乌鸦喝水_乌鸦喝水部

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乌鸦喝水

第一课时

教学要求：

1、知识与技能

(1)认识“乌、鸦”等汉字，会写“办、法”两个生字。(2)正确、流利地朗读课文。

2、过程与方法

(1)能借助拼音朗读课文。

(2)初步感悟乌鸦喝水的过程，在朗读中感悟乌鸦的聪明。

3、情感态度与价值观

通过学习，让孩子们喜欢这只聪明、爱动脑筋的乌鸦。课前准备：课件，生字卡

教学过程：

一、形象揭题，学习生字

孩子们，今年我国遭受了严重的旱灾，干旱让土地失去了水分，严重影响着人们的生活，威胁着人们的生命，人们着急地到处找水喝。一只小乌鸦也口渴了，到处找水喝。今天老师就和你们一起去看看乌鸦喝水的故事。（课件出示图片）

我们一起来读读课题（生读）课文题目里有三个生字宝宝是要我们认识的，谁能来借助拼音读一读（抽生读），乌字跟我们以前学过的什么字长得像呀？鸦字你打算怎么记？（生说）把这两个字宝宝连起来读读（生读乌鸦）（师手指喝字）这个字读什么？（生读）它是什么偏旁（口）为什么是口字旁？（抽生回答）二．初读课文，整体感知

1、那这只乌鸦喝到水了吗？请孩子们轻轻地打开语文书，翻到83页，自己读读课文，一边读一边把生字宝宝用圆圈圈出来。如果遇到不认识的字怎么办？（生说）那开始吧！

2、现在把你圈出的生字宝宝，先借助拼音把它读两遍。（生自由读生字）

3、和你的小伙伴一起，你读来给他听，他读来给你听。（同桌互相检查生字的学习情况）

三、以读为主，随文识字

（一）学习第一自然段

1、刚才你们已经把课文和生字都读完了，老师可要检查了，谁来读读第一自然段（抽生读）

2、大家在这一自然段找到了那些字宝宝。（抽生说，师板书）

3、（师指“渴”字）这个字宝宝跟我们刚才学过的那个字长得特别想？（生说喝）你怎么区别这两个字呀？（生说）渴字为什么是“氵”？（生说）大家记忆生字的方法真好，我们一起再把渴字读两遍（生读）

口字和渴字连起来怎么读呢？（抽生读）我们把这个词语放到课文中，你还能读好吗？请大家捧起语文书，自己试着读读第一自然段第一句话，好吗？（生试读）乌鸦多着急呀，全体女同学，我们再来读一读。

4、乌鸦这么口渴，终于看见一个（瓶子），谁来读读这个词语（抽生读）男同学，读一遍。这个瓶子里（水不多），瓶口（又小）乌鸦该怎么办呢？

（二）学习第二自然段

1.谁愿意来读读第二自然段(抽生读)

2.我们一起来找找，这一自然段里藏有哪些生字宝宝。（生说，师板书）

3.（师指石字）故意说：这个字念sí,对吗？（不对）为什么呀？谁来教教谭老师？（抽生读）（师在石后面写子）这个词宝宝该怎么读？（抽生读）女同学，读一遍。4.谁愿意和我一起来把第二自然段读一读 5.我们来给法字找找朋友，（抽6名同学）

6.你们能给法字找这么多的朋友，真聪明！那这只聪明的乌鸦想到了什么办法呢?

（三）学习第三自然段 1.谁来读读第三自然段。

2.那这一自然段藏着的生字宝宝在哪儿呢？（生说渐，师板书）3.老师这儿有一个谜语，大家猜猜：水车重千斤，说的什么字呀？(生说渐)对，这个字就是渐。那我们一起到课文里去读读这个字。（师读带有渐渐的这句话。）孩子们自己读读。

（四）回归课文，认读生字

1.真是一群能干的孩子，我们一起来开火车读读今天这些生字宝宝，火车火车哪里开？（师出示卡片）

2.火车开得很好，老师也想读读这些生字宝宝，好吗？

3.我们也向聪明的乌鸦一样，谁愿意来把小石子一个一个的放进瓶子里，先把小石子上面的字宝宝读两遍，再放进去！4.现在谭老师来指，你来读，每个字读两遍。

5.孩子们，老师现在把这些石子放进课文里，你还认识吗？ 6.第一自然段，我们能不能加一些自己的动作，口渴了什么表情？做做！（生做）“到处找水喝”怎么做？自己练练。谁来读读刚才练的这句。

