中国海洋装备业迅速崛企业起_中国海洋油气业
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中国海洋装备业迅速崛企业起
中国海洋装备业迅速崛起
张沈伟，产业技术组研究员
邱罡，产业技术组首席研究员
高端装备制造业是中国政府近期确立的七大战略性新兴产业之一，而其中的海洋工程装备产业更是被明确为发展的重点之一。
能源价格的持续上升使能源行业对海工装备的需求逐渐复苏。中国政府的政策支持以及未来能源行业的发展规划也为中国海工产业提供了发展动力。同时，凭借良好的基础设施、成本优势，中国已经具备承接国际海工产业转移的条件。因此，中国海工产业面临良好的发展机遇。
当前，中国的海工产业已经取得了快速的发展，在国际市场的地位逐步提升。目前，国内已经诞生了一批优秀的海工企业，在一些高技术含量的装备生产技术上取得了突破，并在东部沿海的山东、江苏、上海、浙江等省市已经形成了多个海工产业集群，拥有较为完备的海工装备配套产业。但是，目前中国的海工装备产业也面临研发设计能力
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薄弱、核心配套国产化程度低的发展瓶颈。
本文进一步对当前中国海工装备产业的四类主要企业的特点进行了分析。中央直属的大型造船企业集团技术实力雄厚，有丰富的海工生产经验，但是海工国际市场拓展能力较弱，近年来市场地位有所下降；航运、建筑等相关领域的多元化央企集团通过下属子公司进入海工领域，充分发挥了集团优势，并且采取了正确的发展战略提升技术能力，取得了迅速的发展；中海油（CNOOC）、中石油（CNPC）这两家能源企业设立的海工公司目前主要满足集团内部需求；民营海工企业通过采取专注于海工辅助装备的策略，发展也很迅速。
展望未来，中国海工产业如果能够逐步弥补能力的短板，就有望在国际市场取得更大的发展。海工企业应该针对自身不同的特点，选择适合自身的发展战略。面对中国海工产业发展带来的挑战，国外企业也应在专注自身有优势的高附加值领域的同时，通过在中国投资、与中国企业合作等方式，利用中国海工产业发展的机会，增强自身的竞争力。
中国海工装备产业面临的发展机遇
海洋工程装备主要是指用于开发利用海洋油气资源的装备，包括钻井和生产两类主装备和辅助装备。钻井装备主要包括自升式钻井平台、精心收集
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半潜式钻井平台和钻井船等。自升式钻井平台主要用于浅海，作业水深在150米以下。半潜式钻井平台和钻井船都可用于从数百米到3000米左右的深海，能适应更为恶劣的海况，但钻井船的移动性能更好。
海洋油气生产装备主要是指浮式生产储存卸货装置（FPSO，Floating Production Storage & Offloading）以及用于天然气生产的LNG-FPSO等。FPSO可抽取原油、对其进行净化处理，并具备相当的储运功能，一般由油轮改建。区分高低端FPSO的主要指标包括能否适应恶劣的作业环境以及处理储运能力等。
海洋工程辅助装备主要包括铺管船、多用途工作船等，为海洋平台的安装和作业提供支持。海洋多用途工作船能可以拖带海上石油钻井平台，并向其输送人员和物资。另外，近来随着风力发电的兴起，用于安装海上风力发电机的风电安装船也成为受到海工企业广泛关注的一种海洋工程装备。
海工装备需求前景广阔
能源开发由浅海到深海成为全球趋势，将激活国际海工装备市场。石油和天然气仍是未来很长一段时间内全世界消费的主要能源，而陆地和近海的油气资源已过度开发，这将推动各国转向深海寻找油气资源。
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石油价格的不断上涨使得海油开发变得有利可图。世界石油价格从2001 年的每桶24.46 美元上涨到2010 年的每桶79.61 美元，相当于十年前价格的3.25 倍。近期，由于中东地区局势动荡，国际油价已经突破100美元，并有可能会进一步提高至150美元。据剑桥能源咨询公司统计，2009 年海洋石油和天然气产量分别占全球总产量的33%和31%，预计到2020 年这一比例将分别升至35%和41%。
