我是小小芦笙手_小班儿歌小小手

我是小小芦笙手由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小班儿歌小小手”。

我是小小芦笙-手

一、教学内容

学唱《我是小小芦笙手》

二、教学目标

1、通过学唱《我是小小芦笙手》，能用欢快、活泼的演唱并表演，感受苗族儿童幸福快乐的童年生活。

2、通过教学活动中的多次对比演唱，认识降记号，体会、感知降记号在乐曲中带来的音乐色彩变化。

3、学会用断气连的方法以及气息连贯的方法，表现歌曲欢快的情绪。

三、教学重、难点

认识降记号。

四、教学准备

钢琴、教学CD、多媒体课件。

五、教学时间

1课时。

六、教学过程

1．发声练习

老师说同学们，前几堂课我们一起去感受了苗族小男孩儿，听，他在和咱们热情地打招呼呢。咱们男孩子也回应一个。

教学行为

1、老师范唱。【单手弹旋律。】

2、男同学模唱。

老师说 吸一口气，声音扬起来，表达出你们的热情。教学行为

1、老师再次示范，学生模唱。

2、老师用体态语引导学生唱好大三度，调整好歌唱状态。

老师说这是苗族小女孩儿，她的服饰真漂亮。看，头上还戴了‘b’这种样式的发卡。来听听她的招呼声有什么不一样。

老师说女孩子们，咱们也美美地回应一声吧。教学行为

1、老师范唱，女同学模唱。

2、老师提醒学生仔细聆听钢琴旋律，并用体态语引导学生唱好小三度。

老师说大家感受到，谁的声音更明亮一些，谁的声音更柔美一些。学生说男孩子的声音明亮，女孩子的声音柔美。

老师说听得真仔细，大家想听苗族小朋友的歌声吗。学生说想。

老师说那咱们先用歌声邀请他们吧。就用刚才这两句。【进行移调练声。】 老师说苗族小朋友感受到我们的热情，瞧，他们吹着芦笙出来啦。

环节目标，通过练声，运用对比、实践的方法，在老师的范唱和体态语的帮助下，初步感受降记号，同时调整好歌唱状态。

二、学习歌曲

1、初听。【录音范唱。】 老师说这首歌的名字叫什么。学生说我是小小芦笙手。

老师说大家觉得歌曲的情绪是怎样的。学生说活泼、欢快······

老师说这么好听的歌曲，咱们用掌声邀请他们再唱一次。谁会用这样的节奏鼓掌呢。仔细听老师的示范。教学行为

1、老师示范，用手拍出正确节奏。【注意拍出4 2拍的强弱规律。】

2、学生模仿。、老师说你们可真热情，小小芦笙手再次出来表演啦。

3、复听。【录音范唱。】

教学行为

老师指歌单，学生有意识地看歌单。老师说好听吗。再次有节奏地鼓掌。

环节目标，在聆听歌曲的同时，练习并学会拍付点八分节奏。

3、第三次听，初步感受乐段。【老师双手弹奏一遍旋律，不反复，不唱。】 老师说咱们再听一遍，边听边看歌谱，并思考那部分听起来是表现‘小男孩’的形象，哪部分又表现‘小女孩儿’的形象。学生说略。

老师说说说你的理由呢。学生说略。

老师说这首歌一共分为几个乐段。学生说三个。

环节目标，在聆听的过程中，初步感受旋律、调式不同所带来的不同音乐色彩。

4、第四次听，继续感受乐段。【老师单手弹旋律，不唱。】

老师说这一次，请大家边听老师弹得琴声，边思考这道选择填空题吧。

节奏【 舒展、密集】

音乐色彩 【明快、柔美】 歌曲一共分为三个乐段。第一乐段和第三乐段节奏比较【密集】，第二乐段节奏比较【舒展】，第一乐段和第三乐段色彩比较【明快】，第三乐段色彩比较【柔美】。学生说略。

老师说你们真的是在用心听音乐！再次用有节奏的掌声鼓励自己！环节目标：在聆听的过程中，再次感受不同乐段各自的特点。（5）学习第一乐段。

老师：我们先来学习第一乐段。学生：略。

老师：谁会模仿老师，像这样来读？（高位置，并读出四二拍的强弱规）注意，用高位置，轻快的读出来。最后这一句有附点吗？（学生：没有。）再读一遍，加上动作。（出示课件。）教学行为：

1老师示范第一句节奏，读的时候用高位置、声断气连的方法，并读出四二拍的强弱规律。

2老师引导学生加上动作。老师：我们用声断气连的方法，把歌词带进去演唱。教学行为：

1老师一手弹旋律，一手指挥。

2继续引导学生用声断气连的方法唱好歌曲。

3学生感受歌曲的情感，有感情地演唱。

老师：苗族小朋友在炫耀自己会吹芦笙，你们认为他是怎样的心情呢。学生：得意

老师：谁会唱出得意、自信的感觉?[请一名学生跟琴演唱]真是好样的！全班跟着他一起来唱一唱!环节目标：感受歌曲欢快、活泼的情绪，用声断气连的方法表现欢快活泼的音乐风格。唱好附点八分音符。

6、学习第二乐段。

老师：刚才老师唱的是第二乐段。咱们来合作一下，视唱旋律。学生： 老师： 教学行为：

老师范唱，学生唱完第一乐段后，直接跟唱。

老师：大家还记得小女孩的发卡吗？请你们听一听，唱一唱，想一想，有了这个记号，音高发生了怎样的变化？

学生：略

老师：有了这个‘‘b’’记号，音在原有的基础上降低了半音，这个记号称之为‘降记号’。

老师：第一至第四句连起来。注意到这些圆滑线了吗？我们还能用刚才声断气连的方法演唱吗？

学生：

老师：说得真好！咱们跟着琴声轻声视唱。

老师：全班带上歌词，跟着小女孩的脚步走起来！

环节目标：认识降记号，唱好音准；用较连贯的声音来演唱第二乐段。

（7）学习的三乐段。

老师：拿起喜爱的芦笙，吹呀跳呀，这是怎样的心情？

学生：

老师：咱们拿起芦笙愉快地吹起来吧！

教学行为：

1、老师接唱第三乐段。

2、学生视唱旋律。

3、带歌词演唱。

4、加上感情。

（8）完整演唱歌曲。