政史地教研组教学业务论坛材料_政史地教研组活动记录

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思想品德教学中后进生转化计划及措施

康忠效

据《北京青年报》2001年6月25日的一则报导，按照现行的评价标准，我国现有的3亿多中小学生中，有5000万是“后进生”，也就是所谓的“问题学生”。5000万是一个怎样的数字？类似的问题也存在于日本、法国等发达国家。“问题学生”是当今世界各国教育中存在的一种普遍现象，如何教育转化这些学生是世界各国教育面临的共同问题，也是中小学教育面临的重要课题。

本次论坛拟通过对“问题学生”的含义、类型、表现以及教育的方法的探讨，联系初中思想品德课程标准、教学内容和教学方法进行比较研究，具体分析二者的相互联系，并结合本人的具体教学实践来说明思想品德课是预防和转化“问题学生”教育的主战场，探索转化“问题学生”的方法和途径。

一、对“问题学生”的理解

任何一个学校，任何一个班级，都不同程度地存在着一定数量的问题学生，但素质教育是面向全体而不是面向少数学生。“问题学生”学习成绩差的原因在于他们普遍存在着一种失败者心态，自信不足。导致学习动力丧失的原因在于学习进程中反复经历失败，产生了消极心理状态。所以要根据不同学生的实际，促进他们全体发展。

对问题学生的定义有很多，但较为权威的说法是指那些与同年龄阶段学生相比，在学习行为、心理等方面偏离常态，需要在他人的帮助下，才能解决问题的学生。其实质是个体对环境的适应性不良。个体与环境之间不能和谐，表现为某些问题的存在。

问题学生的主要类型：

学习问题类：常见的问题有：厌学、经常不完成作业、注意力不注重、偏科、马虎、学习成绩差等。

行为问题类：常见的问题有：多动症、攻击性行为、贪小便宜、经常性迟到、顶撞老师、随意说谎、离家出走、抽烟喝酒等。

心理问题类：常见的问题有：早恋、迷恋网络、暴力倾向、孤独、不合群、自卑、耐挫力差、考试焦虑等。

问题学生的成因：

外因：社会因素，包括不良社会风气；计算机网络的负面影响等；学校教育方面，包括以升学为主要教育目的，一些教师职业道德与业务素质偏低，课业负担过重。家庭原因：父母教育方式、父母文化背景、家庭结构、家庭经济背景等。

内因：即自身的原因，如性格不成熟，缺乏基本的道德判断力，基础学力欠缺，同伴关系的失败等。问题学生教育的方法：课堂渗透法、暗示法、同伴互助法、心里辅助法、典型示范法、案例评析法等。

二、思想品德课教学内容在转化“问题学生”中的基础性作用 初中思想品德课是为初中生思想品德健康发展奠定基础的综合性课程。它整合了心理健康、道德、法律和国情的相关知识与技能，以培养现代公民应具备的心理素质、人文和道德素质，法律意识和社会责任和实践能力为宗旨，它将以独特的内容和风格引领学生感悟人生的意义，帮助学生认识和解决学习和生活中的问题。内容包括三大板块。一是成长中的我：包括认识自我、自尊自强、学法用法。二是我与他人的关系：包括交往与沟通、交往的品德、权利与义务。三是我与集体、国家、社会的关系：包括积极适应社会发展与进步，承担社会责任、法律与社会秩序、爱我中华

教学有法，教无定法。初中思想品德新课程教学法也是多种多样的：有情绪调节教学法、自主学习教学法、合作性学习教学法、探究性学习教学法、体验性学习教学法、活动式教学法等。从上面的分析来看，思想品德课的教学与问题学生的教育在本质上是一致的，教学和教育的方法也是相通的。学好思想品德课，可以帮助学生从源头上避免问题的出现，起到防微杜渐的作用，同时也可以减少和医治问题学生的问题。如七年级上册的思想品德，围绕“成长中的我”这个中心，安排了能够满足学生成长所需要的三个相互联系的学习内容，即自我的调适，人际的适应和学习适应的内容。问题学生的实质就是学生对环境的适应性不强。如果在七年级上学期通过思想品德课的学习帮助学生适应初中的新生活，协调学生在家庭、学校、社会中的人际关系，积极适应初中的学习生活，树立正确的学习理念，养成良好的学习习惯，就会避免和减少或医治厌学、马虎、不完成作业、顶撞老师等问题的产生。

