巧设导入环节 叩开课堂教学之门文档_课堂教学基本环节

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巧设导入环节 叩开课堂教学之门

——谈小学语文教学中导入环节的设计

宿城区耿车中心小学 尹金巧

内容摘要：

本文从课堂教学的开始--导入环节的设计谈起，结合实例重点分析它在课堂教学中的重要性、作用以及该如何巧妙设计，从而实现激发兴趣、穿针引线、突破三维、提高效率的真正目的。

关键词：

导入环节

作用

设计

正 文：

俗语说“好的开始就是成功的一半”。一篇好的文章有一个好的开头往往能引人入胜，让读者渐入佳境；一场美妙的音乐会，那第一首曲子势必会给听众心灵上的震颤；那奥运会上的首枚金牌势必会鼓舞士气，激励斗志，争取更大胜利；迈向成功的第一步多少都与好的开始有关。同样如此，一堂好课的开始--导入，就显得尤为重要。他或可激发情趣、开启思维，或可调节气氛、引入情境。用得好，可起到先声夺人、耳目一新的效果。其作用可见一斑：

一、调节情趣，汇聚精力。

一节好课，学生的学习情趣、情绪是很重要的。教师精心设计的导入环节可起到意想不到的效果，一个简单的设疑，也许可以激起千层浪；一个精心设计的教学情境，也许会让课堂一波三折；一个预设的意境，也许会置学生与风头浪尖……犹如强磁一般牢牢抓住学生以及听课老师的心，从而叩开知识殿堂之门。

时间较长,主次不明，与课堂教学脱节。要抓住中心句，主要内容，展开思路设计导入。导入的设计是为完成本课的教学目标而服务的，最终要解决本课的教学重难点。再如，六年级下册《卖火柴的小女孩》一文，我在设计导入的的时候就采用了刘倩倩所写的一首诗《你别问，这是为什么》。连续多个的“你别问，这是为什么”吊足了学生的胃口，最后点出了卖火柴的那位小女孩，从而揭示课题。前后耗时不到五分钟，切不可时间缠绕太长，点到即止。

第二，含蓄生动，重在启发。

不管是何种形式的导入环节设计，都要有针对性和启发性。和写文章一样，文章的血肉要为中心主干而服务，这样人物才能更加丰满，事件才能更真实可信，玲珑有致。也就是说，导入环节的设计要根据教学目标而定，要为三维目标而服务，要为教学而服务，要启而有发，要围绕教学重点、难点来设疑，不能离开主题；导入环节的设计要有梯度，不能让学生感到面前有座大山而不可逾越。还要含蓄有味，生动活泼。如在教学《老人与海鸥》一课时，教师可用一个课前精心设计的有关吴庆恒老人的故事，用生动的语言介绍那海鸥老人，必定会激起学生的共鸣，激发学生学习的欲望；再如，在教学《伯牙绝弦》一课时，教师用富有磁性的朗诵关于知音难觅或乐曲高妙的诗文，宋代王安石的《伯牙》、孟浩然的《夏日南亭怀辛大》，效果可想而知。教学四年级课文《将心比心》时，正值学校搞特色教育“学国学经典，传民族精粹”。学生大背特背《三字经》和《千字文》以及其他的国学经典。抓住这一点，师生同背“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，用经典含蓄的并有深刻意义的名言典故引入新课，奠定思想基调，醍醐灌顶。

第三，激发兴趣，唤起欲望。

歌德曾经说过“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”导入环节的设计在简炼概括的同时，还要尽可能巧妙有趣。一个故事，一个谜语，一个笑话，唱一首歌曲，听一曲音乐，引入典故等等，都能激发兴趣，唤起学

第六，师生互动，创设灵动课堂。

其实教师在设计教学导入环节时，不仅仅要结合教材和课程资源有创意的设计，往往还需要学生的配合，形成师生互动。这也正符合教师在备课时要备教材还要备学生。一年级的课文《蘑菇该奖给谁》，我就和学生戴上头饰扮起了小黑兔和小白兔，蹦蹦跳跳的进了课堂，学生的目光一瞬间全集中在了我这儿，欣赏着我的表演，并勇敢地对我进行评价。就这样一堂生动有趣的课就开始了，学生学起来有兴趣，知识掌握牢固。师生互动，课堂也由沉闷转为活力四射。

总之，巧妙设计的导入环节犹如一把心灵的钥匙打开的不仅仅是知识殿堂之门，更是学生的心灵之门。就让我们精心设计每一堂课，让我们的语文课堂更加富有魅力。