低碳环保研究报告_低碳环保调查研究报告

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《低碳环保研究报告》

课 题 类 别 学 科 分 类 课 题 负 责 人 所 在 单 位

低碳生活。通过小组之间的协作去观察记录和收集资料，通过访问调查，对长辈或相关专家进行访问，宣传交流等活动来达到目标。

四、研究意义：通过课题组成员对本课题的研究，形成具有我校特色勤俭、朴素、节约、自觉践行环保行动的校本教材。通过对低碳包装，绿色环保的研究性学习活动，让学生知道低碳生活的概念，保护环境的重要性，引导学生深入调查了解产品包装的现状及其造成的资源浪费和对环境的污染，从而开阔学生视野，提高学生观察记录、调查访问、收集处理信息、与人沟通，以及互相合作的能力，使学生能真正的发展自己。

五、应用价值：为传播和创造人类文明和知识的重要阵地，要承担引领生态文明风尚、增强公众生态意识的高尚责任。把校园建设成低碳文明、绿色环境、生态文明的育人单位，发挥其绿色文明理念的导向作用，倡导低碳生活，节能减排，对推进社会的生态文明建设具有重要的现实意义。

六、方法:我们课题组将编写低碳环保校本研修教材。按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）,问卷调查，开展环保行动等。

七、研究的内容：

本课题通过研究过度包装对环境存在哪些影响，如何违背了自然的低碳生活，简化包装的好处有哪些，如何节省了

碳，比如我们坐中巴车要耗费燃油，燃油燃烧就产生二氧化碳，排放在空气中就增加了碳排放。我们每天要看电视用电脑，这些家电都耗费电能，电能的生产是要消耗大量的煤炭，煤炭的消耗也要排除大量的二氧化碳。因此，如何通过节约能源，节制我们的日常生活，如少用电风扇，少用取暖器，少骑摩托车等等，都是属于低碳生活的一部分。

3、如何进行碳排量计算

我们生活中的碳排量是可以计算的。家居用电的二氧化碳排放量（kg）＝耗电度数×0.785。根据这个二氧化碳排放量的计算器还可以算出人们开汽车、骑摩托车等到底能排放出多少二氧化碳，从而计算出碳排放量。

4、调查问卷的发放

由调研组设计好问卷，我们将从日常生活中的吃、穿、住、行、用几个方面对学生进行调查，从绿色消费、节能节水、垃圾分类、资源回收等各方面进行研究，这些方面我们都采取了哪些方式，与两年前比，我们的增长了还是下降了。然后把这些问卷在监军中学全校舍范围内发放，送到每位学生家长手里，然后定期收回，进行统计分析。

5、对学生进行环保知识教育，普及低碳生活的好处，提高环保意识。

6、让学生列举生活中的过度包装对资源的浪费，加强对环境的污染。的标签，从根本上杜绝了校内长明灯，做到人走灯灭，不开无人灯，无人吊扇，校内路灯有门卫管理，及时开灯和关灯；饭堂里，吃饭浪费的现象少了；吃过零食后的包装袋、还有一些饮料瓶子等随地课题组成员能把所学的书本知识运用到实践中去，乱扔的现象也少了；在消费观方面开始有意识地理性 消费，攀比之风有所收敛；有不少班级的垃圾处理分为可回收垃圾和不可回收垃圾两种。同学们身边可回收利用的常见的东西有：易拉罐、旧书、饮料瓶、废报纸等；旧衣服、条幅、纸箱、鞋盒等，这些可回收的东西不仅为班上带来一笔可观收入同时，还有不少同学学会了废物利用，如易拉罐做成一个个漂亮实用的笔筒，用一些稍有硬度的像日历体验生活，纸之类的纸张做成富有创意的工艺品等。同时我们将会看到，同学们的非低碳行为开始发生变化，低碳行为习惯慢慢养成。当然这些好习惯的形成与我们的低碳环保教育和宣传是分不开的（我们的原则——量力而行，适度消费；理性消费，避免盲从；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗）。课题组的老师同学们深深感到自己的心血不会白费，从而体会到自己的价值所在。锻炼了学生的能力，体现了团队合作精神，很好地践行了科学发展观的理念，学会了从身边小事做起，从点滴做起，从我做起，从现在做起，努力实践低碳行为，节能减排，培养了学生爱校爱家爱国的精神。

9、尽量不去游戏厅玩电动玩具，减少电能消耗。10.、尽量喝白开水，不喝饮料和瓶装水，以减少制造和运输这些产品所耗费的能源。