七年级下册的内容主要探讨学生逐步扩展生活中出现的更深层的问题，围绕生命、挫折、法律这三大板块展开。生命是独特的，我们要珍爱自己和他人的生命，努力使自己的生命活得更有意义，但是在现实生活中，困难和挫折常常困扰着我们。在困难和挫折面前，我们一定要有坚强的意志，要自立、自强。社会生活中存在着各种不良的诱惑，它会影响学生的身心健康，荒废学生的学业，甚至诱发违法犯罪。怎样才能抵制不良诱惑避免违法犯罪?如果上述知识能有机地贯穿于学生的学习和生活中，那么问题学生的迷恋网络、暴力倾向、自卑、耐挫力差等问题就会避免和减少，也有助于对产生了这些问题学生的医治。八年级上册，将会对学生进行美好道德情操、良好心理素质和高尚人生志向的教育。在学习中，学生将体会到做人的基本道德原则，学习做一个自尊、辨是非、负责的人。将懂得诚实守信，平等待人与人为善的为人之道，将学习与人相处的道理和艺术，培养竞争与合作的精神，懂得以天下为己任，培养对社会、对祖国、对世界的关注，热爱、负责的情怀。如果学生能在道德人格、心理素质、人生志向等诸方面健康成长，那么像随意说谎、暴力倾向、攻击性行为这些问题就不会产生了，至少可以减少这些问题的产生。

八年级下册将对会对学生进行公民意识，做对社会负责的人等有关知识的教育。从知识和道理的表述上，既有法律的角度，又有道德的角度。正义的法律使我们和谐的生活在一个有序安宁的社会中。我们遵守道德，所以内心良知的呼唤只因为良好的道德是人性高尚的标志，也是文明社会建立和发展的基石。法律和道德不仅对我们每个人的行为是一种约束，它们更是一种健康人生的指引，是我们美好生活的有力保障。只要我们学生真诚去探索，学习、思考和实践。我们的教师在教学的过程中更多地关注学生的个体生活，充分发挥课堂教学在教育思想转化为教育现实中的纽带作用，让我们的学生勇敢地向抽烟喝酒，迷恋网络，暴力倾向等问题说再见。

从思想品德课的具体内容来看，它突出了思想性，强调了人文性和实践性。在学生成长的过程中，起基础性的作用。作为政治教师的我们，如果能有机地整合思想品德教学与问题学生的教育，不断创新教学的方法，疏堵结合，防治结合，将对问题学生的教育起到非常重要的作用。下面就通过本人的具体教学实践来证明思想品德课教学在问题学生教育中的作用。

三、思想品德课教学过程在“问题学生”转化中的引导作用 问题学生的问题从出现到发展再到定型往往需要相当长的过程，如果我们能够从问题产生的源头抓起，那么就可以使问题消灭在萌芽状态，从而避免或减少问题学生的产生。因此，要充分发挥初中思想品德课教学过程在“问题学生”转化中的引导作用。

