途径。例如中班绘本：《这是什么队列》中，亲子将一起扮演动物来游戏。
综上所述，亲子高级阅读计划的实践中，我们把“亲子”放在很主要的地位，在这个过程中提高了亲子互动的质量。在亲子高级阅读中，老师是活动的推进者，家长是执行者。我们的收获是：
孩子在快乐阅读中发展心智。
家长在亲子阅读中提升教育策略。
教师的教育智慧获得家长们的认可。
亲子高级阅读计划能有效促进亲子阅读的质量。
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