邹忌疯齐王纳谏第二课时导学案_邹忌导学案
邹忌疯齐王纳谏第二课时导学案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“邹忌导学案”。
九年级语文下册第六单元导学案
学段：初中年级： 九年级学科：语文 单元:第六单元课题：《邹忌疯齐王纳谏》第二课时课型：新授课 主备学校：主备人：初审人： 终审人：合作团队：初中语文教研组
【教学目标】
1.理解文章巧妙设解说理的特点，明白虚心接受意见的好处。懂得本文运用设喻讲述道理和表明意见的方法。
2.认识“除蔽纳谏”这种政治见解的进步作用。
3.欣赏邹忌的讽谏艺术。
【教学重点】
1.理解邹忌讽谏的思路和技巧。
2.理解文章巧妙设解说理的特点，明白虚心接受意见的好处。懂得本文运用设喻讲述道理和表明意见的方法。
【教学难点】
1.体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀；
2.欣赏邹忌的讽谏艺术。
【学法指导】
程端礼在《朱子读书法》中说：“若读得熟而又思得精，自然心与理一，永远不忘。某旧苦记文字不得，后来只是读，今之记得者，皆读之功也。” 此话实为经验之谈，值得我们借鉴。我们在学习文言文时，多熟读背诵一些文质皆美、深浅适度的文言诗文，在头脑中多储存一些文言信息，这对认知迁移、阅读理解都是大有益处的。
诵读是在初步理解的基础上，用朗读的方法，反复孰悉课文，逐步加强理解，直至背诵的一种学习方法。它有别于一般的死记硬背，它以宏观驾驭微观，以微观充实宏观，循序渐进，反复诵读，由读到懂，由懂而用，是学习文言文的一种好方法。
【呈现目标】
1.理解文章巧妙设解说理的特点，明白虚心接受意见的好处。懂得本文运用设喻讲述道理和表明意见的方法。
2.认识“除蔽纳谏”这种政治见解的进步作用。
3.欣赏邹忌的讽谏艺术。
【自主学习】
一、温故知新
1.背诵课文。
2.本课实词、虚词用法（上一节课的总结）及特殊句式。
二、研读共品
（一）学生背诵课文，（师导入本课教学）“邹忌讽齐王纳谏”，是个历史小故事，写的是齐相邹忌用自已的事情设喻，婉言劝说齐威王“除蔽纳谏”修明政治，可是文章一开头，没有直接写邹忌讽劝齐王，而是写什么？
邹忌比美（板书）
（二）分析第一段
1．提问：文章开头怎样描写邹忌的外貌和行动？这些反映了什么？
交流感知：开头用：邹忌修人尺有余“而形貌映丽”一句话，写出了邹忌外形魁
梧、美丽，行动：“朝服衣冠，窥镜”写邹忌窥镜见貌，自觉其美，逼真地刻画出他
自我欣赏的心理。
2．提问：正是有了这点自信，才使他敢于和齐国有名的美男子徐公比“美”。由
此引出了他与妻、妾、客的答话，邹忌向他的妻、妾、客提出了什么问题？得到怎的怎样的回答？板书：问美
交流感知：“谓其妻曰：我孰与城北徐公美？„„”
3．邹忌的妻、妾、客异口同声地认为他比徐公漂亮，这三问三答语意要同，但句
式不同，文字略有变化。小组讨论：说说妻、妾、客的答话语气程度有何差别？（此
处引发学生兴趣，利于他们动脑筋思考）
交流感知：妻的回答表现了妻对他由衷的喜爱、爱恋之情溢于言表。（语气十分肯
定，“君美甚，徐公何能及君也？表现了妻子对丈夫的偏爱之情”）妾的回答，少了
“君美甚”一句，只是跟着妻的口气重复了一下。“徐公何能及君也？”表现了封建
社会里地位低微的妾的畏怯心理。她的回答就有些勉强，说话比较拘谨，不敢越雷池