下面以七年级上册第一单元的内容教学过程为例，探讨在具体的课堂教学中，如何引导初一的学生正确面对新的生活、新的同学、新的学习，帮助我们的学生顺利度过中学新生的“困难期”，从源头上设法阻止“问题学生”的产生。同学们迈着青春的脚步走进了中学的大门，面对陌生的同学和老师，有些同学会产生孤独、失落的感觉；面对新的科目，有的学生会应接不暇，产生畏难的感觉；随着青春期的到来，自身生理迅速变化，有的同学会有迷茫的感觉等等。总之，初中是人生的新起点。路在脚下，如何走好，这将影响到一个学生能否健康的成长。根据教材的内容和学生的特点，第一节课，按照常规，我首先向同学们介绍了自己。在自我介绍之前，我请同学猜猜我的年龄。我设计这一问题的目的有两个：一是观察学生。这为我今后的课堂教学增强针对性奠定基础。二是告诉学生老师这样的年龄可以做你们的爸爸，如果同学们在今后的学习和生活中遇到什么问题，可以随时来找我，我会尽力帮助大家，我既是大家的老师，但更希望能像关心自己的孩子一样关心大家的成长。这样亲切和蔼的态度有助于拉近学生与我之间的距离。老师主动的关心和帮助有助于建立和谐的师生关系。很多学生的厌学偏科等问题都是因为师生关系紧张造成的。自我介绍完成之后，我设置了这样一个问题：“同学们想不想向老师和新同学来介绍自己呢？”通过这个问题的设置，一方面我把课堂学习的主动权交给学生，营造一种宽松愉悦的课堂氛围，另一方面也可以加深对学生的了解和观察。听到我的提问，有不少同学踊跃发言，快下课时我让学生的自我介绍停了下来，这时我听见了有些同学说：“我还没说呢？”我告诉同学们，每个人都有机会让同学和老师了解你们，认识你们，这当然需要你们的配合。我给每人发了一张漂亮的小卡片，要求学生回家后在卡片的空格栏中填上自己的相关信息。信息的内容包括姓名、性别、年龄、家庭地址，自己的兴趣爱好，个人的理想等。同学们必须在第二天上午放学前把作业交给我。看完学生的作业，在班主任的帮助下，我把学生的作业整合成了一张大大的班级通讯录，并给每位学生复印一张留着下节课备用。

第二节课首先发给每位学生一张班级通讯录，然后把同学们带到了平时做操的操场。我让同学们以学号为顺序席地而坐围成一个大圆圈，告诉大家今天上课的内容：一部分时间是玩游戏，另一部分时间是畅所欲言。游戏的内容是丢手绢。在愉快的游戏中，同学们被分为了4个学习小组。这时我要求同学们以小组为单位围成4个小圈同时发给每小组一张课表，大家对着课表畅谈新学期感想和打算，谈自己过去的学习情况。下课时布置给同学们的作业是制定个人的新学期学习计划。我设置这样的教学程序有两个意图，一是加深同学间的相互认识和了解，在愉快的游戏中培养学生热情开朗的性格，帮助同学们建立新的良好的人际关系。二是让学生认识到初中增加了很多新的学科，学习的负担也会相应的加重，让学生在思想上做好准备，以积极的心态去迎接新学期的挑战。

第三课时：前10分钟，每小组派一名代表介绍自己的学习计划，并说明制定这样计划的原因。接着是小组讨论，制定小组共同学习的计划和目标，以及计划实施的细则。在计划实施的过程中，我向同学们提出了如下的要求：第一：小组的学习计划一定要以板报的形式呈现在教室的后面，每一组都要写一句励志的名言作为板报的主题。第二：在计划实施的过程中，小组成员之间要相互监督，互相帮助，共同进步。第三：每月要进行一次评比，评选计划实施的优秀个人和小组，评选的结果将作为期末评选三好学生、优秀学习干部、先进小组的主要依据。我这样设置课堂教学的目的有二：一是让学生主动适应新的学习生活。许多问题学生的形成在很大程度上都是因为在学业上遇到困难，而得不到及时的帮助和疏通，越堆越多，最后产生厌学的情绪。厌学是一种非常危险的情绪，它对学生的生理、心理健康具有极大的危害性，有些学生厌学后会沉迷于网络游戏，严重的会导致违法犯罪的发生。很多学生都知道作为学生不努力学习不好，自己想学好又做不到。这时如果同学之间互帮互学，你追我赶，坦然面对学习中的各种挑战，也许厌学问题就不会产生了，即使问题产生了我们通过集体的力量也可以帮助他解决，团结就是力量。二是增强学生的集体凝聚力。新的班集体是学生成长的园地，团结友爱、互相帮助、互相激励、积极向上，这样班集体才有凝聚力，同学们才能在温暖、和谐、真诚、向上的大家庭中健康快乐地成长，在这样的班集体，即使有个别的问题学生也会在大家的帮助下使问题得以解决。

