1趣味学习,快乐成长_1趣味学习快乐成长

1趣味学习,快乐成长由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“1趣味学习快乐成长”。

趣味学习，快乐成长

-----《大班音乐活动：快乐的厨房音乐会》活动反思

生活中，孩子们对厨房里发出的“嘁嘁嚓嚓”的声音充满着好奇，他们常常挤进厨房摸摸这、动动那，看着大人们制作种种美味。在幼儿园的娃娃家里，孩子们更是有模有样的拿起锅、拿起铲做起了小菜，嘴里还经常有节奏地念念叨叨“剁剁剁、炒炒炒”。这些生活中蕴藏的音乐元素，如何引导孩子们自觉主动地去发现呢？新《纲要》中指出“幼儿园音乐教育要生活化、游戏化”。为此，根据幼儿兴趣，我设计了音乐活动《快乐的厨房音乐会》。整个活动自然流畅，层次分明，各个环节紧凑有序，极富挑战性。为以后活动能开展的更顺畅，我谈几点感悟：

一、趣味盎然，教学内容生动有趣

本活动最大的特点就是趣味性强。首先体现在选材上，《买菜》、《办家家》是孩子们非常喜欢的内容，我捕捉到孩子们非常喜爱厨房游戏的特点，把枯燥的节奏学习巧妙融合到娃娃家游戏中。切菜、打蛋、炒菜本是生活琐事，配上节奏后，变成了极富情趣的教学内容；厨具本是日常用品，敲打出声音后，变成了动听的乐器。有趣的选材是激发孩子兴趣的“催化剂”，既符合幼儿的年龄特点又满足了他们的学习需要。

其次体现在情境创设上。在活动过程中，我创设了一个游戏化情境——厨房，孩子们是厨师，至始至终沉浸咋游戏情境中。他们在游戏中学习节奏，在生活中享受着音乐和节奏带来的快乐气息。这非常符合新《纲要》中提倡的“让音乐教育游戏化、生活化”的理念。

二、支持引导，突显幼儿主体地位

在整个活动中，孩子们的感受、体验、探索、表现贯穿始终。凸显了幼儿的主体地位。我没有刻意强调知识技能的传授，而是退在孩子身后，做他们的引导者、支持者、合作者。有时提出具有启发性的问题，引导他们思考；有时充满感情的倾听，接纳他们的想法；有时富有激情的总结，归纳他们的经验；有时饶有兴趣的追问，激发他们的想象。亲切的笑容，饱满的情绪，积极的语言充分调动了孩子们参与的主动性和积极性。

三、精心设计，教学活动富有魅力

本活动的设计可谓自然流畅，动感十足。在厨房游戏的主线串联下，步骤清晰、过渡自然、层层递进。我抛出问题：听，厨房里的声音----感受节奏；观，多媒体课件----学习节奏；看，形象图谱----练习节奏。最后的厨具演奏更是将活动推向了高潮，让孩子们在尽情欢快地敲打出节奏的同时，发现生活中的韵律美，激发了他们热爱生活的美好情怀，真可谓是“一声一响皆音乐”。

不足之处：

在幼儿敲打厨具环节时，孩子们能积极参与，大胆地敲出好听地节奏，但敲出的节奏都比较接近或相似，如果我能及时用语言提醒幼儿敲打不同类型的节奏型，使孩子的节奏创编能力有个提升，我想活动会更完美些。

附教案：

大班音乐活动：快乐的厨房音乐会

设计意图: 在生活中，孩子们对《买菜》、《办家家》等活动非常感兴趣，对厨房里发出的“嘁嘁嚓嚓”的声音也充满着好奇，他们常常挤进厨房摸摸这、动动那，看着大人们制作种种美味。同时，在幼儿园的娃娃家里，孩子们更是有模有样的拿起锅、拿起铲做起了小菜，嘴里还经常有节奏地念念叨叨“剁剁剁、炒炒炒”。新《纲要》中指出“幼儿园音乐教育要游戏化、生活化”，为此，我设计了这个音乐活动。活动目标：

