“六环节学案导学”课堂教学模式应注意的几个问题_六环节课堂教学模式
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“六环节学案导学”课堂教学模式需要注意的几个问题
李家台学校
刘德云
[摘要]：“六环节学案导学”课堂教学模式是指以学生的发展为本，以学生自主学习为主体，以学案作引导，以导学案为载体、以教师指导为主导，师生共同探究、交流展示，合作完成教学任务的一种教学模式。教师要运用好“六环节学案导学”课堂教学模式，学案是授课的前提、是基础，其实“学习目标”应该是学生学习的航标，是学生对本节课知识掌握的指南针，同时教师应该引导展示的学生注意与其他学生进行交流、沟通，并且欢迎其他同学提出不同的见解和主张，激发所有学生的求知欲。
[关键词]：学案 自主学习 合作 展示 激发 求知 “六环节学案导学”课堂教学模式是指以学生的发展为本，以学生自主学习为主体，以学案作引导，以导学案为载体、以教师指导为主导，师生共同探究、交流展示，合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式力图充分体现学习过程中教师的主导作用和学生的主体地位，先学后教，以学定教，当堂训练；教师是学生学习的促进者，帮助学生确定适当的学习目标，并寻找达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展学生的基本认识能力，提高学生的学力水平；创设丰富的教学情景，信任学生的学习能力，激发学生的学习动机，培养其学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让学生学会思考、学会质疑，提高学生分析问题、解决问题的能力，把教师的主导作用与学生的主体地位和谐统一起来，发挥教与学的最大效益。针对以上谈谈 “六环节学案导学”课堂教学模式需要注意的几个问题
1、学案编写。“六环节学案导学”课堂教学模式是在现实有了学案的基础上进行授课，学案是授课的前提、是基础，可是有些教师在设计“学案”时，只是把课后练习题编写成学案，甚至机械照搬课本内容，认为这就是“学案”。教师如果按这样的“学案”进行教学，学生提前不去预习，不会收集一些与课本内容有关的课外资料，常常会出现早上抄抄课本，死记硬背教学内容，简单机械地寻找答案现象。整堂课成了师生对答案的过程，根本无法实现“学案导学”教学的优势。
因此，编写学案，一定要“导学”服务，要怎样去引导学生去探究、去思考，怎样把学生引进知识的海洋中下功夫，真正让学生掌握学习方法，明白“学案”的用途。
2、“学习目标”的确定。好多教师在编制“学案”是把“教学目标”与“学习目标”混为一谈，把教参上或其它资料上的“教学目标”照搬到学案上来充当“学习目标”。其实“学习目标”应该是学生学习的航标，是学生对本节课知识掌握的指南针，是以学生为出发点的，给学生提供自主学习的具体的可操作的目标。
3、自主学习。由于“六环节学案导学”课堂教学模式刚接触不久，教师备课也有学生自主学习的环节，上课也有意安排学生自学，但课堂上总会出现 “乱成一团”的现象，学生该学的不学，尽说些不着边际的话。教师也无法很好的组织学生、引导学生，几乎所有的知识都留给学生去学，结果不仅效率低，更严重的是出现了很多知识缺陷和漏洞，学生不会的照样还是不会。
“学案导学”是学生自主学习的重要方式，但自主学习不等于完全放手，放任自流。学生是学习的主体，这种主体地位要在教师的引导下才能实现。因此，在学生自主学习时，教师一定要进行全班巡视，了解学生自主学习时的困难和疑惑，及时指导和进行二次备课，在交流展示时，能够有的放矢。学生不会的和讲不清的，教师必须要向学生重点讲解，以突破重点难点。
4、成果展示的方法。在课堂中经常会出现有些学生在课前预习十分充分，对知识的掌握非常到位，而他们也是在班级中展示讲解次数最多的人，他们在展示讲解的时候，展示讲解非常具体到位，但是方法不对，他们往往只顾自己的尽情发挥，而忽视了与其他学生的交流，出现这些情况，教师应该引导展示的学生注意与其他学生进行交流、沟通，并且欢迎其他同学提出不同的见解和主张，激发所有学生的求知欲。
5、小组合作学习。目前几乎所有的课堂上，我们都可以看到小组讨论式的合作学习，这说明教师已经在有意识地把这种形式引入课堂，但仔细观察我们不难发现，多数合作学习仅仅停留在形式上，主观随意性很大，往往是教师宣布讨论，学生即使没有进入状态，毫无探究欲望，也得迅速加入学习小组的讨论之中，教师觉得该汇报结果了，学生即使正在进行激烈的思维交锋，正处在欲罢不能的探究状态，合作学习也必须立即停止。而在汇报反馈时站起来发言的学生一张口就是“我怎么怎么看、我觉得应该如何如何”，学生关注的仍然是“我怎么样”而不是“我们小组怎么样”。其实教师必须要选出有组织能力的小组长，同时对每个小组成员进行具体分工，明确职责，并且要求组员有序的进行发言、交流，学会倾听别人的意见，学会与他人合作。
总之，“六环节学案导学”教学模式以自主学习为指导思想，运用学案组织教学，充分体现了学生在学习过程中的主体地位，使学生掌握了学习的主动权，在以往教学模式的基础上不断创新与发展。
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