浅谈我对板图板画教学的几点认识（材料）_地理板图板画教学

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浅谈我对板图板画教学的几点认识

【内容提要】

板图、板画在初中地理教学中的作用是显著的。它不仅充分体现了地理的基本特点—知识和 图像的不可分割，而且，它以黑板作为地理图像的载体，还具有使用频率高、容量大，适应课题广，清晰易懂，近视效果好，可以迭加发展等突出优势。同时也反映了地理教学中的改革趋势—知识图像化。【关键词】：

板图 板画 直观 形象 【正文】

初中地理教学，主要是让学生初步获得有关地球、地图的基本知识，以及世界地理、中国地理的基础知识。如何使学生准确扎实地掌握所学知识，我认为，除了运用某些教学方法之外，板图、板画的利用是非常实用的一种教学手段。

板图、板画是地理教学中的图像艺术，也是地理教学必须掌握的教学基本功。在初中地理教学中主要是以平面地图为主，主要显示地理事物的名称、位置、特点等。它较为形象直观，在课堂上边讲边绘，讲绘结 合，既密切配合教材内容，又能补充地图册、挂图、课本插图等的不足。用板图板画教学，对充分利用45分钟课堂教学时间，提高学生学习兴趣，理清教材知识体系，建立空间概念，解决教材中的重点、难点，加强学生的理解记忆，培养学生的智力、能 力，都具有重要的意义。以下我对板图板画教学的几点认识。

一、板图能够以简单的几笔概括地、直观地、形象地反映地理事物，有利于教师抓住地理事物的特征，把复杂的、抽象的地理事物形象鲜明地表现出来，突出教学重点，解决难点，也便于学生利用图形来理解问题，分析问题，掌握知识。

二、地理板图的形象性和趣味性，能够活跃课堂气氛，有利于调动学生听课的注意力随教师的笔触和语言而转移，激发学生听课的积极性，也有利于教师开展教学双边活动。比如有些国家、地区的图形可以适当夸张、简化成各种实物形象。如黑龙江的轮廓可以模拟成一只天鹅，意大利的图形可以模拟成一只高跟长筒靴子，西西里岛是一个足球（穿着高跟鞋踢足球—意大利的足球水平很高）。„„教学中运用地理事物的形象性，能够丰富学生的形象知识，培养学生的形象思维。

三、板图图形简单，内涵丰富，对揭示各种地理事物的分布规律，具有突出的表现。教师利用板图进行教学，能够使学生在简单的图形中获得丰富的地理知识。如在讲俄罗斯的时候，可以先画上俄罗斯的轮廓图，然后一点一滴的分别标出周围的海洋、大洲及所在的地区，等这个落实以后，再把亚欧的分界线在图中表示出来，让学生辨认。之后再依次添入邻国、地形区、河流湖泊等。让学生根据地图去分析俄罗斯地形的特点，以及地形对河流和农业的影响。这样一点一滴的去做，就把难学的俄罗斯地图肢解开了，大大降低了学习的难度。

四、板图运用比较灵活，教师在教学中可以根据教学内容自行设计，也可以把文字变为图形，还可以把复杂的图形简化成略图，从而弥补地理挂图、地图册和课本插图内容繁多，重点不突出的缺陷。例如：在讲中国铁路分布时，针对中国的铁路繁多成网络的特点，找出主要的铁路干线（东西方向和南北方向），在黑板上先画出东西方向的四条铁路干线（滨洲—滨绥线、京包—包兰线、陇海—兰新线、沪杭—浙赣—湘黔—贵昆线），再画出五条南北方向的铁路干线（京沪线、京广—京哈线、京九线、太焦—焦柳线、宝成—成昆线），在画南北干线时，与东西干线的交通枢纽同时标出。并要求学生跟着画，教师边讲边画，画完讲完。一幅简单明了的中国铁路分布图跃然黑板上。这样讲课，既有效的节省了讲课时间，又使教学内容重点鲜明，达到化难为易，精讲多练的目的。学生在看、画、听的过程中思想集中，精神振奋，记忆效果好，学到的知识要比听老师单调的讲课学到的知识要深刻、牢固。

五、板图简略，易与绘作，既便于教师在课堂教学中描绘，也可以用于投影片的制作，在一定程度上可以弥补地理教具的不足。特别是地理教具缺乏的乡村学校，地理教师更应当重视地理板图的运用。

若想运用好板图，也不是一件简单的事情，当然，更不是一朝一夕的事情。运用好板图，我认为教师应做好自己以下几个方面的工作。

（一）课前设计，胸有成“图”

地理课本中的大量图表是学生在学习中发现知识、验证知识、开发智力、形成能动认知结构过程的信息源。教师在备课中，应注意对教科书中的相应图表进行深加工，设计出具有观察思考和研究价值、便于提问的板图，以求得更好的教学效果。

（二）课堂讲绘，准确熟练

教师在课前已设计好的板图，需要教师在课堂上进行绘画，绘制的图画要准确熟练，不能误导学生对知识的认识。在绘画过程中配合教师的语言描述，使授课效果更加显著。

（三）课后修改，完善板图

苏霍姆林斯基说:“如果一个教师能努力去分析自己课堂与学习相互关系中的优点和缺点，那他就取得了一半的成功。” 教师的教学对象是活生生的人，是经常发展变化的。因此，教师从学生中得到反馈信息，认真地分析学生学习的情况，总结优点，寻找不足, 了解学生的切实需要，从而检查教学效果、调整教学内容、完善地理板图，提高教学效率。可见，课后反馈是影响教学质量的极其重要的因素，是活跃于师生之间的重要媒介，有助于改进和提高教师的教学方法和教学质量。

由此可见，板图、板画在初中地理教学中的作用是显著的。它不仅充分体现了地理的基本特点—知识和 图像的不可分割，而且，它以黑板作为地理图像的载体，还具有使用频率高、容量大，适应课题广，清晰易懂，近视效果好，可以迭加发展等突出优势。同时也反映了地理教学中的改革趋势—知识图像化。

作为教师，用板图、板画教学可节省大量的语言，变繁琐的口授为形象的精讲。作为学生，板图、板画既 形象直观，又能轻松愉快地获得地理知识。教师在上面边讲边绘，学生在下面边听边绘，变单调的听讲为多练，充分调动了学生的视觉、听觉和动觉思维，也使学生的绘图能力、思维能力得到充分的发展，从而达到发展 学生智力，培养学生能力的教学效果。

当然，也需提出的是：教学有法，教无定法，板图、板画教学仅是众多教学方法中的一种，有其特殊作用。只有配合其它的教学方法，才能在高中地理教学中互相补充，共同发展，取得最好的教学效果。