好的开始是成功的一半。问题学生需要帮助。根据问题学生转化的理论基础，行为主义理论的代表人物斯金纳的观点：在人和环境的关系中，人的行为是由环境引起和控制的，所以对外界环境的认知和操作，对预测和控制人的行为具有重要意义。只要了解环境，便能预测行为；只要控制环境，便能控制行为。不管是有问题还是没有问题的学生走进了我们的新学校、新班级，有良好的校风，在良好的班级体里学生的学习是积极主动的，自觉学习的行为得到了强化，学生的学习生活充实而愉快，师生关系是和谐的，那么问题学生的相关行为是可以改变，可以控制的。

初中生处于青春期，生理上发生急剧变化，成人感和自我意识逐渐增强，独立意识也更为明显。青春期既是一个孩子成长起步的黄金时期，也是一个孩子最容易误入歧途的紧要关口。教育学、心理学、社会学都把青春期称为孩子生理发育的高峰期，心理变化的断乳期，人格成长的危险期，学习能力的分化期，家庭教育的困难期。作为教师的我们一定要做孩子健康成长的有心人，充分利用思想品德教育这个阵地，认真研究教材当中相关的知识内容和故事案例，做出有针对性的选择，对问题学生实施有效的教育。在具体的教学过程中，要精心设计有针对性、有导向性的教育教学环节和学生活动方式，提高思想品德课在转化问题学生中的时效性，促进学生健康成长，帮助学生顺利度过中学新生的“困难期”，帮助学生驶向人生成功的彼岸。

四、本学期结合学生实际情况，针对后进生的特点将做几项工作：

1、和谐的师生关系，是转化“后进生”的切入点。

教师对学生的期望在很大程度上能促进学生自己提高。良好师生关系的核心是教师对学生发自心底的爱，教师要以热烈的爱关心“后进生”的生活和学习，让后进生感到老师没有歧视他们，进而帮助后进生分析他们的心理品质，向他们说明差距主要不在智力，而关键是他们缺乏对自己的信心与对未来的希望，从而增强“后进生”的信心。

2、正确对待由不同情况造成的学生个别差异。

承认学生的个别差异。由于每个学生的先天素质和后天影响在事实上存在着一定的差别，这种差别的结果必然要反映为他们在学习兴趣和动机、学习气质和能力、学习方法和习惯等方面的个别差异，所以，在教学中对上课不认真听课，思想老开小差，考试成绩不合格的学生做到了严格要求不放松；对基础较差的做到有的放失的耐心补课；

3、正确处理统一要求与因材施教的关系。

简单问题，多给基础差的学生。给他们布置一些和优生不一样的简单的作业；课下多辅导，以优帮差。主要提高这部分学生对思想品德的兴趣。

4、培养良好的学习习惯。

结合课堂教学，有意识地培养学生认真的学习态度，独立思考、不畏困难的精神，养成自己独立思考、听讲认真、答问井井有条，以及课前自觉预习、课中主动参与、课后及时复习的良好学习习惯。

5、教给学生学习方法，让他们学会学习。

引导学生掌握一些基本的学习方法，让他们从小学会学习，这既是未来社会对基础教育的客观要求，也是素质教育必须完成的一项基本任务。所以在教学中我高度重视学习方法的教学，让学生切实掌握一些基本的学习方法，如实际操作、直观感知、抽象概括、演绎推理、迁移类推、系统整理知识等方法。

6、多一点帮助与引导。

教学过程中，帮助学生检视和反思自我，明确自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动和行之有效的学习方式；帮助和维持学习过程中积极的心理氛围等也是我们的重要职责。