浅谈农村中学语文课堂导入（优秀）_中学语文课堂导入
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小议初中语文课堂导入
北安市二井镇自民学校 刘金良
导入是教师进行课堂教学必备的一项基本技能，也是我们每位教师都在不断探索的问题。导入技能是教师在课堂导入这一环节时，利用各种教学手段和教学媒体，创设学习情境、激发学生学习兴趣和求知欲望、启迪学生思维、集中学生注意力、创造一种与教学情调相融合的课堂氛围。把学生的注意力牢固的吸引到课堂上来，这就要求我们教师认真做好课堂教学的首要环节——导入。它在整个课堂教学中起着至关重要的作用。
本人结合自己长期的语文教学实践，针对课堂教学的导入谈谈心得体会。
一、解题导入法
解题，顾名思义就是从分析课题入手，引导学生接触教材的中心内容。文章的标题就是对全文中心的集中概括，通过分析课题，让学生初步了解文章的内容，这就大大调动了学生的积极性。如在教学《看云识天气》一课时，我是这样导入的：同学们，天上的云千奇百怪、千姿百态，你都见到过什么样的云？学生回答是各种各样。教师继续问：那你们看云知道些什么呢？学生可能会回答：能知道阴天或晴天。那么我们几天就来学习怎样通过看云识别天气。这样的导入可以迅速牵住文章主线，抓住学生，激发学生的学习兴趣。
二、讲故事导入法
我们教师大概都有这样的感受，课堂上提到课本外的内容时，学生的积极性很高，对这些内容特别感兴趣，我们就针对学生爱听奇闻轶事的心理特点，在导入时，引用与教学内容相关的故事趣闻，使学生思维活跃、思路开阔，无疑会起到事半功倍的效果。在教学《斑羚飞渡》一课时，我为学生讲述了这样的一个故事：一群温顺的斑羚，在草原上自由的吃着草，突然几个猎人从后面追过来，斑羚们迅速逃离。跑着跑着，前面出现了一条万丈悬崖，前面已经没有路了。此时，它们面临着艰难的抉择，而它们的选择让所有的人都出乎意料，它们用生命筑起了一道美丽的彩虹。那它们是怎样做的呢？今天我们就共同来学习这篇文章。‛通过教师声情并茂的讲述，把学生带入了新的教学情境之中，很快进入新课。
三、创设情境导入法
语文课中有许多的文章文笔清新、意境优美，有的借景抒情，有的叙事抒情，有的喻理抒情。我们可以借助挂图和电教手段，创设出课文情境，激起学生的兴趣，让学生带着愉悦的情感步入课文的意境。如教学朱自清先生的《春》一课时，用投影机或多媒体课件出示春天的美丽画面，给春风、春草、春花、春雨以特写，在学生欣赏美景的同时，教师加以导语，情景交融，把学生带进《春》之中，让学生满怀激情的进入到新课。
四、设置悬念导入法
设置悬念是教师针对学生具有强烈的好奇心和求知欲，巧设问题，造成悬念，抓住学生的注意力，顺利地进入新课。在教学《走一步，再走一步》一课时，我就给学生设置了这样的悬念：我和小伙伴一起爬上了悬崖，小伙伴们相继下来了，而我却不敢迈下一步，慢慢的天都黑了，天上出现了星星，恐惧和疲惫使我全身麻木，不能动弹。在这样的情况下，我该如何是好呢？今天我们就一起学习莫顿.亨特的《走一步，再走一步》。这样就很自然地把学生引到新课当中，激起了学生的学习兴趣，积极地投入到新课的学习当中。
五、谜语导入法
这是利用猜谜语，让学生都参与进来，积极思维、勇于思考，教师因势利导，顺利进入新课。如在教学《蜘蛛织网》一课时，我为学生出了一个谜语：八字须，往上翘，唱起歌来喵喵叫。夜间巡逻不用灯，四处畅通难不倒（打一动物）。学生都积极思考，得出谜底‚猫‛。教师适时导入：这节课我们就共同学习郑振铎的《猫》。这样的导入激发了学生的学习兴趣，不论是猜对还是猜错学生都热情非常高涨，大大活跃了课堂气氛，使学生带着好奇和求知欲望走进新课的学习。
