关于落实教学常规_如何有效落实教学常规
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关于落实教学常规、加强课堂教学管理的指导意见
新课程的推进，为基础教育注入了新的活力，也对中小学的教学工作和教学管理，提出了新的要求。为进一步推动我区新课程实验工作，切实提高教育教学质量，按照新课程的理念，我们修订了《福田区中小学教学工作常规》和《福田区中小学教学管理常规》。为确保这两个常规能得到全面的落实，特提出如下指导意见。
1、管理决定质量。学校领导和教师都要充分认识到，教学工作是学校的中心工作，教学管理是教学工作正常开展的基础。学校的教学质量，取决于课堂教学工作，而教学工作的成效，取决于学校教学管理的水平。加强对教学工作的规范管理，是建立正常教学秩序，提高教学效益与教学质量的基本保证。因此，我们一定要树立依法治教、向常规管理要质量的意识，把贯彻落实两个常规，作为事关学生的发展、教师的发展、学校的发展和教育事业发展的大事来抓。
2、责任重于泰山。学校校长是学校教学管理的第一责任人，对学校的教学工作和教学质量负有全面的责任。为此，学校各级领导要牢固树立教学质量是学校生命线的观念，依据两个常规的要求，统一思想认识，转变工作作风，深入课堂，研究教学，不断提高对教学工作科学管理的水平，切实掌握学校教学工作的主动权和指挥权。
3、理念决定行为。教师的教学行为，总是受一定的教学理念的影响和支配。课堂教学管理的核心是促使教师不断端正教学思想，转变教学观念，进而实现教学方式的转变。因此，学校在落实教学常规的过程中，一定要组织教师结合新课程理念和教育教学理论的学习，认真讨论教学常规修订的背景、依据及其内涵，使落实常规的过程，成为对教师开展新课程理念培训和师风师德教育的过程，让所有的教师在学习中，接受新课程理念的熏陶，逐步转变观念。同时，也促使所有的教师在执行常规的过程中，不断加深对常规的理解和认同，并能通过不断反思、不断内化，逐步转变教学行为，促进自身专业化的发展，促进良好教风师风的形成。
4、主导服务主体。课堂是实施素质教育的主渠道，新课程主要是通过课堂教学得以实施。因此作为教师，一定要以对学生终身负责、对社会负责、对国家未来负责的态度，按照教学常规的要求，认认真真备好每一节课，认认真真上好每一堂课。教师应该明确，在课堂教学中，教师的主导作用是为学生主体地位服务的。教师应与学生积极互动、共同发展，应注重培养学生的自主性和探究性，应关注学生的差异，尊重学生的个性，使每个学生都能在教师的指导和自己的努力下，得到充分的发展。
5、细节决定成败。教学工作是一个严密的系统。整个教学过程环环相扣，可谓牵一发动全身。每一步的疏忽或缺漏，都会影响到教学的质量。在教学管理中，抓而不细，漏洞百出；抓而不实，等于不抓。因此，从教学准备、教学实施、教学巩固到教学评价，课堂教学管理必须深入教学工作的全过程和每一个环节，措施要到位，责任要到人，才能抓细抓实，抓出成效。
6、评价务必真实。为检查教学常规执行的情况，需要对课堂教学进行诊断与评价，以发现先进典型，总结先进经验，找出存在问题，研究改进对策。但是只有客观的、真实的诊断与评价，对教学管理才有其意义和价值。因此，对课堂教学的诊断与评价宜在常态下进行，即尽量采用“随机听课”等方式，以利于实质性地发现和解决课堂教学中的存在的问题。
7、规范促进创新。要处理好执行常规与改革创新的辩证关系。“没有规矩，不成方圆。”两个常规的制定，为我区中小学教师的教学工作和学校的教学管理，提出了最基本的规范化要求。其目的在于克服教学工作和教学管理上的随意性和盲目性，而不是为了束缚教师或管理者的手脚。相反，在执行常规的过程中，当常规中蕴含的先进的教学思想和科学的管理理念为广大教师和管理者所接受时，就能促使他们用新的理念进行研究与探索，用新的思想进行改革与创新。
8、研究推动落实。新课程是涉及到基础教育整体改革的一项巨大的系统工程，有许多问题需要我们去重新认识、重新实践。各学校在落实依据新课程理念制定的两个常规的过程中，必定会有不少困难需要去克服，有不少问题需要去解决。解决问题最好的途径是建立以校为本的研究制度，发动和组织教师，采用行动研究等方法，人人参与以教学和管理中的问题为课题的研究，以校本研究推动教学常规的贯彻落实。
9、重心必须下移。随着新课程的推进和校本教研的开展，教研部门和科研部门必须改变工作职能、工作方式和工作作风，从原来带有行政色彩的指挥型，转变为服务型。要实现这种转变，一是教研中心的工作重心必须下移，要立足学校，通过深入的调查研究，了解学校教学工作、教学管理成功的经验及存在的问题，了解学校及教师在校本研究中的需求；二是为了能承担起对校本研究的专业引领责任，教研员和科研人员必须切实提高自身的理论素养和实践能力，无论是对新课程的学习、理解还是课题研究的水平，都应该走在教师的前面。只有这样，教研、科研人员才能具有并不断提高指导校本研究的能力和为教师发展服务的水平。
10、落实贵在坚持。对课堂教学的管理，既是对人的管理，又是对人的教育，而且是潜移默化的教育。虽然教学常规的执行具有一定的强制性，但更强调养成性，而规范的养成需要时间和实践的积累。因此，对教学常规的落实，既要重在严格，贵在坚持，常抓不懈，又要坚持以人为本，紧紧依靠广大教师，充分调动他们的积极性和自觉性。当这些常规要求持之以恒，内化为每个教师和管理者的自觉行为时，就会激发起他们强烈的责任心和使命感，他们的工作价值和人生价值就能从教育教学质量上得到最好的体现和回报。
这两个常规是基于我们对新课程的认识，从改进和加强我区中小学教学工作和教学管理的实际需要出发，针对教学工作和教学管理最基本的环节进行修订的，它未能涵盖教学工作和教学管理的全部。各学校在落实的过程中，可根据学校的实际情况进一步提出具体的实施要求和督查措施，并以求真务实的态度、探索创新的精神，不断积累经验，使学校的教学工作和教学管理真正能取得实效，促进教育教学质量的不断提升。
