趣味编儿歌_趣味儿歌

趣味编儿歌由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“趣味儿歌”。

趣味编儿歌

教材说明：《啄木鸟》这篇课文是新教材读儿歌识字学拼音第二单元中一篇讲述森林医生啄木鸟日夜辛勤为大树除害虫的有趣的动物儿歌。学生对小动物都是很感兴趣的，啄木鸟的故事也很熟悉，因此在教学中我重在引导学生通过句式的学习，学编富有童趣的动物儿歌，以培养学生思维的能力和说话的能力，也利用编儿歌这一作业形式，提高学生的学习兴趣。

教学片段一：

师：今天我们又要去认识一位新朋友，它是谁呢？（出示zhuó mù 鸟）你能拼一拼吗？（指导学生拼读）

师：（补全板书：啄木）齐读课题，谁能说说你认识的啄木鸟是怎样的？（交流收集的有关资料）

生：啄木鸟会捉虫。

生：啄木鸟的嘴巴长长的。生：啄木鸟是大树医生。

生：啄木鸟会用嘴巴啄出树洞里的虫子。

师：那啄木鸟会怎样捉虫呢？（根据学生回答，随机出示：捉zhuō虫，指导读句：啄木鸟会捉虫。）

生：啄木鸟用自己尖尖的嘴巴“笃、笃、笃”的凿开树皮捉虫子。师：你观察得真仔细，连它捉虫子时凿树皮的声音也听到了。（引读：树林里——生：啄木鸟“笃、笃、笃”捉虫子。）生：啄木鸟看见虫子，就会啄出来。

师：是的，啄木鸟看见虫子就会——生：啄、啄、啄。师：它为树木除害虫——生：日夜忙——捉、捉、捉。（学生边做动作边读儿歌。）

师：其实在我们生活中，还有许多小动物也有除害虫的本领，开动我们的小脑筋想一想，还有谁呢？

生：小青蛙，它能为庄稼除害虫。生：小蜻蜓，它能为荷花除害虫。„„

师：是呀，这些小动物也是除虫能手。那你们能不能也为他们便编儿歌，来赞一赞他们呢？（学生小组合作完成编儿歌的课堂作业。）作业反馈：

1、小青蛙 稻田里—— “呱！呱！呱！” 小青蛙—— 卷！卷！卷！为稻谷，除害虫，日夜忙—— 捉！捉！捉！案例分析：

2、小蜻蜓 池塘边，“哧！哧！哧！” 小蜻蜓—— 吃！吃！吃！为荷花，除害虫，日夜忙—— 捉！捉！捉！

俗话说“良好的学习方法是成功的一半”。对于刚入学的一年级新生来说，正确的学习方法与学习习惯的培养是至关重要的，而学习兴趣的激发却是调动学生主动学习的动力，因此在课堂教学中，我尝试着让一年级的学生在课堂上学编儿歌，激发学生主动参与学习。

课文写的是森林医生啄木鸟，儿歌篇幅较短且儿歌中表示声音的词较多，读起来琅琅上口，在一定程度上减低了学生学习的难度。在识字中，学生已经能够联系已有的经验来编编儿歌学习生字宝宝，有了编儿歌的基础，在教学中，我就先引导学生根据课文内容说话，及时提醒学生梳理课文所写的内容，如“啄木鸟是一种怎么样的鸟？”“啄木鸟会怎样捉虫？”“啄木鸟捉虫是为谁日夜忙？”在指导学生阅读学习时，我也十分重视对学生说话规范习惯的培养，重视对学生语言感悟能力的培养，如对在说话中存在问题的学生及时提醒并指导改正，因此学生在多次训练后就能注意自己语言的完整与明确。对于学生的回答，我也是多加肯定与表扬，来调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣。趁着学生说话的兴趣，我顺势推舟，把学习推向高潮——学编儿歌。正如我设想的那样，整个教学过程紧扣目标，教学环节彼此衔接，师生互动自然有效，顺理成章地为学生自编儿歌作了铺垫。从学生编儿歌所反馈的作业来看，学生是有能力完成类似的有趣味性的作业，如学生编的《小青蛙》、《小蜻蜓》在结构上仿照了课文，读起来也朗朗上口。

由于学生年龄较小，在教学过程中，主要还是采用激趣和游戏兼容的教学方法。因为孩子注意力集中的时间不长，特别在一堂课的后阶段，他们往往容易分心，通过游戏、编儿歌等教学手段，可以调动他们的积极性，引起学生注意，同时能起到知识的巩固和延伸的作用。