7.我们一起来读读这句。谁来接着读下面两句（抽生读）8.女同学，读读第二自然段，好吗？（生读）9.读得好，我们一起来读读第三自然段。

四、书写生字，拓展

1.读得真好听，真是一群聪明的孩子，会想办法的好孩子，今天我们要写的字宝宝就是办法两个字（课件出示）这两个字宝宝我们怎么记它呢？（生交流记忆生字）

2.孩子们看看，办字的两点写的时候要注意什么？（生说）对，要注意左点和右点的写法，现在看老师把这个字写写（师范写）3.那观察一下，法字写的时候要注意什么？左边跟右边比较，哪边窄？（生说）对，我们在写法字的时候，三点水要注意写得窄一些，要给右边的去字留足够的位置，跟着老师写写。

4.来，请大家翻到84页，先描红，在把办和法字写两遍，看谁写得最漂亮？注意背要坐直，胸离桌子一拳。

5.大家写的字真漂亮，快看，字宝宝可真淘气，又跑到这儿来了，孩子们自己读读。我们一起把这首儿歌读一读（课件出示儿歌，生齐读）

6.聪明的乌鸦到底想的什么办法呢？我们下节课再一起来学习，下课！教材：

一年级《乌鸦喝水》教案设计及教学反思

教学目标：

1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。

2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。

3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。

教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学准备：

1、各种瓶子若干个，小石子若干个

2、动画课件

教学过程：

一、猜猜字谜，入课文

教师：同学们喜欢猜谜语吗？今天来猜猜谜吧。

身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。（蚂蚁）紫色树，开紫花，紫花落了结紫瓜，紫瓜肚里有芝麻。（茄子）再来猜猜字谜吧。

一字有十口，现在没有古代有。（古）家中人一口。（合）

悄悄蒙上小鸟的眼睛。（乌）

能给“乌”字找找朋友吗？乌云、乌鸦……

老师选一个词写在黑板上会写“乌鸦”，我们通过谜语学会了“乌”字，能不能把“鸦”字也编成一个谜语让大家更容易记呢？

一起念念，猜猜后面老师会加什么字，今天我们要学习《乌鸦喝水》的故事，先来听听吧，（教师朗读课文）。

二、初读课文，理思路

教师：老师故事讲得怎么样？同学们来评价一下。

老师能把故事讲得比较好的原因是因为我读了很多遍，如果同学们也读上几遍的话，也一定能讲得很不错，下面我们就拿起课文读一读吧。学生读课文。故事的主角是一只乌鸦，这只乌鸦在做什么呢？ 找水——想办法喝水——喝水

三、细读课文，谈感悟

1、教师：乌鸦是怎么找水的呢？

（1）找水：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。①它怎样找水？到处：处处，去了很多地方。它可能去过哪呢？当时心情会怎样？（2）请一位同学上来演一演，其他同学给他作讲解。有感情地读一读。

2、会背这句话了吗？老师把句子擦了只剩两个字你来背一背。

喝 渴（1）辨析组词。（2）选词填空。

小弟弟口（）了，要（）水。大热天，流汗多，容易口（）。今天真热啊，真想（）冰饮料。

再用文中的话，说个句子，把这两个字都用进去。

3、乌鸦找到水了吗？怎么喝到水的呢？ 找到水——喝不到水——想办法

（1）找到水与喝不到水之间用了一个什么词连接？“可是”你能不能用它说句话？

（2）喝不到水乌鸦放弃了吗？没有，它想办法解决，想办法需要时间，我们给乌鸦点时间，听首歌，我们自己也想想办法。听歌曲《乌鸦喝水》。

4、乌鸦想出办法来了吗？想了个什么办法呢？

乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。（1）教师用装了些水的瓶子作演示。（2）同学仔细观察，看看起了什么变化。（3）看水的变化体会“渐渐”的意思。

