靳元我的教科研之路_我的教科研之路

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我的教科研之路

武威八中 靳元

1985年7月我从庆阳师专（现陇东学院）生物系毕业，分配到目前还在工作的学校------武威八中，一干就是28年。

说实话，在年轻气盛的时候，我对自己的职业选择也有过彷徨和犹豫，有过焦躁和苦闷，我曾试图离开学校，离开教育，并且也付诸实施了，在全国第一次招考公务员时，我和许多倍感迷茫而又急于要改变现状的年轻人一样，报名参加了这次看起来足以改变命运的考试，并最终以优异的成绩被招录。当我怀着激动的心情来到班里和学生们告别时，教室里非常安静，同学们先是沉默，接着就有个别学生哭了起来，最后是所有学生团团围着我抱头痛哭。他们舍不得我走，那一刹那，我才发现原来我也舍不得走，我是爱这些学生的，爱这个讲台的，于是我决定放弃这次对我来说千载难逢的机会。我要留在讲台上，我要坚守在教育战线，我要和孩子们在一起，即使单调度日，即使清贫一生。

对教育有了重新认识的我，开始把教师职业作为一种理想与事业去追求。我把“关爱学生，献身教育” 作为自己的座右铭，我把当一名专家型教师和名师定为自己奋斗的目标。正在那个时期，我有幸听了魏书生和朱永新的报告。他们的事迹使我深刻地认识到，教育科研是每一个名师和教育专家成长的必由之路，教育科研会为教师先进教育思想的形成、精湛教学艺术的凝练提供重要的支持，会为教师的综合发展注入无穷的活力。从此后我就与教研结下了不解之缘，我在教育教学中遇到的问题与困难总是能够从教学研究中去找到答案。

记得我班上曾经有名叫王天忠的学生，刚入校时他个性倔强、脾气暴躁；课堂纪律差，经常不交作业；爱泡网吧，并时常旷课，对老师的劝导和批评置若罔闻，一直我行我素。面对这样的学生，当时我确实是束手无策，通过研读魏书生的《班主任工作漫谈》以及陶西平和朱永新等教育专家的相关教育论著，还有到优秀班主任那儿讨教，去寻找解决的办法，我找到了解决问题的方式与方法。我知道这位学生电脑水平不错，这也是他常常在同学面前炫耀的资本。一次，我办公室的电脑中了病毒，我随即想到这是一个良好的教育契机。我跟他说：“听说你电脑玩的很棒，老师的电脑中了病毒，需要重新安装，帮个忙好吗？”他到我办公室很快就把电脑安装好了。接着，我说还有件事需要他帮忙，教师节马上到了，希望他代表我们班给各任课老师在电脑上制作一张贺卡。他一口答应，第三天就把一沓制作精美又各具特色的贺卡交到了我的手中，很是自豪。我顺势引导，对他说：“你能把这么复杂的东西玩的如此娴熟，一定是个很聪明的人，把手拿过来，老师看看你的手相。”我煞有介事的看了半天，对他说从手相上看（其实我是不会看手相的，也不信这个）他很有天资，长的是一个大人物的手相，如果把路走对，将来一定会成为电脑方面的专家的。但如果现在学习上不努力，不经过大学的专业学习，最后只能是一个游戏高手，不可能成大气候，天资也就白白浪费了，这对他的人生来说是莫大的遗憾。他对我说自己基础差，不可能考上大学的。我说这不是问题，重要的是看他有没有信心，只要有信心，一切从头开始，他肯定行！他郑重的点了点头。后来，我帮他制定了一个学习计划和行为约定，并告诉他只要能真正的履行了，我相信他一定会成功的。

从那以后，我发现他方方面面都发生了很大的变化，学习上勤奋刻苦，生活中遵规守纪，时时按照一个“大人物”的标准要求自己。由于我的鼓励和他的努力，高考中他顺利考取了西北工业大学计算机专业。他在给我的一封来信中写道：“老师，是你改变了我的一切，让我重新拾起了信心，看到了希望。老师，请你相信我，我不会放弃努力的，我将来一定会成为一个电脑专家。”有感于这位学生的转化，我写了一篇题为《唤醒沉睡的心灵》的文章发表在《教研通讯》上。

这也使我深深地认识到，研究与发展是因与果的关系，我们的教育教学工作离不开研究。离开了研究，就很难找到正确的有效的教育方法和模式，很难清楚地了解学生，因而我时常提醒自己，如果要想让自己的教育工作更具活力与效力，就要不断用教育教学研究的方式来充实自己。

