苏武传导学案_苏武传导学案答案

2020-02-26 其他范文下载本文

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《苏武传》导学案

学习目标：

1、了解班固以及《汉书》的相关知识。

2、积累文言常见的字词和句式,培养归纳整理字词的能力和习惯。

3、引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。

4、品味文中体现的史学价值和文学审美价值；学习苏武的民族气节，弘扬爱国主题。课时安排：两至三课时学习过程：第一课时

一、自主学习

（一）结合注解及《创新设计》了解作家、作品及相关背景。1.作者简介：

班固(32—92),字孟坚,东汉扶风安陵(今陕西咸阳)人,著名史学家、文学家。幼年聪慧好学,9岁即能写文章,诵诗书,16岁入洛阳太学,博览群书。性情谦和,深受当时儒者敬重。其父班彪曾作《史记后传》,没有完成便去世。于是班固继承父志,在《史记后传》的基础上撰写《汉书》。因当时有人诬告,班固被以私改国史的罪名捕人狱。幸其弟班超上书解释,汉明帝读了班固的书稿大为赞赏,召为兰台令史,后迁校书郎。利用朝廷良好的藏书条件和工作环境,班固“潜精积思二十余年”,终于完成《汉书》的写作。班固诗、文、赋俱佳，《两都赋》是汉代京都大赋名作，《咏史诗》是最早的文人五言诗。2.关于《汉书》：

《汉书》是我国第一部纪传体断代史,记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。体例上全承《史记》,只是改“书”为“志”,取消“世家”并入“列传”,全书有十二本纪、八表、十志、七十列传,共一百篇,八十余万字。其中,八表和十志中的“天文志”是班固死后他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。作为一部独立的断代史书,《汉书》不仅在中国历史著作中占有重要地位,在文学史上也有着重要影响,旧时“班马”并论,“史汉”相提。3.苏武出使背景：秦末汉初，匈奴贵族凭借强大的军事力量,不断扩大控制地区。文帝、景帝时代,汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时,汉国力逐渐增强,多次与匈奴作战,取得了几次胜利后,转而重视结盟,指望解除匈奴对汉王朝的威胁。恰好匈奴单于有意示好,汉朝也想趁机和解,于是派苏武出使与匈奴修好。

（二）自由诵读课文，疏通生字生词。1.给下列加点字注音：

稍迁至栘（）中厩()监数()通使相窥()观．．．．汉亦留之以相当()且鞮()侯单()于初立．．．．汉天子我丈人行()也既至匈奴,置币遗()单于．．会缑()王与长水虞常谋反缑王者，昆邪()王姊子也．．．后随浞()野侯没()胡中阴相与谋劫单于母阏氏()归汉．．．．左尹秩訾()曰置煴()火,覆武其上．．天雨()雪，武卧啮()雪乃徙武北海上无人处,使牧羝()．．．卧起操持，节旄（）尽落单于弟於靬()王弋()射海上．．．．武能网纺缴()，檠()弓弩从至雍棫()阳宫．．．虽蒙斧钺()汤镬()喟（）然叹曰．．．2.找出下列句中的通假字并解释：

畔主背亲：

与旃毛并咽之：掘野鼠去草实而食之：空自苦亡人之地：信义安所见乎：法令亡常：大臣亡罪夷灭者数十家：武父子亡功德：

请毕今日之驩：因泣下霑衿,与武决去：前以降及物故：

（三）快速浏览课文，整体感知文章内容。

1.学生各自标出课文结构层次,指出划分层次的依据 2.小组进行讨论,归纳各层次大意。

（四）研读课文第一、二部分，借助注解及工具书，完成下列字词句的积累。1.解释下列句中加点字词。稍迁至栘中厩监汉亦留之以相当．．．．汉天子我丈人行也因厚赂单于，答其善意．．．．方欲发使送武等，会缑王与长水虞常谋反阴相与谋劫单于母阏氏归汉．．．．．．素与副张胜相知，私候胜曰幸蒙其赏赐．．．虞常等七十余人欲发单于子弟发兵与战．．．张胜闻之，恐前语发虞常果引张胜．．宜皆降之单于使卫律召武受辞．．．惠等哭，舆以归。单于壮其节剑斩虞常已．．．．汉使张胜谋杀单于近臣，当死幸蒙大恩，赐号称王．．空以身膏草野君因我降，与君为兄弟．．汝为人臣子，不顾恩义反欲斗两主，观祸败．．2.翻译下列句子。

乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者

事如此，此必及我，见犯乃死，重负国

即谋单于，何以复加

屈节辱命，虽生，何面目以归汉

武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武

为降虏于蛮夷，何以汝为见

若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣

二、合作探究

1.文章第一、二部分所写人物众多，试探究文章写张胜与卫律对刻画苏武的形象有何作用。

2.文章第二部分卫律用了哪几种手段劝降苏武？苏武是如何应对的？

第二课时

一、自主学习

研读文章第三、四部分，借助注解及工具书，完成下列字词句的积累。1.解释下列句中加点字词。

律知武终不可胁，白单于乃幽武置大窖中，绝不饮食．．．．．使牧羝，羝乳乃得归杖汉节牧羊，卧起操持．．．．．武能网纺缴，檠弓弩於靬王爱之，给其衣食．．．．丁令盗武牛羊，武复穷厄明年，陵降，不敢求武．．．．．久之，单于使陵至海上孺卿从祠河东后土．．且陛下春秋高愿听陵计，勿复有云．．．虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之子为父死，无所恨，愿勿复再言．．．．．自分已死久矣得夜见汉使，具自陈道．．．．．使者大喜，如惠语以让单于谢汉使曰：“武等实在。” ．．．．武以始元六年春至京师．2.翻译下列句子。

单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。

终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？

人生如朝露，何久自苦如此！

子卿不欲降，何以过陵？

大臣亡罪夷灭者数十家

子卿尚复谁为乎？

武父子亡功德，皆为陛下所成就

请毕今日之驩，效死于前

二、合作探究

1.讨论:文章如何从环境及细节描写入手,深入挖掘人物的性格特征的？

2.讨论:文章并不具体描述苏武的每一事迹,而是有详有略,比如文章对卫律和李陵劝降的部分就描写得特别详细,为什么作者要这样处理,用意是什么？

3.文章第三部分重点写了李陵劝降苏武，试比较李陵劝降的情形与说辞和第二部分卫律劝降的有何不同，苏武在回答的措辞和态度上又有何不同？