走进名师的课堂_走进名师课堂

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走进名师的课堂

很幸运的是，我这次能够参加第二届“新课堂.新教师”海峡两岸基础教育交流研讨活动，欣赏了台湾和大陆七位名师精彩的七节课，收获多多。这七节课分别是台湾何佩珊老师的绘本作文《第一条鱼》，吴勇老师的生活作文课《我要„„》和周晓荣的作文课《写一写自己的长处或本领》，台湾袁宝珠老师的生活作文《当福州市的市树-榕树的代言人进行介绍》，何捷老师的《情节情节》，刘颖老师的绘本作文《子儿，吐吐》，蒋军晶的《鸭子过马路》。

在这次的观摩课上，名师们的课堂风采已经对这次主题“鼓励自由表达.强化语言训练”做了最好的解释，下面我就何佩珊老师的绘本作文《第一条鱼》，谈谈自己的体会与感想。

整堂课，何老师亲切、委婉、循循善诱、娓娓动听的课堂，让我们仿佛置身于大自然，呼吸着新鲜的空气。何老师声音轻，语调慢，她不催促孩子，鼓励孩子动口、动手、动脑，课堂由冷变热，展示着别样的风采。她让孩子自由表达，在“放鱼”与“不放鱼”这一教学环节中，她用“拳头”和“布”进行课堂现场调查，激发了孩子们的评析兴趣，她对孩子的两种选择没有做出个人评判，让孩子们淋漓尽致地表达出了自己的真实想法。例如：有的孩子说：“我不放鱼，我可以拿回家补充蛋白质，还有对食客的指责感到愤怒说：“你们不也是在烤鱼、吃鱼，享受美味吗？”孩子们在这样的自由表达中凸显了童真、童趣。她摒弃了文本的琐碎分析，理清人物的心理变化，直奔课堂目标，达到了语言训练的高效。

何老师高效的语言训练来源于以下几方面：

1、立足孩子学习单的预习；

2、立足教师的认真倾听，她让学生有不同意见的补充，鼓励不同声音的表达；

3、语言训练整体框架完整，从“背景——冲突——分析——决定——结尾”进行文本教学和习作指导，把我们平时叙事习作教学中空洞的要求（叙事六要素）变成了具体的指导策略，环节清晰，目标明确，化难为易，方便学生的迁移运用。何老师的引导是一道美丽的、慢的风景，她耐心地等待，让慢的孩子都能跟上脚步。这堂课能够把语言文字的训练巧妙的融入到课堂中。高效的语言训练表现在何老师的认真倾听，对于学生问题能够及时的进行追问，能让学生有不同意见的进行补充，鼓励学生不同声音的表达。

这节绘本作文指导课让学生在绘本的阅读中尽情享受的欢乐和自由，并将绘本与习作相结合，给我们以启迪。这堂课既指向了阅读，又指向了写作，是一堂精彩高效的读写结合课。对学生来说，既是认识的发展，又是思维的发展，生命的课堂涌动着智慧和思想。以后在教学中，我将努力思索如何就绘本进行教学，争取让我们班的孩子也能在课堂中爱上绘本，爱上阅读。