一步。客人的答话，“徐公不若君之美也。”语气更轻，表现出一种应酬、逢迎的态
度。邹忌的三问，内容完全相同。只是在文字上略有变化，既表现了他的怀疑，又毫
无重复之感。三答的意思也相同，但由于身份和心理的不同，感情色彩却大不一样。
4．接着写邹忌与徐公比美[板书；比美]
提问：邹忌与徐公怎样比美？结果怎样？
交流感知：“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚”
5．你如何评价邹忌是一个怎样的人？
交流感知：邹忌在一片赞扬声中，并没有昏昏然忘乎所以，而是保持着清醒的头
脑。先是“不自信”→“弗如远甚”→“暮寝而思之”。几个字就将一位正直、忧国
忧民之士，辗转反侧于床头的形象跃然纸上。
6．而后写邹忌思考解蔽（板书：思美）
提问：邹忌“暮寝而思之”，思的结果，认识到自己受蒙蔽的原因是什么？
交流感知：是妻私我、妾畏我、客有求于我（板书）
教师归结：邹忌从“问”到“视”，由“视”而“思”，因小悟大，终于解蔽，这不仅表现了邹忌有实事求是的精神，也深刻地揭示了“凡事不能偏听偏信”的道理。
这一段有声有色，富于情趣的描写是下段邹忌用暗示，比喻方法讽谏齐王的基础。
（三）分析第二段
1．第二段大意：讽谏（板书）
提问：这段中，邹忌用自己的事情设喻，讽谏齐王，用了逻辑中的类比推理方法，说说邹忌讽谏怎样把家事、国事进行类比的？
妻私臣——宫妇左右私王
邹忌讽谏妾畏臣——朝廷之臣畏王王之蔽甚矣
客求臣——四境之内有求于王
2．教师补充归纳：邹忌用个人受蒙蔽的事来暗示“王之蔽甚矣”，他能由已及人，因小悟大，把悟得的道理推及到治理国家政事中去，这种采用设喻讲述道理，表明意
见的方法和一般的比喻不同。运用这种方法说理，语言往往显得委婉，含蓄、娓娓动
听，使人易于接受。
（四）分析第三段、第四段
1．提问：听了邹忌的分析，威王采取了什么措施？
交流感知：王曰：“善”乃下令：“群臣吏民„„受下赏”
问：可见齐王是怎样的国君？
威王说的上、中、下三等奖赏的区别在哪里？（批评者勇气的大小）。威王为此颁
赏意味精着什么？（有改正的勇气，有振兴齐国的决心）
2．从什么地方可以看出齐威王确实受了蒙蔽？
交流感知：从纳谏令下之后“群臣进谏，门庭若市”可以看出）
教师继续追问：“数月之后„„无可进者”这几句说明了什么？（因为纳谏除蔽，国内政治修明。）
3．教师补充史实：齐威王在齐国历史上算得一位有作为的国君，但在他即位之初
好为长夜之饮，以王诸候并伐，国事不治。第九年，他从受蒙蔽中醒悟过来，指出即
墨大夫“不事吾左右以求誉”，却把地方上的事情治理得很好，因而赏了他，“封之
万家”，阿大夫“以厚币吾左右以求誉”，而把政事弄得很糟，于是烹了他及左右曾
称赞过他的人，接着奋兵而出，诸候震惊，皆还齐侵地。这是BC.370年的事，由此可
见，威王有振兴齐国的决心。
4．文章怎样写齐王纳谏的成效？
交流感知：正面写国内“三变“，侧面又简洁地以四国朝齐一句话，反衬齐王纳
谏之成效。
【点拨升华】
一、总结提高
（一）讨论邹忌的讽谏方法。
教师指出：历代臣子向君主进谏有两种基本方式：直谏和讽谏。请同学们思考，是否学过“直谏“的文章，这两种进谏方式有什么不同？
明确：直谏，就是把自己主张直接陈述出来，同学们学过《出师表》，指出“臣宜开张
圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也”。
这段话就是直谏，其内容与邹忌讽齐王纳谏大体相同。
讽谏的要害是用设喻的方法启发君主，让他自己决定该怎么办，这种办法语言委
婉，说理深刻，听者乐于接受。
对比一下，若本文直截了当地写“邹忌为齐威王相，入朝见威王，曰：“臣尝服
衣冠而窥镜„„”接着把他的故事叙述完毕，然后接下去再说：“臣诚知不如徐公美
那一段，便索然寡味，毫无艺术特色。
（二）文章“三三”结构
本文从头至尾一直用三层排比的手法来写，妻、妾、客是三层，“私我、畏我，有求于我”是三层，“官妇左右”，“朝廷之臣”，“四境之内”是三层，上中下赏
是三层，“令初下，数月之后，期年之后，又是三层。”
再看，邹忌自以为美于徐公这一事件在时间上是三层，“朝”“旦日”“明日”，邹忌的思想转变也是三层：“孰视„„，窥镜自视，暮寝而思之„„”。全部事态发
展也是三层，邹忌讽谏一层，齐王纳谏一层，战胜于朝廷是第三层。
二、拓展提升
试用课文中的话给另拟一个小标题，或发挥想象力，以邹忌或齐王为第一人称改
写这个故事。
【课堂作业】
一、作业当堂清
1．课后练习第二题。
2．练习册3-6题。
二、挑战自我（中考链接）
比较阅读下面两段文言短文，完成11-14题。（15分）
【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王；由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。（节选自《邹忌讽齐王纳谏》）
【乙】孙叔敖为楚令尹，一国吏民皆来贺。有一老父衣粗衣冠白冠后来吊（慰问、吊唁）。孙叔敖正衣冠而见之，谓老人曰：“楚王不知臣之不肖（品行不好），使臣受吏民之垢（谦虚的说法，意为担任楚国的宰相），人尽来贺，子独后吊，岂有说乎？”父曰：“有说。身已贵而骄人者民去也，位已高而擅权者君恶之，禄已厚而不知足者患处之（患祸隐伏在那里）。”孙叔敖再拜曰：“敬受命，愿闻余教。”父曰：“位已高而意益下（越把自己看得低），官益大而心益小，禄已厚而慎不敢取。君谨守此三者，足以治楚矣！”（选自《贾谊集》）
1．下列句子停顿不正确的一项是（2分）
A．臣/诚知/不如徐公美B．有一老父/衣粗衣/冠白冠/后来吊
C．一国吏民/皆来贺D．今/齐地方/千里
2．解释下列加点词的含义。（4分）
①宫妇左右莫不私王②臣诚知不如徐公美
③孙叔敖为楚令尹④身已贵而骄人者民去也
3．用现代汉语翻译下面句子。（4分）
①数月之后，时时而间进。
②位已高而擅权者君恶之。
4．邹忌向齐王、“老父”向孙叔敖进言分别用了什么方法？在与人交往中，你更欣赏哪一种？请说说理由。（5分）
[答案：1．（D）2．①偏爱 ②实在、确实 ③担任 ④离开3．①几个月过后，不时有人偶尔来进谏。②地位高而独揽大权的人，国君厌恶他。4．邹忌运用设喻的方法进谏齐王，含蓄委婉又形象生动，让对方易于接受自己的观点或意见。“老父”运用从反面讲道理（或直言不讳），向孙叔敖进言。直接陈述利害，可以产生“苦口良药”的劝说效果。]
【板书设计】
邹忌疯齐王纳谏
《战国策》
三问、三答
邹忌进谏齐王纳谏
三思
妻：私我宫妇：私王
妾：畏我大臣：畏王
客：求我四境：求王
三比
三赏
小大
三变
家事国事
战胜于朝廷
