“让早恋来的晚一些!”_防止早恋主题班会就录

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“让早恋来的晚一些!”

引子

在校园的一角，他和她曾经手拉着手，肩并着肩，亲密的样子，于是班主任善意地提醒他们要注意影响，她愤愤不平：“男同学和女同学手拉手怎么了？男同学和女同学手拉手怎么了？真是老封建！”想起来真是件尴尬的事情。

早恋合理化的实质之

“圣人不死‘小’盗不止”

有些事情你可以学习他，但绝不可以复制它，因为这个世界上没有完全相同的两片树叶，更不会有两个完全相同的人了，故圣人只有一个，你可以靠近他，但不可能你就是他！

对于家长和老师来说，孩子的早恋问题总是件令人头痛又难以启齿的事情，不是我们的老师看不到早恋的迹象，而是面对隐蔽性很强的早恋的时候，家长和学校往往很难厘清早恋的明确界限，当早恋痕迹很明显的时候，又有些为时已晚的感慨！对于青春期的孩子来说，既好奇心浓厚，又有很强叛逆心理特点，处置得当，则利好双方，处之失当，则两败俱伤，甚至会影响孩子以后的发展和进步。如何来界定和面对早恋现象是我们老师和家长常常要面对的问题！

早恋，也有叫做青春期恋爱，指的是未成年男女建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋。在中国，“早恋”一词带有长辈一方的否定性感情色彩，一般指18岁以下的青少年之间发生的爱情，特别是在校的中小学生为多。早恋不是是暗恋，如果没有过早的告白行为，就不能称之为早恋，只有作了告白行为,才能算作恋爱，算作恋爱之后，才能根据受教育阶段判断是否早恋。一般认为在大学阶段以前的恋爱都属于所谓“早恋”。

每每面对早恋的孩子时，他们有这样或者那样合理的说辞和解释，难以反驳，有些孩子甚至可以搬出很多经典的早恋的但又似乎没有危害的案例来，如

对待早恋的正确态度之

“早恋的孩子并不都是坏孩子！”

“学习不好，毕业的时候瞅个媳妇也不错！”这句话不知道是家长的自嘲，还是他们面对目前的教育体制而对孩子过高期待的一种无奈？但这与孩子是不是好孩子、甚至是不是道德问题都毫无关系，只是在孩子的成长过程中，我们犯了错误，家长和学校没有达成关注他们在成长过程中的青春期心理问题的无缝连接，我们的疏忽使我们的学生和孩子处在困境中！

相反，在很多时候，我们的社会和舆论很容易把早恋妖魔化，有时候也会极端地把早恋作为孩子“好与坏”的唯一标准，甚至把早恋与“道德问题”扯在一起！早恋是每个孩子在成长过程中必不可少的小插曲，只不过不同的孩子表现出的状况不同而已，有的明显，有的隐蔽而已，对于早恋,不只是家长，我们的老师和社会应该以宽容的态度、温和的心态去关注，以更加良好的心态去面对，从孩子的角度去理解早恋，从成熟的视角去帮助孩子。

解决小窍门之“千人大会与个别谈心”

早恋不该来的这样早，但它毕竟来早了，所以提前预防不失为一种好办法，有时候面对早恋的孩子常常有些束手束脚，欲言又止，或许是因为这种现象很难启齿，也或许是因为它那样琢磨不定。

面对早恋，有时候孩子们很固执，有时候甚至很叛逆，这时候早恋所来的潜在的和肉眼看得见的伤害亦在所难免，在该是学习的大好时光，分散了注意力，实在是可惜，所以提前的心理干预和预防就显得格外重要，以学校和教育机构的“千人大会”式的方式很容易达到大面积的预防效果，但对于少数孩子而言，这样的预防工作又必须学校和教育机构专业心理辅导人员来面对面的，在孩子没有任何戒备心理的情况下进行。千人大会与个别谈心各有所长，互为犄角，对于预防早恋问题能够取得较好的效果，所以都是好办法。

解决小窍门之“与其空洞的理论，不如鲜活的故事！”

早恋并非绝迹，只是在多数情况下很隐蔽，隐蔽的心里有多少的焦虑和不安，没有人确切的知道，但孩子们内心是渴望释放这种焦虑和不安的，理解很重要，不能简单粗暴的说两句空洞的理论，诸如：这很正常呀，没有什么呀等等，这些让人听觉疲劳的语言对孩子们而言，没有任何的裨益，反倒有可能加剧孩子的心理紧张感。

我是个喜欢讲故事和记录故事的人，但有的时候或许是故事，也或许不是故事，因为鲜活的故事经过幽默的加工以后，既可以解除孩子们的戒备心理，也可以拉近与他们的心理距离，何乐而不为呢？

有时候，我甚至会情景推理的方式来推理她们的未来，尽量使早恋的孩子对早恋的危害有清醒的认识，从而摆脱早恋的“苦海”。

解决小窍门之“正能量，真能量。”

在实际的“早恋不该来的这样早”