5 动物儿歌_5动物儿歌公开课

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动物儿歌

教学目标

1.认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

教学准备 课件、生字卡片。

教学过程

一、激趣引入

同学们，你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)

还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，我们一起叫他们出来吧!

(一)教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。

师：多可爱的夏天呀，(点击)咦，小动物呢，怎么都不见了?哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

(二)今天我们就来学习《动物儿歌》。（点击出示相关儿歌）

二、学习字词

(一)师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

(二)课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

1.借助拼音认读词语。

2.去掉拼音认读词语。

(三)观察生字特点，找认字规律。

1.这些字都有一个虫字旁。

2.这些字都是写动物的。

3.“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。

小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，这样的字就是形声字，我们可以利用形声字的特点认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进“识字加油站”吧!(认识其他生字)4.藏在儿歌里的还有一些生字宝宝呢,你认识它们吗?你怎么记住他们?(学习“网”字。A问：你见过蜘蛛网吗？网字就是根据网的形状变化而来的。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。组词。)(四)利用字卡，巩固生字。(1)利用字卡“小老师”教读。(2)开火车认读字卡并组词。

（3）游戏识字。

三、学习儿歌，感受快乐

1、师：看你们学得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢? 2．出示课后词语,认读

3、再读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、同桌分句读、齐读)(读中纠正字音)4．质疑。(随机解决)

（1）出示：蚯蚓土里造宫殿。

师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。

（2）出示：蜘蛛房前结网忙。

师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀?

生：捕捉飞来的小虫。

5、表演读。

师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗?

6、师生合作读。

四、说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。

师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，走到大自然中去大家会有更多的发现!

五、指导写字，课堂总结

1．指名认读生字，组词。

2．观察字的结构，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。2．教师着重指导“造、迷、运”。(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。

(2)示范书写：(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)3．学生描红，每字对比书写两个。

4．总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。

板书设计

教学反思

本课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。