1、通过情境游戏引导幼儿倾听厨房里的声音，并能看图谱敲打节奏。

2、引导幼儿尝试用生活中的厨具快乐敲打，体验演奏的快乐，并发展幼儿的创造力和表现力。

3、激发幼儿热爱生活，体验生活中一声一响皆音乐的美好意境。活动准备：

1、《买菜》音乐，厨房里的声音录像带，《办家家》音乐。

2、多媒体课件《番茄炒蛋》。

3、各种厨具（人手一份）

4、节奏图谱：A:切的番茄；B:打鸡蛋；C:番茄炒蛋。活动过程：

一、厨房里的声音

1、集体表演唱《买菜》，愉快地进入活动室。

——鼓励幼儿用甜美的声音，高兴的表情演唱歌曲。让幼儿说说自己买了什么菜。

2、引导幼儿倾听厨房里的声音。

——师：买了这么多的菜，我们的厨房一定很热闹。听，厨房里传来了什么声音？（听录音：A.切菜的声音；B.打蛋的声音；C.炒菜的声音；D.洗碗的声音；E.洗筷子的声音等。）

二、我做小厨师

1、是谁在厨房里呢，我们一起去看看吧！（看课件：厨房阿姨）——厨师阿姨今天要做什么呀？原来，厨师要为我们做番茄炒蛋。

2、番茄炒蛋怎么做呢？请厨师阿姨教教我们吧！（看课件：幼儿感受节奏A:切切/切切切，请个别幼儿说出听到的节奏，并用动作模仿，幼儿集体模仿切菜练习节奏）

——出示节奏图谱A,引导幼儿看图谱学习。

3、切完番茄要干什么？看厨师怎么做？注意听听声音有什么不一样？（看课件：幼儿感受节奏B:打打打打/打打打，引导幼儿说出两种节奏的异同）

——出示节奏图谱B，引导幼儿看图谱学习。

4、番茄切好了，鸡蛋也打好了，接下来要做什么？如果你是厨师的话，你想怎么炒？（鼓励幼儿根据自己的生活游戏经验大胆创编，教师给予肯定和接纳）

——出示节奏图谱C:引动幼儿看图谱猜出出示炒菜节奏。

——我们来看看大家猜对了吗？（看课件：炒炒炒/炒炒炒，幼儿感受拍打节奏C，并用动作模仿练习）

5、我们看看厨师炒好了菜吗？（看课件）

6、游戏情境练习：

（1）引导幼儿结合图谱随《扮家家》音乐，一起来做番茄炒蛋。合着音乐依次拍打3种节奏。

（2）鼓励幼儿自愿分成三个组，进行3种节奏的轮奏练习。

三、厨房音乐会

1、出示挂满厨具的磁性黑板，引导幼儿认识厨具并感受它们发出不同的声音。

2、教师用厨具宝宝进行配乐演奏打击乐。

——他们不但可以做出好吃的饭菜，还可以发出好听的声音呢。（欣赏老师配乐演奏，激发幼儿敲打欲望）

3、幼儿选择厨具尝试敲打节奏。（教师巡回倾听幼儿敲打，个别交流，倾听他们的感受，捕捉幼儿的精彩表现）

4、请个别幼儿说说自己的厨具宝宝是怎样唱歌的，并展示敲打。（请个别幼儿表演，教师给予肯定与表扬）

5、引导幼儿拿着厨具组成一个大乐队！教师来当乐队指挥，进行配音乐演奏。（幼儿集体配乐演奏）

6、小结：今天，我们发现了厨房里那么多美妙的声音，你们高兴吗？在生活中还藏着许多声音的秘密，让我们一起去寻找，去发现吧！（教师带着幼儿随音乐敲打厨具出教室）。