综合实践_综合社会实践
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综合实践 乐在其中
综合实践活动是我国新课程计划规定的一门必修课程，是一门实践性很强的综合性学科，简单来说就是在教师的引导下，密切联系学生自身生活，学生对知识的综合应用的综合性学习活动，它需要教师用心体会，挖掘生活中的素材，越是贴近学生的生活，贴近学生的经验，学生就越能较好地操作，越有积极性。美丽初夏，我参与了高效课堂综合实践课的教学比武活动，非常荣幸的学习了15节风格各异的综合实践课，不论是初出茅庐的教坛新秀，还是久经沙场的骨干教师，都带给我们、学生乐在其中的感觉。
纵观所听之课，我觉得有以下方面值得我学习：
一、教师较高的专业素养
来自各乡镇的参赛教师在课堂上展示了各自的专业功底和驾驭课堂的能力，也展示了对综合实践活动课程的独到见地。他们都有一个共同的特点就是：教态亲切自然、善于鼓励和调动学生的积极性，语言简练、生动，富有感染力，基本功扎实。调控活动能力比较强，有灵活的教学机智和应变能力。印象较深的是沩山中小彭静文老师执教《我是小导游》一课，示范沩山景点的欢迎词，俨然一个专业导演。展示了个人极高的素质，让听课教师和学生连连拍手称赞。灰汤夏怡老师课中与学生同台表演，才艺的展示将课堂推向了高潮。
二、创设形式多样的情景，激发学习欲望 情景创设在教学中的重要作用是不容置疑的。对于综合实践活动课来说，良好的情景创设不但是开展好一个主题的前提，也是上好一节课的重要前提。在听课活动中，每一位执教老师都能根据本节课的内容创设一个合理新颖的教学情景：有的是激情四射的谈话、有的是别出心裁的图片欣赏、视频，有的以新颖的游戏带领学生进入学习世界；每一个教者都在课伊始就想方设法调动学生学习的积极性和求知欲望，拉近了学生与老师的距离。
如玉潭中学的彭大剑老师在执教《火箭及其模型制作》时，先带领学生观看神州七号发射的视频，再欣赏到古代时期的火箭图片，激发学生探索的兴趣，通过看教师制作的模型，拆模型，在探索中发现制作的秘密，学生自始至终兴趣盎然，整个课堂都弥漫着一种学习创作的氛围。
三、精心选题，贴近学生的生活和经验
小学综合实践活动课是一门以学生自主实践探究为主的课程，侧重于对学生进行综合能力的训练，强调学生的活动主体性，调动学生学习兴趣，使学生能够充分扩展视野，发展能力。它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育和信息技术教育等领域。如研究型学习类的《环保意识调查》、《旧课本的处理与再用》、《节约水资源》《我的班级我做主》《营养午餐》《参观儿童家居》《创意家居》等，主题来源于社会和学生自身生活，通过实践增强学生探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，达到了很好的教学效果。社区服务与社会实践类《我是小导游》、《灰汤皮影》增进了学校与社会的密切联系，提升了学生的道德意识和能力。另外还有劳动技术类《凉拌菜》、《毛线工艺品设计与编织》、《可恨可爱的塑料袋》、《折纸》、《蛋壳贴画》《火箭及其模型制作》等以操作性学习为主的主题活动，既锻炼了学生的动手能力，又让学生学到了知识，体验了成功的快乐。这些教师都精心选取能让学生“心动”的主题，贴近学生生活实际，范围也小，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩！
四、异样课型，展示缤纷多彩的课堂魅力
各个赛区的选手所上的课型呈现不同形式，有开题课、研究课、制作课，成果展示课，不同课型有着自身的特点，又有着共性，展示独特的课题魅力。像沙田中小的《校园环保意识调查》和偕乐桥中小的《节约水资源》等课是指综合实践的准备课。方法灵活而富于可操作性。通过观看校园的图片素材，以小组讨论的形式让孩子们懂得调查研究的方法，分工合作的意识。
《营养午餐》《参观儿童家居》《创意家居》等这几课的授课教师关注了学生的生活实际，充分发掘适合于小学生年龄特点和能力水平的探究题材。外国语小学的陈艳老师的《营养与早餐》以孩子们非常熟悉的菜谱作为讲课素材，充分尊重了学生的实际愿望。而制作课有《凉拌菜》、《毛线工艺品设计与编织》、《可恨可爱的塑料袋》、《折纸》、《蛋壳贴画》《火箭及其模型制作》等课注重生活中的技能学习，学会生活自理，形成积极的生活态度。这几节的执教老师并不仅仅停留在一般的“操作”层面，学生的操作学习过程是富有生机、充满探究的学习过程，是手脑并用的过程。像滨江小学陈艳老师的《可恨可爱的塑料袋》融研究性学习与手工制作于一体，通过游戏、辨析等形式展示培养学生的环保意识，巧妙利用旧衣服等，学生们在小组内充分发挥想象力制出了各种形状的自制环保袋，课堂充满制作和探究的快乐。灰汤夏怡老师执教的《灰汤》皮影是一节成果展示课，同学们从不同的角度，用不同形式对家乡的皮影进行展示、汇报，把一个特别的灰汤展现在我们面前。不同课型，不同设计，却都体现了综合实践课的设计理念：坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力；面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间；注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革。
综合实践活动课程是超越书本，超越封闭课堂的课程，需要我们不断探索开发适合我们自己的研究主题。站在学生的角度去考虑，以学生的发展为本，改革课堂。“心有多大，舞台就有多大；没有做不到的，只有想不到的”，愿我们每一位教师都让学生体验乐在其中的课堂，为学生开启那扇通往五彩生活的智慧之窗而努力！
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