矛与盾的集合[版]_矛与盾的集合

矛与盾的集合[版]由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“矛与盾的集合”。

25、矛与盾的集合教学目标：

1.会认6个生字，会写14个生字。

2.正确流利地朗读课文。

3.读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质，培养学生的创新思维能力。

4.初步了解用事实来说明道理的表达方法。

教学重点：

引导学生了解发明家是怎样发明坦克的。教学难点：

理解、体会由坦克的发明引发的道理。教学准备：多媒体课件

课时安排： 两课时。

第一课时

教学过程：

一、故事导入，揭题激趣

1.运用字理识字的方法，学习“矛”、“盾”两个字，认识字义，识记字形，指导书写。

2.指名说说“自相矛盾”的故事，并浅析其寓意。

问：如果矛和盾再次碰在一起，结果会怎样呢？《矛和盾的集合》这篇文章会给你一个意想不到的答案。

二、初读课文，学习生字、新词，整体感知课文

1.认读生字。

2.认读词语。（分两组）

(1)第一组：集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、战场、首次、长处、胜利者。

(2)第二组：左抵右挡、难以招架、合二为

一、大显神威、庞然大物、哇哇直叫、乱作一团。

3.朗读课文，要求正确、流利，特别注意读好上面的词语，读出一定的感情来。

4.用“矛、进攻、盾、自卫、合二为

一、大显神威”等词语概括全文讲了一件什么事。

三、学习第五自然段

过渡：矛和盾的这一次交锋，不再是自相矛盾，而是碰撞出了“坦克”这一新鲜事物。

1.坦克具有矛和盾的什么特点？请从第五自然段中找出一句话来解答这个问题。

2.第一句话：“坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。”

(1)联系这句话说说“合二为一”的意思。

(2)说说你对“大显神威”的理解，用课文里的句子来说明。（抓住“庞然大物、哇哇直叫、乱成一团、一下子退了十公里”等词句来理解）

(3)生活中有没有让你感到“大显神威”的事物呢？

3.有感情地朗读第五自然段，读出坦克在战场上的威猛气势。

四、作业

1、抄写生字。

第二课时

教学过程：

一、学习第1～4自然段

过渡：坦克一出现在战场上，就显示出强大的威力。发明家是怎样想到把矛和盾的优点集合起来，发明了大显神威的坦克呢？

1.小组合作学习1～4自然段，进行讨论：发明家的思路是怎样的？画出有关的词句。

2.全班交流，说说找出的相关词句，并板书出来。参考如下：

比赛时难以招架——盾太小了——盾大得像铁屋子——开小洞——伸出进攻的“矛”——加上轮子、装上履带——坦克。

3.参考以上板书，说说发明家发明坦克的思路和过程。

二、学习最后一段，揭示道理，拓展思维

过渡：为什么这次矛和盾相处在一起，不再自相矛盾而是变成威力无比的坦克呢？

理解重点句：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”

1.联系这篇课文说说这句话的意思。（提示：文中说到了哪些事物的长处，这些事物的长处是怎么集于一身的）

2.你还能用哪些例子说明这句话？

（学生讨论交流，各抒己见。老师引导学生拓宽思路，可以从实际应用、做人学习、处理事情等方面去思考。如：铅笔和橡皮的结合——橡皮头铅笔；电风扇和取暖器的集合——空调„„）

三、总结写作方法，仿写课文

1.这篇课文告诉我们一个什么道理，文章是怎么样把这个道理说明白的？

（这篇文章告诉我们：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。文章是借发明坦克这件事来说明这个道理的。用具体事例来说明道理是写文章常使用的方法，不能空讲道理，这样才能有说服力）

2.仿照这篇课文，想象编写一个发明故事（如：橡皮头铅笔的发明），说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这个道理。

四、作业

1、读了课文，我知道坦克是这样发明的：

2、“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”，这句话的含义是：

五、板书设计

教学反思：