（4）乌鸦为什么会想出这个办法呢？因为它仔细观察，爱动脑。

四、总结课文，动脑筋。

1、这是一只怎么样的乌鸦？

2、你们也想想如果你是那只乌鸦旁边没有小石子，会有什么办法能让自己喝到水呢？

3、刚才同学们想到了很多方法回家试一试，用实践证明你的方法是不是真的可行。

法

五、办

写字。

教学反思： 《乌鸦喝水》是一篇老课文，在自己读小学时就已经认识了这只聪明可爱的乌鸦。之所以选这篇课文进行公开课教学不仅因为和这只乌鸦是老相识，觉得亲切，还因为这篇课文语言简练，内容生动有趣，很适合一年级孩子的认知水平。教学这篇课文有三个目标需要达成，首先认读９个生字，要求会书写的有６个。第二是能正确流利地朗读课文，了解故事的线索。最后是明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。根据这三个目标我设计了这节课，以求做到识字教学简单有效，朗读训练到位有效，道理体会自然而然。

这节课上下来感觉自己有一种随便散漫的教学状态，在课的后半节教师自身的语言随便而不精练，使课显得很不精致很不精练。特别是体现在通过实验教学“渐渐”一词，教师自身语言太多，忽视了学生自己观察和体会。想着通过语言来达到对词的理解，其实有时是越讲越乱，让学生静静观察瓶中渐渐上升的过程反而更好些。在课上也忽视了对学生的评价，吝啬了对学生鼓励与表扬。

上一次公开课，其实也是对自己近段时间教学理解的外现。现在对上课有种无畏的感觉，但其实正是无知才无畏吧。希望各位老师各抒己见，让我也能无知变有思。谢谢大家。

《乌鸦喝水》教案

《乌鸦喝水》教案

第一课时：初步感知课文，重点学习生字。（略）

第二课时： 学习目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法——喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学重点：朗读

教学难点：朗读指导、训练 教学准备：

学生：实验用具，装少许水的小口瓶子，碎石子

教师：乌鸦头饰、动画视屏（课件）教学过程：

一、激趣导入

1、小朋友们，上节课我们学习了哪课的生字呀？（乌鸦喝水），那是只什么样的小乌鸦？这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好？（板书课题）

2、识字。

师：看那只小乌鸦又向我们飞来了。（课件展示））

它带来了生字宝宝，想问一问可爱的小朋友还认识吗？

生：读字，扩词（多种方法识记）

二、阅读感悟

1、同学们把生字学得这么好，这节课一定也学得不错，那么这节课我们主要来朗读课文，把那只小乌鸦的聪明劲读出来。

2、欣赏（课件，一名教师读课文）

3、逐段朗读，边读边悟

（1）谁愿意读第一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？（说给同桌你的想法，指名汇报，师生评议，师板书）谁能想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态？（思考、讨论）

用怎样语调才能把这种心情读出来呢？（练读、汇报、评议）

“到处”语气稍重，语速稍慢。

“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”时又是怎样心情？

怎么读？（惊喜）

“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水”

“怎么办呢？”重点读出“办”（拉长、重读）

出示课件，第一自然段，练读——指名读——评议

（2）朗读第二自然段，你明白了什么？为什么乌鸦一看到许多小石子就想到办法了呢？

（3）学习第三自然段，它用什么办法喝到水的？

指名读第三自然段

学生实验：看课件，学小乌鸦的样子，怎么放小石子？发现了什么？

练习用“渐渐”来说话（先换词，再说话）

小乌鸦多么想快点喝到水呀！为什么还一个一个地放呢？

三、回归全文

这只小乌鸦这么可爱，你能用一句话夸夸它吗？

那么我们用刚才学的方法，把这篇课文练习朗读一下好吗？

四、指导背诵 想不想把这个故事讲给别人听？（练习，一边背一边加些动作）

学生汇报，师生评议。

五、鼓励评语，结束全课

如果当时瓶子旁边没有许多小石子，小乌鸦还可以怎么做也能喝到水呢？ 附板书设计：

找 水 喝

乌 鸦喝 水 ↓ 喝 不 着 ↓ 想 办 法 ↓ 喝 着 水