低年段写话要求及困惑_低段写话

低年段写话要求及困惑由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“低段写话”。

把准目标

情感切入

保底评价

——低年级写话教学的现实困惑与解决策略

星期四，有幸参加了宁波市小学语文“落实教学规范”，“解决疑难问题”系列培训、研讨活动。培训的主题是“如何实施有效的读写结合于作文教学”。在听了几位专家的讲座后感受很深，特别是慈溪市教育局教研员方蓉飞老师的讲座让我受益匪浅，对于小学低段写话教学有了深层的了解。

方老师从现实困惑和解决策略两方面进行这次讲座。

一、现实困惑

（一）不尽人意的现状

1、学生兴趣失落，为完成任务而写——任务观严重

2、内容单调、假话空话一大片——伪圣化倾向明显

3、滥用标点，错字语病一大推——基本功缺乏

（二）全新的目标定位

新课程标准对于写话教学的目标的全新定位

（三）开放的编排体系

新课程教材建设可以说是异彩纷呈，琳琅满目。这些教材在统一的课程标准指导下编排方式不同，特色各异，使小学语文课程教材呈现多样化的发展趋势。因此我们可以从一个角度解读，也可以从另外一个角度解读。

二、解决策略

针对以上问题，方老师提出的解决策略。我觉得很值得一试。

（一）纠正理念偏差，把准目标

（二）淡化写话概念，情感切入

（三）紧扣写话目标，保底评价

首先，低年级习作是写话而不是作文。新课程把义务教育阶段的作文称为习作，是说学生是学习作文，练习作文，而不是在做文章。低年级只是写话，把自己想说的话写下来。其次，根据课标，1、2年级的写话有三条目标，一是强调有兴趣、想写，写想象、写认识和感受；二是乐于运用学到的词语；三是学习使用逗号、句号、问号、感叹号。如此而已。

一、二两条都强调乐于写，这是最主要的，是我们教学写话第一位要下功夫的。学生不爱写了，这一辈子都会受到影响。再次，“写自己想说的话”，这个目标是达到三条目标的关键。这需要我们根据学生的生活来去定练习的内容，甚至可以不限定内容，引导学生说自己想说的话、写自己想写的话。学生的想象力是很丰富的，把他们自己的想象说一说、写一些，就很好。一定不要用写什么记叙文之类的东西框住学生。只要学生达到了这些标准，就是成功的，不需过多要求。