全球海上能源开发的扩大将催生大量对海工装备的投资。据 Douglas-Westwood 预计，2010～2014 年全球深海油气勘探开发的新增设备投资将达到1670 亿美元，与过去五年相比增幅达37%。海上风电安装、“可燃冰”勘探开发、海水淡化等有望成为海工装备的新领域。
全球按地区分深海油气勘探开发投资预测
（单位：十亿美元）
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中国将大力开发海上油气资源，从而带动海工装备的国内需求。中国70%的海洋油气资源藏于深海，而中国深海油气储量探明率远低于世界平均水平。中国海洋原油和天然气的发现率分别仅为12.3%和10.9%, 而世界平均探明率为73%和60.5%。
初步勘测结果表示，仅南海北部的天然气水合物储量就已达到中国陆上石油总量的一半左右。渤海、南海等海域的近海油气田的开发已具一定规模，包括绥中油田、秦皇岛油田、东方气田、崖城气田等，而深海油田基本还处于未勘探阶段。中国目前油气需求的一半左右来自进口，从能源安全的角度看，中国“十二五”期间必然加大开发海洋油气，从而增加对深海装备的需求。中海油 “十二五”期间计划投入300 亿元，建造深水海洋工程装备。
深海油气储量探明率
（单位：%）
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数据来源：中国石油和化工设备工业协会
国家政策鼓励海工装备业发展
政府将海工装备指定为战略性新兴产业，未来将大力培育和发展
2009年6月，工信部发布的《船舶工业调整和振兴规划》指出，要大力发展海洋工程装备，培育新的经济增长点，为建设造船强国和实施海洋战略奠定坚实基础。海工装备被当作能够优化国内造船企业产品结构的高技术含量和高附加值产品。
2010年10月，政府颁布《国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》，包含海洋工程装备的高端装备制造产业要成为国民经济的支柱产业，未来10年大力扶持。作为新兴产业，海工装备将获得比传统产业更大力度的税收和金融方面的政策扶持。2010年以来，工信部一直在加紧制定《“十二五”期间海洋工程装备发展规划》，中国海工装备将迎来历史性发展大机遇。预计“十二五”期间，在中国的近海大陆架和大陆坡建设将加快，带动的海工装备总投资预计为2500亿-3000亿元，年均500亿人民币以上。
海工装备业向亚洲转移，中国有望崛起
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国际海工装备业从设计到生产过程已经高度分工，过去出现了从欧美向日、韩、新加坡等亚洲国家转移的趋势。欧美企业以研发、建造深水、超深水高技术平台装备为核心，垄断着高端海工装备开发、设计、工程总包及关键配套设备的生产。
MBA MBA是英文Master Of Busine Administration（工商管理硕士）的简称，而其中文简称为“工管硕”。工管硕士是源于欧美国家的一种专门培养中高级职业经理人员的专业硕士学位。工管硕士是市场经济的产物，培养的是高素质的管理人员、职业经理人和创业者。工管硕士是商业界普遍认为是晋身管理阶层的一块垫脚石。现时不少学校为了开拓财源增加收入，都与世界知名大学商学院学术合作，销售他们的工商管理硕士课程。工管硕士培养的是高质量的职业工商管理人才，使他们掌握生产、财务、金融、营销、经济法规、国际商务等多学科知识和管理技能。
第一种是供任职公司高层管理者报读的课程，通常利用工作时间之余修习，名为高阶工商管理硕士（Executive MBA，简称EMBA）。
第二种是供现职管理者或大学毕业生报读，以增进其管理知识
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演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案的普通工商管理硕士课程，此即工商管理硕士的基本原型。
