巧妙识字快 纠错方法多_趣味识字方法多
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巧妙识字快 纠错方法多
二年级是一个大量识字的年级，学生从一年级学拼音和少量识字一下接受重大的识字任务，他们的识字如小猴子下山，一边学一边丢，还经常写错别字，作为语文老师，我们往往是不厌其烦的一次次订正，可效果并不明显。经过一学期的研究，我发现在教学中用以下几种方法，可以帮助学生较好的认识生字并且减少错别字。
一、在教学中识别
1、在教学中区别新授生字时，可以联系以前学过的旧字列在一起进行比较鉴别，分析两个汉字的偏旁部首，间架结构，读音识义，以旧字促新字，以新字复习旧字。如在讲授《笋芽儿》一课中生字“辩”时，要联系形近字“ 辨”“ 辫”，学生很容易产生混淆。教学时，要引导他们注意观察，“辨”字中间是刀，靠头脑去鉴别，组词辨别、分辨；“辩”字中间是言字旁，与言语有关，组词辩论、争辩；“辫”字中间是绞丝旁，与头发有关，组词辫子、发辫。教授生词时，不妨找出它的形近字，进行比较对比，让学生加深印象。
2、巧编生字顺口溜记纠错法。在教生字的过程中，我们会发现一个有趣的现象，有些生字，用编顺口溜可以很快记住音形意，而且记得很牢固不会写错和用错。如在教学《识字2》中有生字“琴”。无论老师怎样强调字形，还是有一部分学生写错，把下面的“今”写成“令”。看到这种现象，我决定让学生自己想办法记住这个字。我把“琴”写在黑板上，对学生说：“老师的孩子经常把这个生字宝宝写错，谁能有好办法帮助老师的孩子更好的记住它呢？”顿时，教室里活跃起来了，有小声讨论的，有表演动作的，有眨巴着眼睛在冥思苦想的。终于，小其站起来大声说：老师，我用编顺口溜的方法帮助小弟弟记住它——今天两个大王去弹琴，就是今天学的弹琴的琴。“哟，还挺顺口的，我不禁带头鼓起掌，根据顺口溜再写这个字时，基本没有学生出错了。再如“尧 ”字家族有许多成员，我们可以编顺口溜记住他们。“日出破天晓，加丝弯弯绕，有水可浇花，有火把饭烧，身上痒挠一挠。”在低年级的识字教学中，巧妙地运“对比、归类、编顺口溜”的 识字纠错法能很好地减少学生写错字的几率和提高其识字能力。
3、在教学中，还可以巧妙地运用生字归类认识纠错，学生写错字的现象大有减少。低年级的生字安排，它往往是有规律的，在教《日记两则》的生字中，呈现“姑、娘、妹、”为一类，让学生提出记忆方法，学生会说：“这些字都有女字旁，都是女孩子有关，记住小姑娘是妹妹，就可以记住这三个字”。再如在教学《植物妈妈有办法》这课书的生字，教师把生字呈现时，先不忙教写，让学生仔细观察，这些生字有规律吗？问题一提出，学生就争先恐后举手说：“娃”和“洼”拼音相似，只是声调不同，部首不同，部件相同，“洼”可以用“娃”的“女”字旁“冫”这种“换一换”识字法记住生字而且不容易写错。把部首或部件相同的生字归类，指导观察、分析、对比，然后老师范写，学生描红，试写，在这样的识字教学中，学生既学到了字的书写，又减少写错字机会，提高书写的正确率
二、在练习中巩固
学生对容易写错的字有一定的感性认识，还需要在练习中得以巩固提高，上升为理性认识。因此，教师要针对性地设计一些作业，强化练习。
比一比，组词。
末（）夏（）峰（）浇（）脱（）遥（）未（）复（）锋（）烧（）说（）摇（）
在选词中识别。
（1）五星红旗在校园上空迎风飘（）。（杨、扬）（2）同学们对这次（）赛充满了浓厚的兴趣。（竟、竞）
三、在活动中提高。
兴趣是最好的老师。为了激发学生的识字兴趣，提高汉字使用频率，教师可组织一些喜闻乐见的活动：如我是小小书法家比赛、争当错别字纠察员，对在比赛获得优异成绩进行奖励、表彰，这些活动学生易于接受，操作性强，受众面大。实践证明，识字教学只有联系现实生活实际和具体语言环境，使学生产生理性认识，才能提高小学语文识字教学水平。
四、在读书中识记
这样做表面看似乎和纠正学生的错别字没有关系，其实不然，学生在大声读书的时候，必须读正确，这就要求学生必须认真看书，读准字音，这样的认真和准确对于学生避免错别字有很大的作用。同样的道理，在评讲作业的时候，我也是让学生大声读出来，这样学生就能够很容易发现自己的问题所在，自己找到了自己的错误，就为下一步的改正打好了基础。
语文学习是一个日积月累、熏陶渐染的过程，宜于采取不断反复、螺旋式上升的训练方式，在研究中发现，再好的学习方式，学生的短时记忆还是占优势，必须经常性地复习巩固，以便达到长时记忆的效果。螺旋式的识字复习法，是在相对的时间内，复习前面教过的生字，如今天复习昨天的，下周复习上周的。如此波浪式地前进到下一个阶段再复习一次。反复练习课是儿童更好 地识记，保持记忆，但不能盲目多练。实验证明，一般一个生字平均练习三次，在默写中就足以是错误率降低到7%以下，与生字练习抄8遍的效果基本相同。这就是我在教学实践中纠正学生错别字的一些具体做法，希望能对大家有一定的帮助.
