全新思维高效教学策略_思维导图教学策略

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全新思维高效教学策略“同课异构”教学形式观摩活动

——心得体会

3月30日至31日，2013年全新思维高效教学策略“同课异构”教学形式观摩展示活动在南昌举行。培训内容包括：特级教师、名师示范观摩课；特级教师说课、名师评课；学员互动和专家讲座等六个方面。

很荣幸能参加这次培训交流活动，这次学习让我开拓了视野，深受启发，现将我的一些收获与感想整理如下。

“同课异构”，一般而言，是指选用同一教学内容，基本一致的教学目标，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计，其宗旨那就是要实现真正的优效教学，提升我们的教学水平。“同课异构”要求教师精心研究教材，潜心钻研教法和学法，以便各显风采，各具特色，为集体研讨提供很好的研究平台。它是教师提高教学水平和教学能力，总结教学经验的一条有效途径。

本次观摩活动由江西的四位数学老师和来自浙江、江苏的四位特级教师上了同课异构课，使大家深刻地体会到了这种“重在研究，不在比较”的教学理念给我们带来的活力。这样的课堂，执教老师对教学内容的挖掘深入浅出，对提高我们的课堂教学水平有很高的指导作用。两天来，不同的理念，不同的设计思路让我们切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。课后特级教师说课、名师点评并介绍教学设计理念、分析学情、介绍教学设计创新特色，并与学员进行互动研讨开展讲座。

本次教学观摩研讨会朱德江老师提出了关于数学学习的几点思考（1）数学学习：让学生学会想问题？（2）数学学习：给孩子们留下了什么？（3）怎样让学生：愿想问题，会想问题。引起了大家的共鸣。刘松老师提出了我们应该思考心中什么是理想教学？如何做到？教什么？怎么教？等值得我们深思的问题。说教师应该懂得“三教”“三不教”使我受益非浅。贲友林老师带来了＜＜图形的放大和缩小＞＞一课，尊重学生的已知、已有，重建对图形的“放大”和“缩小”的理解：着眼学生的全面发展，丰富了学生对“放大”和“缩小”的认识。蔡宏圣

老师带来了＜＜百分数的认识＞＞一课，着重从学生的问题入手，用朴实的方法解决学生学习过程中的障碍，让大家耳目一新。

在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。多维的角度，迥异的风格，不同策略在此次观摩研讨交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，整体提升了教师的教学教研水平，为“全新思维高效教学策略”的构建提供了有利的理论支持和操作指导。不同的理念，不同的设计思路，灵动的课堂，精彩的互动，智慧的语言，高超的调控能力，娴熟的教学技艺以及他们所表现出来的知识视野，数学素养，创新思想，人格魅力，无不冲击着我的思想和心灵，让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴，给了我心灵深深的震撼。

总之在本次学习中每一位老师的课都给我留下了很深的印象，他们创新的教学方法，幽默、风趣的教学风格，对细节巧妙、细致的处理，还有课堂的高效性都是需要我去慢慢品味和学习的。