第三种是供现职从业或具备两年以上工作经验者，以强化其企管专业基础的工商管理硕士课程，亦名工商管理硕士（Master of Science in Busine Administration，简称MScBA）。辅导教材
前MBA考试辅导教材较多,一般以机械工业出版社出版的系列MBA、MPA、MPACC入学考试辅助教材：分为综合和英语两门。由全国工商管理硕士入学考试研究中心编写，教材右上角有华章教育字样。本段授课方式
MBA
第一种是面授MBA项目，1908年诞生于美国Harvard University，至今已有百年历史了。就是通过面对面的形式进行授课。
第二种是远程MBA项目，1995年由美国McCann University率先提出，至今也有10多年的历史了。就是通过网络多媒体形式进行授课。本段学位特点
MBA学位是一种注重复合型、综合型人才培养的学位，是能力培养重于知识传授的学位。它教授的是面对实战的“管理”，而不是注重研究的“管理学”，技巧和思维的培养重于理论分析能力。它要求其毕业生有一定的实践经验和管理经验(应变能力、预测能力、综
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合能力、组织能力等)。
其课程内容涉及管理类、经济学类、金融、财务、法律等等，能力训练不光讲究组织、领导才能，也涉及以口才为依托的沟通能力、运筹能力、判断和处理问题的能力等等。
MBA是一个具有工作经验以后的学位，现实中，它被很多人看成已有3年职业经验之后的一个事业加速器或转换手段，即升职和跳槽的手段。而MBA的学习在很大程度上也会对这个产生很好的帮助作用。
MBA作为一种专业硕士学位，与一般硕士研究生有所不同。首先是培养目标不同：MBA是培养能够胜任工商企业和经济管理部门高层管理工作需要的务实型、复合型和应用型高层次管理人才，而其他硕士研究生是培养具有扎实理论基础和较强的科研和教学能力的高层次科研型和教学型人才；其次是培养对象不同，MBA的招生对象一般为大学本科毕业、具有三年以上工作实践经验的国家机关事业单位干部和工商企业管理人员及技术人员，而其他硕士研究生可以招收应届毕业生，也可以招收在职人员；第三是培养方式不同，MBA教育从本质上讲是一种职业训练，特别强调在掌握现代管理理论和方法的基础上，通过商业案例分析、实战观摩、分析与决策技能训练等培养学生的实际操作技能，使学生接受知识与技能、个性与心理、目
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标与愿望等方面的挑战，更具有职业竞争的实力，而其他研究生则侧重于理论学习、学术研究。
尽管MBA与其他研究生在上述方面存在区别，但目前在招生录取和在校的教学管理方面却是基本相同的：都必须参加全国统一的招生考试，按国家划定的录取线统一录取；在取得学籍后按正规研究生标准进行教学管理；做学位论文并通过论文答辩后取得学位，这就更加显示了MBA的重要性。本段起源
MBA教育起源于美国。一般认为，美国最早的管理学院是1881年在美国宾夕法尼亚州大学设立的The Wharton School of finance and Economics；而工商管理硕士培训计划(MBAProgram)要晚些，诞生于哈佛大学。管理教育刚刚起步时主要强调气度和性格的陶冶，而非实际专业知识。一时没有获得工商企业界的热烈反应。到了19世纪末20世纪初，管理教育在工商界的推出有了初步的发展。第二次世界大战结束后，管理教育更是蓬勃发展起来，这主要源于两次世界大战美国企业所有权和经营权的明显分离，产生了对企业管理人员的迅速膨胀的要求。战争结束时经济转变为和平时期经济，人们的消费能力大量释放，市场兴旺，为企业带来了大量扩充时机。许多退伍人根据退伍军人教育法案进入大学就读，其中很多又都选择了商学院的MBA学习，哈佛大学辉煌的1947届就是这“出类拔萃的一代”中的佼佼者。
