小步舞曲 教学 设计(推荐)_小步舞曲教案免费

2020-02-28 其他范文 下载本文

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小步舞曲 教学设计

1教学目标

1.能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》,体验歌曲丰富的情感内涵。

2.初步感受小步舞曲的风格特点,能按三拍子的强弱规律表现歌曲轻盈典雅的韵律,感受歌曲带来的愉快心情。

3.让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识,扩宽音乐视野,为学习歌曲服务。2学情分析

本课是学习人教版五年级上册第三单元中的内容,全班上课人数有六十多人,男生居多,年龄约10岁左右。为了提高学生对本课的学习兴趣,形成积极主动的学习态度,倡导学生主动参与、乐于探究”是本课的教学理念。因此在教学设计中,以“主体、创新”为主题,面向全体学生,以音乐审美为核心,从学生的兴趣爱好入手,将教学重点和教学难点设计成学生感兴趣的活动,使学生在生动活泼的课堂氛围中愉快的接受新知识,学生通过聆听、感受、体验、发现、创造、表现等多种方式来学习音乐,理解音乐,培养了学生合作意识,提高了学生的创作能力和音乐实践能力,开阔了学生的文化素养,提高人文素养。

这首《小步舞曲》为二段体结构,第一段旋律以级进与跳进交替、连音与顿音相间,十分生动活泼;第二段与第一段没有大多的对比,音区提高,力度增强,情绪更为明朗。巴赫的这首《小步舞曲》虽然简单,但由于曲调动听,不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏,还被填上歌词演唱,成为巴赫最通俗的名曲之一。3重点难点

教学重点:学会歌曲《小步舞曲》

教学难点:二声部合唱做到和谐统一,唱好一字多音、三拍子韵味 4教学过程

一、新课导入:

1、了解音乐家巴赫:

德国作曲家,欧洲巴洛克时期代表人物。作有《平均律钢琴曲集》、《勃兰登堡协奏曲》以及弥撒曲等。

【设计意图:知道作品的来源等相关知识,扩大学生的音乐知识面。】

了解巴赫生平,作品,以及大家对他的评价:屏幕上出现的音乐家是谁?你对巴赫有所了解吗?谁来给大家介绍一下? 【设计意图:知道作品的来源等相关知识,扩大学生的音乐知识面。】

2、介绍歌曲《小步舞曲》 二.学习歌曲

1.聆听歌曲《小步舞曲》并提出问题:歌曲的旋律特征与表现的情感是怎样的?(旋律明快、情感愉悦)2.复听歌曲,并为歌曲分句、找出异同。3.学唱高声部曲谱。4.用“da”哼唱高声部。5.学唱曲谱。

A. 按乐句学唱,学会后分别以男女生接唱、师生接唱、个体与集体接唱的方式唱曲谱。B. 被唱曲谱。

【设计意图:被唱主旋律,这是本节课的教学目标之一,也是实际教学中的难点。通过多变的教学方式帮助学生熟悉曲谱,为被唱曲谱做好充分的准备。】 6.学唱低声普曲谱。a.用“en”哼唱。b.学唱曲谱

分小组学唱曲谱,学会后分组接唱。7.合唱两声部曲谱。

A.高声部用“da”哼唱,低声部用“en”哼唱。

B.合唱曲谱,高声部稍活跃的声音演唱,低声部用稍连贯的声音演唱。

【设计意图:两声部分别用“da”和“en”演唱,主要是帮助学生找到断音与连音演唱法的感觉。】

8.学唱歌词

【设计意图:把握两声部在节奏感觉、旋律线条、演唱方法方面的对比。】 三.介绍歌曲相关知识。

A. 这首《小步舞曲》是在巴赫器乐作品《小步舞曲》的基础上改编、填词而成的。B. 简要欣赏器乐作品《小步舞曲》,对比声乐作品与器乐作品的异同,谈感受。四.歌曲处理

a、播放范唱带《小步舞曲》: 说说歌曲内容、情绪、特点。

歌曲中哪些情景你很向往?歌曲给你的感觉怎样? 歌曲有什么特点? b、随着音乐打三拍子,熟悉歌曲节奏,感受歌曲情绪。c、听琴声歌唱《小步舞曲》。d.合唱《小步舞曲》

(1)你觉得哪一句不会,提出来让我们一起来歌唱。通过读一读、拍一拍、唱一唱的方法达到正确演唱;

(2)说说歌曲中的断音记号我们应该怎么处理,怎样才能使歌声更轻快。(3)播放范唱带《小步舞曲》:注意一字多音(4)分组练唱,注意要及时换气。(5)播放范唱带《小步舞曲》 五.情境表现

让我们一起走进作曲家巴赫给我们描绘的美好生活情境吧!采用不同形式演唱:分组、个别演唱等。

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