日记两则_人教版日记两则
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《日记两则》说课稿
一、教材分析
《日记两则》是一篇日记指导例文，课文主要写了“我”做了两个梦，两个梦是有联系的，通过对梦境的描写，刻画了助人为乐的妈妈，和学着妈妈，也做个助人为乐的hoarse孩子的我。要求通过学习课文，指导二年级学生认识日记的格式，知道日记应该选择哪些事来写，学着写日记的。
本课课时的划分为2课时。两课时分别学习两则日记，在第二课时安排了日记的学写。
二、设计意图：
1．指导学生抓住重点词句读懂课文的方法。指导学生与文本、作者产生共鸣，最基本的方法应该是抓住文章的重点词、句、段进行理解感悟。教学中，第二则日记，二三两段教学，我都抓住了一个重点引导学生感悟。第二段，我抓住了“我家来的远方客人阿英，你对她有什么了解？”，指导学生读课文，找出相关的语句理解，说到贵州山区，我结合班级来自贵州山区的孩子田画，请她介绍一下自己的家乡，并出示相应贵州山区的学校，理解“失学”的意思，让学生从听到看，再读文理解，能更深地激起学生的同情和关爱之心。阿英的好学和勤快，通过学生回答后，找到相应的语句朗读，我又随机结合指导学生运用词语：总是；不是„就是„„说话的练习。这样由学文到运用，真正落实了语言文字的训练。
2．重视课堂作业的指导
作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，它是教学的基本环节。有人说，贯彻新课程标准，课堂是主阵地，作业就是分战场。课堂作业的当堂完成与反馈，是提高教学效率的重要途径。而本课的作业重的重点，就是指导学生学写日记。教学中，我刚进入课文学习，就引导学生说说课文两则日记的主要内容，让学生知道，课文写了两个梦。学完看完后，再次指导读课文发现课文中日记的格式，并马上引导说说如果要写今天的话，我们开头第一行要写什么？指名说一说，并板书，在说话中学会日记的格式。接着指导日记内容的选择。我则是以孩子们一起去游南北湖为例，选择了陆老师背同学的事情，让学生读一读，体会虽然一天做了很多事，但我们可以选择自己最感兴趣的，或最有意思的事情来写。最好让学生说一说，从昨天晚上到刚才上课，你打算选哪件事来写，一起来听一听，评一评，在一起写日记。等学生写了一部分后，选取学生的习作进行评议。主要是从日记的格式入手，指导学生在评价中巩固日记的格式。整个日记的指导，从例文到教师范文，再到学生说日记，最后的学写和评价，因为时间比较充分，所以学生学得也比较扎实。
《日记两则》教学设计
科目
教学内容
课题 语文 年级 二年级 第六单元
24、日记两则（第二课时）主备人 白军霞 反馈
学习目标
1、朗读课文，理解日记内容。
2、懂得对有困难的人献出一份爱心，并以关怀别人为 快乐。
3、有写日记的愿望，并试着写一则日记。
朗读课文，懂得对有困难的人献出一份爱心，并以关 怀别人为快乐。有写日记的愿望，并试着写一则日记。学习重点
预习任务
1、读日记两则，了解课文内容。
2、观察身边事物，试着写一篇日记。
自主合作探
究
我来闯关
1、你喜欢哪则日记就学习它。
2、分组学习两则日记，小组总结日记写的内容。
3、妈妈没给“我买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样？ 后来，“我”为什么没让妈妈买白纱裙？
4、小组交流作者写日记的意义。抽生上台念自己写的日记，大家当老师来为他修改。
1、选词填空。失学好学（1）阿英家里穷，没有妈妈的帮助她早就（）了。（2）小明在我们班里是一个十分（）的同学。
2、在括号里填上恰当的词语。
（）的裙子（）的音乐（）的眼光（）地跳（）地问（）地跑
3、你想对贫困地区的小朋友做件什么事：
注意观察每天在自己的周围发生了哪些事？自己对这
些事有什么看法，每天选一件事写一写，一周后，办
一个日记展览。知识延伸
《日记两则》教后反思
今天将>结束，课堂伊始，以自己做过的梦来进入这一课。孩子们的兴致还是很高的，今天我们接着来学习>。学生读全文说说自已的体会，同时注意了语言文字的训练，但是让学生说话练得太多，时间没把握好。如：羡慕、迫不及待等并未通过一些重点的词句进行指导朗读。现实中对妈妈做法的不理解，所以认为妈妈很小气，在这里我先引着学生顺着小作者的思路读，体会小作者从高兴——生气——不高兴的心情。我问：你认为她的妈妈到底小气
吗？结果学生就开始了分析，有认为她妈妈太小气；有认为妈妈没时间；还有的认为太贵了，妈妈买不起。真正引导起来很困难。这跟学生平时生活的环境有关，另外学生回家对课文没有进行反复朗读，根本理解不了其中的含义
至于日记的格式强调的还是不够详细。这一课时的教学重点没能把握好，研究教材还不够透彻。板书过于简单，没能突出主题，重点词的板书不够到位，应该注重简洁明了，并且一些重点词应该及时地写在黑板上。其实应该在课结束时组织学生说说自己心中的想法。联系生活表决心和做法，说自已也要怎样节省来帮助阿英及像阿英一样的小孩。我应该顺之将其引入现实，那就是节省钱，来资助灾区的一些贫困学生。可是时间不够了。
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