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需求的骤增最终暴露了美国的管理学院在目标、手段和学术水平上的诸多弱点，1958年美国基金会和福特基金会各自的综合报告不约而同地明确了管理教育的实务性质，主张加强定量分析能力，并基本形成了后来影响颇广的结构化的课程体系。这之后的六七十年代，美国教育的重点便放在了MBA上，美国每年授予的MBA学位数量达到授予硕士学位总数的20%以上，再次进入空前的蓬勃发展时期。
进入80年代，以1984年《哈佛商业评论》“管理学院不能令人满意的管理教育，应对美国国际竞争力下降负有一定责任”的批评意见为代表，对美国MBA教育状况的批评，引起管理学院院长深刻的反思。但这一次并未走向统一的模式，而是走向各自的探索，这就形成了80年代的管理教育创新，包括：国际化；课程的整合；加强对领导才能、团队意识和管理技能的训练中丰富学生的科学技术知识；对企业和企业家伦理的重视；网络大学与远程教学的实践（Virtual Bschool）；等等。
世界最著名的商学院哈佛商学院首创了案例分析的教学方法--就是利用对真实世界的实例分析，代替对学术理论的过分依赖。这一方法至今仍是MBA课程的基础，因此哈佛商学院MBA教育被看作是世界MBA教育的真正开始。
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在美国，MBA学习包含了一个为期两年的课程。在第一学年和第二学年之间的一个月暑假中，学生可以进行实习活动。在第一年中，学生学习核心商业学科，也就是必修课，包括财务、营销学、管理学总论、运营管理学和会计学。在第二年中，学生可以选修一些自己想学的选修科目。选修课中最受欢迎的专业是：战略管理学、金融学、会计学和营销学，这些都是实用的专业。MBA的学生一般在入学时处于20到30岁之间，已经有了2到4年的工作经验。
欧洲MBA的发展最初受到政府规定的阻碍。在许多欧洲国家，政府不允许社会集资的大学创办“职业化”商务课程。这一情况一直持续到20世纪50年代。法国的一批企业家开始建立私立商学院，提供一种与众不同的欧洲MBA教育。位于法国枫丹白露的INSEAD商学院就是在1958年成立的。瑞士的IMEDE商学院（即现在的IMD）几年后也在瑞士洛桑成立。这种欧洲式的MBA与美国不同，只有一个学年，候选人的年龄必须是将近30岁，或是30岁出头，因此可以把更多过去的管理经验带进教室，这点也和美国的商学院不同。从一开始，这些欧洲的商学院就特别关注国际化的全面管理教育。他们设计的课程既整合实用的技能，也强调全球文化和商业知识的学习。欧洲的商学院也采用案例研究，但是更加鼓励团队基础上的项目合作。由于英国政府有意建立“商业教学与研究的卓越中心”，从而促成了伦敦商学院和曼彻斯特商学院在1964年的成立。两所商学院都采取美国的两年全日制教学模式。Cranfield、华威(沃里克)Warwick和
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Lancaster等商学院也相继在英国设立了MBA课程，它们采取欧洲的一年制的学制。
不过，欧洲的商学院对美国在MBA教育领域的统治地位只产生了很小的冲击。从60年代到70年代，更多的欧洲人选择在美国而不是欧洲学习 MBA。到1979年，美国一度拥有500个MBA课程，而欧洲只有寥寥可数的几个。这一切的改观缘于汉迪教授（Profeor Charles Handy）的一份用词轻蔑的报告，这份报告令英国政府猛然意识到英美商业教育的严重失衡。1979年，英国打破了伦敦商学院和曼彻斯特商学院两家垄断的局面，允许任何一家英国大学开办自己的MBA课程。法国在80年代初也采取了同样的步骤。最后，德国也在1998年采纳了这一观点。在MBA教育领域，美国仍然是一枝独秀，拥有600个MBA课程，7万名全日制MBA学生。不过，欧洲也在迎头赶上。今天，在英国共有超过100家商学院，法国超过70家，西班牙50家，德国20家。今天，欧洲大概有1万名全日制MBA学生和1万5000名半脱产MBA学生。
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