六、设计问题导入法
问题导入就是教师根据教学内容，设计问题，创设情境，引导学生思辩，激发学生的学习兴趣，激发学生的思维积极性，又活跃了课堂气氛。例如，在上课开始，教师可以提出这样的问题：同学们，如果在路上你遇到了两只狼，你将会怎样做？学生们一定会说：快跑！针对学生的回答，教师因势利导：可是你能跑过狼吗？那这个屠户是怎样做的呢？今天我们就来学习蒲松龄先生的《狼》。导语中有意提出疑问，可以制造悬念，从而激发学生的求知欲望，积极地思考问题，使学生对课文产生兴趣，学习主动性自然会很大程度的提高。
设疑让学生有了探究欲望，会让学生集中思维和注意力，教师适时加以引导，学生沿着线索积极主动的合作探究进而找到答案。有疑则思，进而解疑。这个过程会让学生充分体验‚梦里寻‘她’千百度‛的执着和‚蓦然回首‘那人’却在灯火阑珊处‛的惊喜。这样会培养学生的思维能力。
七、音乐歌曲导入法
在进入新课之前，可以放一段音乐或歌曲或是包含深情地吟诵一首歌的歌词，激发、感染学生的情绪，增加讲课的感染力，提高听课效果，能使学生快速进入教学的氛围之中。如教学《黄河颂》时，我在上课之前就播放《黄河大合唱》乐曲，这激昂的曲调、优美的旋律，立刻吸引了学生，引起了学生探究的兴趣，这是教师伴随乐曲的进行，运用富于感情的叙述：‚这是歌颂中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志的豪迈赞歌。今天我们就来学习光未然的《黄河颂》。教师巧妙的点拨引发了学生探究的心理，又交代了本节课的教学重点，通过学生对《黄河大合唱》的欣赏，也激发了他们学习课文的兴趣。在上课时还可以播放歌曲来导入新课。如在教学《爸爸的花儿落了》一课时，教师可以先播放歌曲阎维文的《父亲》，教师在歌曲的伴随下，配以激昂的说词：‚同学们，在这动人心弦的歌声中，我们感受到了父亲的伟大，对父亲的深切怀念。今天我们就来学习林海音的《爸爸的花儿落了》。这样自然的导入了新课，同时激发了学生对父亲的情感，是学生带着满腔热情进入新课的学习。
八、游戏导入法
游戏导入是课前一个与课文相关的游戏节目，让学生积极参与，通过游戏导入新课。例如，上课前把学生分成四组，分别准备四方面的材料：第一组准备人物，第二组准备时间，第三组准备地点，第四组准备事件。然后每组分别派学生到台上组合四方面材料，组成一个基本故事情节（可能会出现妙趣横生的故事），如赵本山两万年前在月球上打扑克，姚明32世纪在太空散步，布什20年后在珠穆朗玛峰上翻跟头……，这时课堂气氛热烈，学生兴趣盎然，教师顺势导入新课《作文教学：合理交代记叙的要素》，这样在作文中会取得意想不到的效果。
此外，课堂导入的方法还有很多，如诗歌名言导入、演示导入、谜语导入、图片导入等等。这就要求我们教师根据新课改的要求，结合教学实际选择合理的导入方法，以学生为主，因时而变，因势而改，因文而生，把课堂导入变成展示学生多方面才艺的舞台。这样就能真正体现新课程标准的理念：让学生真正成为课堂的主人。
一个好的导入是一节课的良好的开端，是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课打下良好的开端，使教师能顺利地带着学生在课堂中畅快的学习文化知识，完成教学任务。我们要认真设计好每一节课的导入，让他为我们的课堂教学更好的服务。
小议初中语文课堂导入
北安市二井镇自民学校
刘金良
