成长故_学生成长故

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课题研究——我成长的基石

说到“课题研究”，曾经的我总觉得那是多么的高不可攀，遥不可及。那个时候在我的眼里，课题研究如同雾里看花、水中望月。总觉得搞课题研究那应该是学校领导和教育专家们的事情，而对于我们一线教师来说，只能站在一边，透过那层朦胧的面纱，想象里面神秘的面容。可是就在我驻足观望的时候，2005年，学校第一个区级重点课题“特殊群体家庭子女教育策略的研究”立项了，我有幸成为课题组的成员之一，参与了课题研究过程和结题。现在想来，那是一段多么难忘的经历啊！一种从未有过的神圣感和使命感让我潜心于课题研究之中。每当看到手中那厚厚的教育叙事故事册、成长记录袋和案例集，心中百感交集，仿佛时间又回到了过去。课题负责人刘校长不厌其烦的指导和培训又在耳畔响起；那些被研究的孩子又清晰地出现在眼前。经历是一笔宝贵的财富，有了前面参与研究课题的经历，为我今后的发展奠定了厚实的基础。于是我一边学习着课题研究的相关理论，一边实践着。终于，在2011年，我承担起了宁夏回族自治区第三届基础教育立项课题“大班额背景下班级自主管理模式的研究”的研究。现在这一课题正在研究过程中，每当我和课题组成员分享着各自的收获和困惑时，便深深感觉到课题研究给我带来的启发，也看到了课题研究让我成长的路上所享受到的幸福。

一、课题研究揭开了课题的神秘面纱。

自从承担起课题研究以来，我和课题便有了零距离的接触。在我们亲密接触后，我才发现搞课题研究并不是什么高不可攀的事情，更不是水中捞月。对我们一线教师而言，只要平时善于观察，善于思考，善于总结，教育教学中的每一个问题都可以提炼出有价值的研究问题，让它升华为课题，成为我们为之倾心研究的立项课题。在参与《特殊群体子女教育策略的研究》这项课题的过程中，我们经历太多太多的感动，每走进一个特殊的孩子，我都会经历一次精神上的洗礼。从那些特殊孩子的身上，可以看到一个个不同层次的家庭。家庭是孩子成长的土壤，土质的好坏，决定了种子的生长发育，不管后天怎样努力，种子的特质几乎不会改变。可是我们所有参与研究的人员都在努力做着同样一件事，那就是尽最大能力深入到每个被研究的孩子家里，去了解他们的生活现状，了解父母情况，了解孩子在家里的种种表现，从而选择最优化的教育策略。几年的辛苦总算没有白付出，当我们把爱倾注在这些家庭和孩子身上后，奇迹真的发生了。有两对离异的家庭复合了，有个辍学的孩子回校了，有个品行极差的学生在汶川地震的时候，捡瓶子卖了一百多块钱全部捐出去了。这些看似平常的事情，在我的内心中却涌起了巨大的波浪。假如不是因为课题研究，也许谁也关注不到这些孩子，更不会走进这些孩子的家庭。原来搞课题研究真正的意义不在于形式上的轰轰烈烈，而在于研究的过程中能发现多少问题，最终解决了多少问题。它的神秘不是自身的定位怎样，而是我们把它置于了一个遥不可及的位置。

后来，我们欣喜的看到这些孩子一天天的变化：孤僻的开始和同学们玩耍了，上课爱做小动作的变得注意力集中了，有一些不良习惯的一天天改好了„„我从来没有想到，课题研究会带给我们这样幸福的感受。一本厚厚的《成长的脚印》总能把我们课题组的成员带回研究这一课题的苦与乐中去，那些孩子如今已经在上初中、高中，但那段经历成为我们永恒的精神财富。

二、课题研究提升了我的理论素养

经过课题研究，亲身感受到课题研究给我带来的改变。尤其是在对课题研究的认识上，让我的思想如沐春风，如润细雨，也让我从一个极其普通的教师向一个研究型的教师过渡。通过不断的学习，案头的各种理论专著提升了我的理论素养，厚厚的学习心得让我学会了分析、判断和思考。如今，我已成长为学校教育教学工作的骨干教师，成为区级立项课题组的组长。“大班额背景下班级自主管理模式的研究”课题立项之初，为弥补每位教师理论水平的不足，我找来与课题有关的各类书籍：《中国中小学教育科研》《给教师的一百条新建议》《新时期班主任》《教海漫记》等书籍进行研读，通过对这些理论书籍的学习，使我和同事们更多的了解了课题研究工作中的理论基础。根据课题研究工作需要，我利用课余时间翻阅、查看、学习相关的课题材料，并认真做好笔记。在研究的过程中，总是积极向校领导请示学习，尤其从刘校长那里，得到了很多的指导。刘校长每一次的指点迷津，如同在我迷茫的航线上树起了一面风帆，指引我前进的方向。通过这些多渠道的学习，使我对课题研究有了更深的理解，有效地提升了我的教育理论水平，并为课题研究工作奠定了基础。现在，课题组的每个成员都做了厚厚的一本班主任学习笔记，同时还记了很多心得体会和案例分析。在研究和学习的过程中，我想，我们一定会很快成长起来的。

三、课题研究让我成为一名有思想的教师

法国作家雨果曾说“沉思就是劳动，思考就是行动”，带着疑惑展开思考，展开研究，我们一定会找到最适合自己的一条路。研究会让我们获得真知，会让我们在一条迷茫的路上开创出一条阳光大道，摆脱那些矛盾的干忧。面对“大班额班级的管理”，当我和同事们看到自主管理模式带来的成效时，内心的欣喜无以言表。那些年少的孩子能够俨然扮演起一个管理者的角色，把班集体管理的井井有条。不管是怎样的孩子，只要把它放在合适的位置，他就会象一只小小的蜡烛，即使光芒很微弱，也会努力燃烧自己的。看到班级中每个孩子都有事做，每件事都有人尽职尽责的做好，我倍感欣慰。这也给了我更多的思考，我开始思考着自己存在于这个集体中的价值，思考着如何把孩子们的潜能尽最大能力开发出来，如何让我们的孩子成为班级的主人，成为学校的主人。由孩子身上我想到了身边的每一位老师，如果也能像孩子那样，充分发挥各自的潜能，那么散发出的亮光一定能照亮校园的上空。

课题研究的路上并不只是一路风景，还有很多的迷茫困惑。可是当你能从迷茫中清醒后，再回头品味那份艰辛，就会发现令人陶醉的是研究过程中那让人感动的瞬间。我会继续努力，让自己更懂得怎样去学习、怎样去思考，努力做一名睿智的研究型的教师。