课堂教学改革永远是教研工作的核心。为了提高课堂教学效益，构建高效课堂，多年来我潜心钻研现代教育理论，借鉴他人先进教育理念；热心参加各级各类培训活动，认真做好笔记，主动承担各类公开课、观摩课、评优课等教研任务；以科研的态度，反思归纳自己的教学，积极投身课堂教学改革，逐步形成了自己富有成效的教学特色，多次在省、市、区课堂教学大赛中获奖，并积极承担各级各类示范课教学任务，在各类杂志上发表与课堂教学有关的多篇论文。所带班级的学科成绩一直名列前茅，辅导学生在各类竞赛中获奖达26人次。同时，我也一直是本校学生满意度最高的教师之一。除了生物课教学，我还特别关注学生的心理健康教育。在班主任工作中发现许多学生存在这样或那样的心理问题，尤其在青春期问题更多。于是我不断学习专业以外的教育教学知识，尤其是心理健康教育方面的知识，通过学习，我全面而系统地掌握了心理健康教育方面的知识，这为我之后心理健康教育的研究与开展，提供了知识保证、理论保证和方法保证。在20多年的研究与实践中，形成了一套独特的心理疏导模式，为许多感到迷茫困惑的青少年提供心理疏导服务，帮助误入歧途的边缘青少年迷途知返，重塑正确、健康的人生观和价值观，让他们能够健康快乐地成长。目前我已成为甘肃省中小学心理健康教育指导中心专家组成员，也是国家职业资格（CETTIC）认证的心理辅导教师，编写了3本学生心理健康教育方面的专著，发表多篇相关论文。

除了学校的心理健康教育，我还多次受邀参加省内外心理健康辅导讲座和心理援助活动，并参加过5.12汶川地震和舟曲特大泥石流灾害的灾后心理援助活动。

2010年8月在舟曲的心理援助活动中，我们卓有成效的工作受到了国家教育部和省教育厅的高度赞扬和肯定，中央电视台和新华社也做了报道，我也被评为甘肃省舟曲心理援助先进个人。舟曲心理援助活动结束后，我写了一篇《温融受伤的心灵》的文章，《人民教育》2011年第1期用三个版面作为一个特稿刊登出来。由我主持研究探讨形成的舟曲心理援助模式也是教育部向全国特别推介的一种灾后学校心理健康教育模式。

当然，教学研究也不是一个人的单打独斗，要想达到一定的高度，必须要有团队合作意识。首先，要加强同事之间的合作，营造出一个互相激励、互相支持和互相帮助的科研氛围，学会用集体的智慧来研究和解决教育教学中的问题。通过项目共担、成果共享，促进教师之间的对话与合作，在对话中启迪智慧，在合作中提升理念，打造共同提升的学习共同体。其次，要加强与各级教研部门和高校之间的协作，通过它们的指导和帮助，进一步明确自己的教研方向，丰富自己的理论知识，提高自己的研究能力。可以说，有我主持和参与完成的8项课题，都是集体智慧的结晶。

一份耕耘，一份收获。在 28年的教育研究中我取得了被大家所认可的成绩，先后在《人民教育》《兰大学报》《甘肃教育》等核心杂志发表多篇论文。完成课题8项，获国家级优秀基础教育成果一等奖1项，获甘肃省基础教育优秀成果一等奖1项，二等奖2项，三等奖3项。编写著作5部，其中主编的青春期教育读本《走进青春期》由中国性学会审定、教育部审查通过，向全国推广。目前我在生物学科教学领域和心理健康教育领域在全省也有一定的影响，现为甘肃省新课改实验专家指导组成员、甘肃省学科教学研究专家、甘肃省教师网络远程培训学科指导专家、甘肃省生物教学研究会理事、甘肃省中小学心理健康教育指导中心教研员，甘肃省心理健康教育省级培训专家组成员。

除此之外，我还获得过全国优秀教研员，首批陇原名师，甘肃省特级教师、甘肃省首批骨干教师、甘肃省国培优秀班主任、甘肃省舟曲心理援助先进个人，武威市十大优秀青年知识分子、优秀教师、学科带头人、骨干教师，凉州区教学能手、名师、教学质量标兵、学科带头人、骨干教师等多项荣誉称号。

近几年受各级教育行政部门的委派，我在省内外学校和教育机构进行课堂示范教学和讲学30多次，送教下乡20多次。个人的教育思想和教学理念受到了广泛的肯定和赞赏。

做一名科研型教师是时代的需要，也是教师自身发展的需要。要做一名科研型的教师，必须要不断的学习，多读书，勤思考，多动笔，勤实践。平时要多读一些书籍，扩大自己的知识面，从书籍中汲取力量。在教育中发现的问题或产生的心得，要及时写下来，不断反思，不断总结教学中的经验和方法。要乐于动笔，尝试进行教学案例的分析与论文的撰写，提高教科研水平。要做一名科研型的教师，还要有谦虚学习的态度。多学习别人的教学经验，虚心向身边的老师学习，取他人之长补自己之短，使自己不断进步，只有这样，才能使自己成为一名真正的科研型的教师。